1、多動癥和多動的小孩是怎樣情況？多動癥和多動的小孩是怎樣情況？多動癥的小孩，常常讓人腦袋傷到了極點，不停的晃來晃去，甚至在搗亂，破壞。這些不安分的小孩，讓家長和老師都傷透了腦筋。有個朋友跟我說，他們班里有個小孩特多動，總是用拳頭打黑板，弄得黑板凹凸不平，總是破壞桌椅、燈開關等。她每天都要喊破嗓子，甚至會去體罰，為了去制止這個小男孩，可是依然無濟于事。作為每天被一個這樣的小孩弄得團團轉的班主任，我深深的了解她的辛苦和無奈。管，管不了。不管，責任放不下。她跟我講，這個小孩有多動癥。薩提亞有個理念是，問題本身不是問題，如何應對問題才是問題。這個觀點認為，所有表現出來的這些問題，本身都不是我們去應該解決

2、的問題。因為他們是當事人為了應對某一個情結或滿足某一種渴望而發展出來的一種為了保護自己的行為模式而已。卡住的那個地方，才是問題真正的所在。如果我們只是在行為層面上去制止，只是在揚湯止沸，制止了這個行為他下個行為就會又冒出來，如果不停的制止，則對當事人心靈造成很大的創傷。我想這個多動的小孩也一樣。砸黑板，破壞桌椅開關，只是一種行為，為了應對某一種情結而發展出來的應對方法，在他內心隱藏的沒有被我們看到的情結。如果老師和家長一直采用批評、體罰的方式，會對小孩子的心靈造成很大的創傷，爸爸不愛他，媽媽不愛他，老師不愛他。在他的世界里，只剩下批評、指責、武力，留下的只有恐懼、害怕、仇恨。在他沒有力氣去反抗

3、的時候可能忍氣吞聲，但是這些壓下去的情緒，會在某一天像火山一樣噴發，會對社會造成危害。這才是真正教育的失敗。在孩子的世界里，父母和老師就是他們全部的世界，當這個世界只剩下黑暗的時候，剩下的可怕我們無法去想象。并不是每個多動的孩子成因都一樣，我們不能一概而論。但我們依然可以嘗試著去勾勒一個框架和模型。孩子的多動，是一種行為，更多是一種打岔的姿態。忽略了他人、自我和情境，躲在自己堅實的硬殼里，什么都不會在意，什么都無所謂。但是在他內心深處的渴望，卻是被愛，被理解，被關注。當他得不到的時候，就會用他的方式去要。只是他沒有學會用健康的方式去要。當我們大人受到委屈受到冷漠的時候都不會去表達自己真正的渴望

4、，更何況一個孩子呢？孩子會以他的方式去要他想要的。父母工作忙，會冷落小孩，甚至會指責孩子不懂事；父母愛孩子，用他們的方式愛孩子，有時候反而讓孩子感覺到壓迫，因為他感受到的不是愛。例如，當家長在告訴孩子乖乖寫作業去的時候，自己會在勞累一天后去看電視，孩子感受到的不是對于寫作業的愛，而是父母回家也不會關心他，反而在強迫他。在學校亦然，老師對孩子的愛，常常會局限在督促他要好好學習，要好好聽話。可是沒人會聽，他要什么。于是他渴望關注，渴望自己小小的努力，得到一點欣賞，得到一點認可。他渴望小小的自尊心得到下滿足，渴望去證明，你們是愛我的。當一次次的努力換來的結果是更加劇烈的要求或者冷漠的時候，他就開始反

5、思，為什么會是這樣，既然什么都做不好，那我為什么還要努力。他會自我價值感變得特別低，成了現在這個樣子。江本勝先生在他水知道答案的一書里闡述了他震驚世界的科學實驗，擺上3杯同樣的清水，一杯對他說“你真好，我愛你”，一杯對他說“你真惡心，我討厭你”，第三杯則是對照組什么都不說。幾天后觀察，結果自然是充滿愛的水依然清新，可是什么都不說的水居然比被說惡心的水更要臭。萬事萬物都一樣，在人內心的世界里，首先要的是關注，即使關注是批評，也要得到。即使是負面的，也比沒有好。如此在小孩子的世界里，為什么要選擇多動的方式來引起被罵也可以理解了。他寧愿你說他壞批評他，也不愿意你去冷落他。他想要的只是被關注，哪怕是負

6、面的。他要用自己的方式來證明，我是存在的。我能讓你這么無奈，我很有快感，很有存在感。你不能征服我，說明我是有價值的，是厲害的。如此也可以再去理解，這句話，問題不是問題，如何應對才是問題。問題只是他為了滿足內心被關注和有價值的渴望而發展出來的功能不良的模式。當覺察到這一點后，就需要嘗試著去選擇一種新的方法，去面對這樣一個現狀。對于簡單可控的多動的小孩比較好處理，他要的那么簡單，給他就是了。首先需要蹲下。老師或家長只可以比孩子低，不可以比他高。只有這時候，他才能感到被尊重，慢慢愿意放下那些關于權威的形象和恐懼。然后耐心的詢問與傾聽。發生了什么。去聽他的渴望，透過他的言語層面去聆聽他的渴望。無論他反

7、饋回來的什么，都不用用自己關于是非對錯的標準去評判他。即使他說的很胡扯，都不要和小孩子一般見識。因為他是孩子，你是大人。耐心在這顯得極其重要。 第三，表達愛。愛首先是接納和尊重。用你那充滿愛的眼睛去和他對話，用慈祥的雙手給予撫摸。肢體接觸比語言的對話更有力量。關注他的問題，并幫他想怎樣應對。站在他的角度去與他一起探索答案，一起探索適合怎么做。 第四，持續給予支持。這個過程里的持續支持，是個耐心的活。無論他開始改變還是拒絕改變，都要持續給予支持。心都是肉做的，沒有人會持續抗拒愛。抗拒之初，是因為不相信這是愛，更不相信這個會持續。為了自我保護，寧愿不要。即使在發生變化后，也要持續給予支持。而對于動的比較嚴重的小孩，則還有一步需要插入。錘黑板還是摔東西，都已經積攢了太多的憤怒，太多的情緒。而他唯一能控制的，就是這些死的東西不會動的東西了。只有這些東西任他擺布。在他的世界里，只有通過這樣發泄，才能感覺大一點存在，關于自我的存在。大人會生氣，孩子也會。這時候需要插入的一步，