1、.小學二年級數學連乘、連除導學案親愛的同學們，查字典數學網小編給大家整理了小學二年級數學連乘、連除導學案，希望能給大家到來幫助。學習目的：1. 掌握連乘、連除的運算法那么。2. 培養學生的數學化才能。3. 培養學生的發散思維。學習過程：一、情境創設，引入新課21世紀21世紀1.今天老師帶你們去參觀奶粉廠的包裝車間，看看工人叔叔、阿姨是怎么包裝奶粉的?四人小組交流流水線上包裝奶粉的過程2.學生匯報。第一條流水線上的阿姨是4聽奶粉裝1盒，第二條流水線上的阿姨是2盒奶粉裝1箱二、共同探究，獲取新知一連乘1. 工人叔叔裝了3箱奶粉，一共有幾聽?1這道題要我們解決什么問題?需要什么信息?你是怎么想的?小

2、組討論交流2學生匯報：1箱有2盒，3箱有：3×2=6盒1盒有4聽，6盒有：6×4=24聽3這兩個式子可以合并成一個式子，你們會試著列出一個式子嗎? 式子中3×2表示什么?再乘4表示什么? 像這樣連乘的式子，可以按怎樣的順序計算呢? 學生嘗試計算。4小結：計算連乘可按從左往右的次序乘。5這個問題還可以怎樣想?2.填空：14×2×9 25×6×2=× 98是哪里來的? =30×為什么填2?二連除1. 32聽奶粉可以裝幾箱?21世紀21世紀1解決這道題時需要什么信息?你又是怎么想的?小組討論交

3、流2學生匯報：先算32聽可裝幾盒?32÷4=8盒再算8盒可裝幾箱? 8÷2=4箱3這兩個式子可以像連乘式子一樣合并成一個式子嗎?試著寫一寫，算一算。 式子中32÷4算出的是什么?再除以2表示什么? 像這樣連除的算式計算時該怎么做?4小結：計算連除可按從左往右的次序除。2. 填空：132÷4÷2 272÷8÷3=÷ 28是哪里來的? =9÷為什么填3?三、穩固知識，運用深化1.看誰算得又對又快。13×2×7= 256÷7÷

4、;8=348÷8÷3= 42×4×5=57×0×5= 650÷5÷2=2.出示題3：一共有多少塊積木?1要求一共有多少塊積木?你是怎么想的?小組討論，看哪組想出的方法最多。2學生匯報。 1層是3×4或4×3，有2層。 1排是2×3或3×2，有4排。要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級程度的語言。我在教學中，注意聽說結合，訓練幼兒聽的才能，課堂上，我特別重視老師的語言，我對幼兒說話，注意聲音清楚，上下起伏

5、，抑揚有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當我發現有的幼兒不專心聽別人發言時，就隨時表揚那些靜聽的幼兒，或是讓他重復別人說過的內容，抓住教育時機，要求他們專心聽，用心記。平時我還通過各種興趣活動，培養幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的才能，如聽詞對詞，聽詞句說意思，聽句子辯正誤，聽故事講述故事，聽謎語猜謎底，聽智力故事，動腦筋，出主意，聽兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學得生動活潑，輕松愉快，既訓練了聽的才能，強化了記憶，又開展了思維，為說打下了根底。“師之概念，大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生而來。其中“師傅更早那么意指春秋時國君的老師。?說文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也。“師之含義，如今泛指從事教育工作或是傳授知識技術也或是某方面有特長值得學習者。“老師的原意并非由“老而形容“師。“老在舊語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學識淵博者。“老“師連用最初見于?史記?，有“荀卿最為老師之說法。漸漸“老師之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當然不是今日意義上的“老師，其只是“老和“師的復合構詞，所表達的含義多指對知識淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學以“道，但其不一定是知識的傳播者。今天看來，“老師的必要條件不光是擁有知識，更重于傳播知識。 1列是4×2老師范讀的是閱讀教學中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學習、模