1、幼兒園家長學校制度篇一：羽翔幼兒園家長學校制度 羽翔幼兒園家長學校制度 家長學校是向幼兒園全體幼兒家長普及家庭教育科學知識，提高家庭教育水平，努力培養一代有理想、有道德、有文化、有紀律的新人的場所，是幼兒園”三結合”教育的一個組成部分。為了辦好家長學校，協調好社會教育、家庭教育和幼兒園教育的關系，建立穩固的教育網絡，幫助家長提高對教育法律法規的認識，更好地盡教育子女的義務，指導家長科學地教育子女形成良好的教育氛圍，也為家長學校的正常發展，特制定家長學校制度。 一、加強對家長學校的領導，在幼兒園黨支部的領導下成立幼兒家長委員會和家長學校組織。溝通教育信息，協調家庭教育和幼兒園教育的關系，支持指導

2、家長學校的工作。每學期初家長學校領導要制定詳細的教學工作計劃，完成教學工作的任務。 二、家長學校要定期授課，幼兒園選派有豐富教育經驗的優秀教師為家長講課，講課前必須認真備課，確保教育質量。家長聽課率要保證90%以上，同時設立家長聽課登記簿。 三、動員家長積極參加家長學校的各項活動，認真做好家長學校的考勤工作，出勤率達90%以上。 四、每學年一次家長會，班主任和家長共同探討幼兒中存在的問題，讓家長比較清楚地了解幼兒在幼兒園的情況，便于家園間的溝通。 五、每學年初，要給小班新的家長建立學籍。 六、家長配合班主任進行班級管理。 篇二：幼兒園家長工作制度整理 蔣集幼兒園家長工作制度 為了提高幼兒教育的

3、整體效能，促進幼兒全面發展，促進幼兒園、家庭、社區教育一體化，使家長工作做到制度化、系統化，特制訂以下家長工作制度。 （一）建立健全家長委員會 1、家長委員會由各班一名家長代表組成。 2、每學期初召開家長委員會會議，商討幼兒園工作，制訂工作計劃，年末家長委員會向家長匯報總結家長工作。學年中根據幼兒園工作需要，委員會可隨時召開會議。 3、家長委員會應通過各種形式聽取并及時反映家長對幼兒園工作的意見和建議，并協助幼兒園組織交流家庭教育的經驗。 （二）做好家園聯系工作 1、建立家訪制度。新生入園前家訪，以后每學期普訪一次，三天不來的幼兒電訪或家訪，對個別特殊幼兒或遇有問題應隨時家訪，并做好記錄。 2

4、、建立家園聯系手冊，每周向家長公布教育教學內容，評定幼兒在園表現，期末對幼兒進行全面評估，寫出幼兒發展評估報告。平時利用家長接送幼兒時間，隨時做好家園聯系工作。 3、開展家長咨詢活動，為家長解答有關幼兒教育問題，指導家長正確進行家庭教育。 4、及時了解家長對幼兒園工作的要求和意見，隨時改進幼兒園工作。 （三）成立家長學校，組織各種形式的家長活動 1、每學期初召開一次家長會。 2、每學期開展一次家庭教育講座活動。 3、每學期開展一次家長觀摩或家長參與的半日活動。 4、每學期開展家園同樂活動，如慶祝節日、運動會、春秋游等。 5、每學年召開一次家庭教育經驗交流會。 （四）家園聯系制度 1、舉辦家長學

5、校，每學期二三次，采用多種形式與家長交流探討家教方法、思想，提高家庭教育質量。 1 2、各班每學期進行一次家長開放日，請家長來園觀摩活動、教學情況。每學期召開一次班級家長會。 3、發放調查表，隨時征求家長意見。 4、利用家長每天接送幼兒之機會，向家長匯報孩子在園表現，聽取家長建議，并提出家長配合工作的具體要求。 5、利用家長欄、口頭聯系、家訪等多種形式，互通家園情況，及時了解幼兒的各方面表現，以針對實際，互相配合教育。 6、每學期進行全面家訪，平時做到幼兒一天不來園問明情況，三天無故不來園上門看望，并做好家訪記錄。 7、通過各種形式讓家長了解本班的教學計劃內容，幼兒園大型活動提前通知家長，取得

