1、培養初中學生數學自主學習能力學生自主學習是一種自律學習，是一種主動學習，因為每一個學生都是一個獨立的人，學習是學生自己的事情，這是教師不能代替也是代替不了的，教師只是起指導作用，每一個學生都有一種獨立的要求，除有特殊原因外，都有相當強的獨立學習能力，現行教學改革要求改變單純接受式學習，講究從“一刀切”教學向關注個體差異的教學轉變，強調發現學習、探究學習、研究學習、自主學習顯得更加重要。正因為如此，培養學生自主學習數學的能力顯得十分重要。 我認為培養學生的數學自主學習能力可以從課外及課內方面入手: 一、課內的具體措施有: 1、開始階段關健的一環就是傳授學生學習方法，并使他們對自己的學習方法具有“

2、反省認知”和不斷改進的能力，從而達到不完全依賴老師也能把功課學好的目標，這一階段對學生的要求歸納為培養五種能力即:能分析關鍵字句和符號標記；能讀懂字意，句意，式意，例題意；能分析寫出標題；能找出教材中的主要句段；能用不同顏色筆畫出重點和注意事項，指導學生閱讀時做到“三讀”。第一遍粗讀:即掃清文字、符號障礙，了解本節大概內容。第二遍細讀:即讀句，逐句解釋，把課本中某些省略了推理依據或中間運算補寫出來并對課本中重難點加圈加點作記號，第三遍精讀:即在學生基本掌握教材知識，完成練習后，再重點分析關健詞，重點句子，歸納總結和寫學習體會，教師常采用提問，抽查等方式進行檢查，并注意與家長逐步配合逐步培養。

3、2、上課時大自如下: 先按照好中差組成的學習小組討論解決課前預習中遇到的問題約十分鐘，課前預習中的內容包括課程內容及課后練習和自己學做教具。 由小組長或教師解答小組不能解答的問題，因勢利導講解重難點內容約十五至二十分鐘，如果問題小組能夠解決，由小組長或其他同學上講臺講解例題，能夠用教具講解的盡量由學生用自己做的教具講解。 用十分鐘左右做教師或學生出的自測題，自測題的內容不宜過多，難度適中，做完后由學生交換批改訂正，教師抽查部分自測題，了解存在的問題。 小結由教師或學生進行總結約五分鐘，最后布置下節課的預習內容。 二、課外的具體措施有: 學生課外預習的練習可分層布置:差生及中等生布置做a組作業，

4、優生做a組及b組選做題。書本上較簡單的題目讓學生直接解答在書本上，需書寫過程的習題做在練習本上若遇到不會做的抄在練習本上，留出相應的寫作位置，等到教師講解或理解后再補上。 以平行線的性質那節為例，在我們學習了平行線的各種角之后，課本安排了平行線的性質。在導入過程中，我先安排了一個環節，任意畫出兩條平行線被第三條直線所截，并標出一對同位角。接著安排探究活動： 1、把標出的一對同位角用量角器量一下，看看它們的度數有怎樣的大小關系？ 2、小組內檢查一下其他同學所量的同位角是否也有這樣的關系？通過學生之間的相互交流與合作，通過畫圖度量猜想得出性質，并驗證自己所想性質是否正確。接著通過學以致用環節，引出生活中常見的實例，既能提高學生的學習興趣，激發學生探索知識的熱情，也能使學生認識到數學來源于生活，真正達到學以致用。最后，還要讓學生對今天所掌握的的知識做回顧和總結。這是讓學生養成好的學習習慣，及時的進行總結和歸納。在整個教學過程中，老師需要講的內容不多，更多的是一些點撥和點評。學生可以從書本上找到大部分基礎的內容，也可以在小組交流中，對難點問題進行討論，從而進行突破，當然，對于有困難的小組，老師也可以幫助一下。總之，我覺得要培養學生自主學習的能力，要