1、精選優質文檔-傾情為你奉上江蘇省高等學校高職高專品牌專業、特色專業驗收標準一級指標二級指標評估標準評分BABC1、目標、思路與培養方案1.1 建設目標與思路教育教學理念先進，堅持以人為本，以就業為導向，側重于實踐能力培養，為當地經濟服務的專業建設思路。采用工學結合人才培養模式，特色明顯，達到省內領先、國內先進水平。1.2人才培養方案培養目標與規格定位與職業資格標準相結合，培養方案體現以培養為生產和服務第一線培養具備綜合職業能力和全面素質的高級實用型人才的要求，體現工作過程的課程體系，可操作性強，具有創新性和科學性。2、師資隊伍2.1 隊伍結構專業帶頭人具有較高的教學、科研水平。專業教學團隊專兼

2、結合、結構優化、梯隊合理、素質優良，高級職稱比例30%，35歲（含）以下青年教師中研究生學歷或碩士及以上學位比例35%，雙師結構比例70%。2.2任課教師情況任課教師教學改革意識和質量意識強，教學水平普遍較高，具備職業課程設計能力比例40%；專業基礎課及主干課由高級職稱教師主持的比例80%；兼職教師一般應具有中級以上職稱，并占專業教學團隊的比例25%。3、教學條件3.1專項經費投入增長情況滿足雙師型師資隊伍建設、生產性實習實訓基地建設、課程建設、教材建設、教學方法改革及現代教育技術等專項建設需要，且近五年持續增長。3.2 實踐教學條件校內建有設施先進，具有實戰（仿真）職場氛圍和企業化管理機制，

3、能滿足本專業學生職業技能和綜合職業能力培養需求的生產性實訓基地；建有較穩定的能滿足學生頂崗實習等要求的校外實習實訓基地，企業指導人員指導效果好。必修實踐類課程開出率100%。4、改革、建設與管理4.1 教學內容與課程體系改革教學內容、課程體系改革體現工學結合的理念和高職教育“做中學、學中做”的特點。采用校企合作的形式開發課程，形成實用性與實踐性強，符合高職人才培養規律，反映現代技術發展水平并與學生主要從業崗位（群）職業資格證書要求相融通的課程體系與教學內容。建立一套職業技能鑒定、評價與監控體系。立項建設以來有獲得省級以上精品課程。4.2 教材建設本專業立項建設以來獲省級以上精品教材1項。高職特

4、色的高質量的自編特色教材、實訓教材、指導書占有一定的比例。優先選用省部級以上獲獎的高職高專教材；選用近3年出版的高職高專教材；選用反映課程與教學改革要求的教材。4.3 教學方法與手段改革突出學生主體地位，因材施教，教師具備課堂組織能力，教學效果好。專業課中采用“教學做”一體化的方式的教學上一定比例。廣泛采用現代化的教學手段，教學課件內容豐富，自主研發的教學課件獲省級及以上獎勵。4.4 教學管理注重教學全程控制，記錄完整；教學保障體系制度健全，運行良好；專業指導委員會能實質性、制度化參與人才培養全過程；社會需求調研和畢業生質量跟蹤調查制度化、經常化；注重專業課程體系的結構調整和人才培養方案的優化

5、。4.5 合作辦學積極引進國內外優質教育教學資源，合作辦學有顯著成效。5、人才培養質量與服務能力5.1 基礎知識與綜合素質學生思想道德素養和文化素質水平較高，具有較好的專業基礎知識和綜合職業能力。5.2 職業技能學生專業技能合格率90%，學生職業技能考核與社會職業資格證書接軌，社會開展職業資格考試的專業，學生全部參加，通過率95%及以上。5.3服務經濟社會能力與社會聯系廣泛，社會聲譽高，專業建設能密切聯系本地經濟社會發展，在與相關產業和領域的合作方面有良好的機制與途徑，合作密切，畢業生廣泛受到用人單位歡迎，初次就業率較高。5.4 示范輻射專業建設成果示范輻射作用成效顯著，具有較大影響。6品牌特

6、色優勢6.1 品牌特色優勢在長期辦學過程中積淀形成的本專業特有的,優于國內、省內其他學校同類專業的優勢，可體現在不同方面： 體現在專業辦學過程中的辦學理念、辦學思路； 體現在專業教育上的特色人才培養模式，人才培養特色； 體現在專業教學上的特色課程體系、教學方法以及解決教改中的重點問題等； 體現在專業教學管理上的特色科學先進的教學管理制度、運行機制等； 體現在專業建設上的特色。說明：1根據高等職業院校人才培養工作評估方案（2008年發布）的解釋，雙師素質教師是指具有教師資格，又具備下列條件之一的校內專任教師和校內兼課人員：（1）具有本專業中級（或以上）技術職稱及職業資格（含持有行業特許的資格證書

7、及具有專業資格或專業技能考評員資格者），并在近五年主持（或主要參與）過校內實踐教學設施建設或提升技術水平的設計安裝工作，使用效果好，在省內同類院校中居先進水平；（2）近五年中有兩年以上（可累計計算）在企業第一線本專業實際工作經歷，能全面指導學生專業實踐實訓活動；（3）近五年主持（或主要參與）過應用技術研究，成果已被企業使用，效益良好。2根據高等職業院校人才培養工作評估方案（2008年發布）的解釋，校外兼職教師專指聘請來校兼課的一線管理、技術人員和能工巧匠。兼職教師應主要承擔專業課教學或實踐教學任務。兼職教師占教學團隊比例按承擔120學時/年計一人來計算。3累積通過率是指考試通過學生/應屆全部學生的比率。4專業技能通過對學生的現場考核和檢查實踐作業等進行分析、評價。驗收結論標準：本方案一級指標6項，二級指標16項，二級指標中核心指標10項（表中黑體字部分），一般指標6項。驗收標準給出了B級要求，明顯高于B級為A級，明顯低于B級為C級。結論標準：1省級品牌專業驗收合格，準予授牌要求達到：A