6、家長配合和協助。 8、建立“家長委員會”，充分發揮家委會的作用，并依靠家委會做好園內重大活動和吸取家長意見，協助幼兒園解決有關問題。 9、利用早期教育宣傳櫥窗及保健室黑板報等多種宣傳手段，定期向家長介紹有關科學育兒的新理論、新方法、新信息，向家長展示幼兒學習成果。 10、鼓勵家長訂閱家庭教育、幼兒教育雜志，讓家長多方面了解科學的育兒知識。 11、鼓勵家長參加平安保險。 12、不接受家長禮物，不要求家長為自己辦事 （五）幼兒請假制度 1、不無故缺席。因病不能來園，需辦理請假手續。期末退還伙食費，其他費用照收，班內作缺勤算。 2、請假一個月以上者需輸暫休手續，即由家長向教師提出書面“暫休申請”，教

7、師同意，園辦批準，除伙食費外，其余費用照收。 (六)家長接送制度 按時接送孩子，接送人員相對穩定，委托他人接孩子，必須持有接送卡，方可接回。 2 篇三：幼兒園家長學校教案 幼兒園家長學校教案： 幫助孩子克服任性和固執 設計意圖： 很多家長都說自己的孩子很任性，脾氣倔強，一不滿意就大哭大鬧或者和父母對抗，根本不和父母配合。孩子任性主要表現為固執、不服從父母管教、不按照父母的要求去做等，或者表面答應，內心不服，父母不在旁邊時，就由著自己的性子來。孩子不聽話，父母就會對孩子不滿，容易表現得不理智：有的會采用打罵的方式對孩子嚴加管教；有的對孩子放任自流；有的則對孩子的要求妥協，天長日久更助長了孩子的任

8、性行為。那么到底是什么原因造成孩子的任性呢?其實造成孩子任性的原因有很多方面，為了幫助孩子能克服自己的任性與固執，我主要從家庭環境方面著手這個問題。 教學名稱：幫助孩子克服任性和固執 教學目標： 1、 幫助家長區分孩子任性與合理要求的界限 2、 引導孩子克服任性和固執的思想 3、 尊重孩子滿足孩子的基本要求 教學準備： 多媒體投影、課件、游戲材料， 向幼兒的家長發放家長學校邀 請函、家長教育問卷調查。家長園地宣傳欄有專項介紹。 教學過程： 一、家長欣賞課件（老師收集的幼兒園活動中家長和孩子一起活動的圖片，配以愛我你就親親我音樂）感謝家長在百忙之中抽出寶貴時間前來學習。 二、提問討論： 1. 家

9、長是否注重孩子的生活環境，并與孩子交流。 家長的教養方式不當，隨著生活條件的改善和獨生子女比例的增加，不少孩子成為家庭的中心，想怎樣就怎樣，缺乏行為規范和自我約束意識。還有的家長對孩子知識方面的要求嚴格，而在個性品質、行為習慣等方面沒有要求，孩子想干什么就干什么。這樣的教養方式必然會造成孩子的消極行為。 2. 家長是否冷處理和轉移注意力 當孩子專注于某件東西或事情時對于年齡較小的孩子，家長可以轉移他的注意力，利用孩子注意力易分散、易被新鮮的東西吸引的心理特點，把孩子的注意力從他堅持的事情上轉移到其他新奇、有趣的物品或事情上。對無理要求要明確地回絕，而且要堅持一貫態度，不能以家長自己的情緒為轉移

10、，高興時對孩子聽之任之，不高興時無論孩子的要求是否合理都不同意。 3. 家長愛孩子而不是溺愛 每個孩子的父母都愛自己的孩子但家長平時對孩子的行為要有明確的要求，如制訂一些簡單、明確的規則，并堅決執行，以此來規 范孩子的行為，如待人接物的禮貌要求、作息時間的安排等。如果孩子上街總是哭鬧著讓父母抱，可在出去之前就與孩子說好：“今天上街不要媽媽抱，你自己走，實在累了，可以休息一會兒再走，不然就不再帶你出去了。”讓孩子明白自己的行為并不是隨心所欲的，而應該受到一定的約束。 家長與老師一起討論是不是存在以上問題，如何解決問題的，教師做好記錄作為了解孩子與家長的重要途徑。 三、列舉日常生活中孩子任性和固執

11、的表現類型。 （） 主動抗拒型：“我不干”“不行”“我非要?”是這類孩子的常用語，他們以哭鬧、發脾氣來堅持自己的立場。 （） 消極對抗型：表現為拖延服從的時間，生氣、悶悶不樂的樣子；或對將要做的事發牢騷；或只按指示的表面意思去做，故意不去領會其實質而敷衍了事。 （） 逆反型：對成人的要求采取背道而馳的作法，如當你叫他安靜時，他反而高聲尖叫起來。這種固執任性行為一旦演變為習慣，可能會形成否定一切，進而反對所有他人提出的意見，雖然他自己并沒有一個合理的解釋。 四、如何對待孩子的問題 1、冷處理 當孩子由于要求沒有得到滿足而發脾氣或打滾撒潑時，父母不要去理睬他，不要在孩子面前表露出心疼、憐憫或遷就，

12、更不能和他討價還價。可以采取躲避的方法，暫時離開他。當無人理睬時，孩子自 己會感到無趣而做出讓步。例如，孩子吵著要買玩具，甚至在地上打滾，父母可采取不勸說、不解釋、不爭吵的方法，讓孩子感到父母并不在意他的這些行為。當孩子鬧夠了，從地上爬起來時，父母可以說：我們知道你不開心，但你現在不鬧了，真是一個好孩子。并表示出高興、滿意和關心，跟他講道理，分析他剛才的行為對不對。這種冷處理的方法往往比較有效。 2、轉移注意力 這種方法適用于年齡較小的孩子。父母可以利用孩子注意力易分散，易為新鮮的東西吸引的心理特點，把孩子的注意力從他堅持的事情上轉移到其他新奇、有趣的物品或事情上。 3、提示在先 掌握了孩子任

13、性的規律后，用事先約法三章的辦法來預防任性的發作。如孩子上街總是哭鬧著讓父母抱，可在出去之前就與孩子說好：今天上街不要媽媽抱，你自己走，實在累了，可以休息一會兒再走，不然就不再帶你出去了。 4、激將法 利用孩子的好勝心理，激發起他們的自信心去克服任性。 5、適當懲罰 對于年齡小的孩子，只靠正面教育是不夠的，適當懲罰也是一種極為有效的教育手段。如孩子任性不好好吃飯，父母不用多費唇舌，過了吃飯時間就把食物全部收走，一會兒他餓了要東西吃的時候可以適時教育告訴他這就是不好好吃飯的結果。你不用擔心餓壞孩子，一 頓兩頓不吃對孩子的生長發育不會有影響。 父母教育孩子的時候，觀點應保持一致。尤其在孩子任性時，父母應統一要求。如果一個嚴，一個寵，那么孩子的任性只會越演越烈，很難得到改正。 五、家長與教師應該正面教育，防范在先 孩子任性時父母的態度如何，父母是否注意孩子日常行為規范的養成等等，這些直接關系到孩子是否會無理取鬧。隨著生活條件的改善和獨生子女比例的增加，不少孩子成為家庭的中心，孩子想怎么著就怎么著，缺乏行為規范和自我約束意識。還有的父母對孩子在知識方面要求嚴格，而在個性品質、行為習慣、社會適應性等方面沒有要求，孩子想干什么就干什么。這樣的教養方式必然會造成幼兒的消極創造性行為。當孩子提出不合理、過分的要求時，父母應注意采取正面教育的方