1、100以內數的認識讀數、寫數一教學目標：1、使學生能初步地數、 讀、寫100以內的數。2、初步理解數位的意義， 能說出個位、十位、百位的名稱和順序。3、 培養學生自主學習的意識和積極探索的精神。教學重難點：1、100以內數的讀法和寫法。2、理解個位 和十位上的數表示的意義。教具準備： 小棒、計數器 教學過程： 一、復習：1、 數數： 從10起，十個十個數到100， 從35起，五個五個地數到80 2、 數的組成，17、42、35的組成。3、復習數位表： “從右邊起，第一位是什么位？第二位呢？第三位呢？ （個、 十、百）對！有幾個十就在十位上寫幾， 有幾個一就在個位上寫幾。 ” “那么怎么樣用計數

2、器表示11？”（指名回答，并上來撥珠子） “對！ 因為11由1個十和1個一組成，所以在十位上撥1，在個位上撥1。” （并指名回答怎樣寫和讀11這個數，可指名上來板書） 那么20呢？二、導入： “剛才表示的數都是20以內的數，如果是20以上的數又應該怎樣表示呢？ “其實20以上數的讀寫和20以內數的 讀寫是一樣的。”三、新課：1、教學例三：出示紐扣圖，學生觀察，并數出 各種顏色的紐扣個有多少粒。 黃色紐扣：四十粒藍色紐扣：二十七粒紅色紐扣：三十三粒。 想一想應該怎么樣用計數器表示40？（指導學生在計數器上拔珠并回答） 學生邊說邊動手：40由4個十組成，所以只在十位上撥4，在個位上不撥。但是在寫的

3、時候個位用“0”補上，寫作：40讀作：四十。全班齊讀 “十位是4， 個位是0，所以讀作四十”2、引導學生用計數器上表示27和33。（1） 學生撥珠子：十位2顆，個位7顆 “請問珠子表示的數是多少？” （指名回答）板書：寫作：27全班齊讀“十位是2，個位是7，所以讀作二十七” （2）33如上教法。（3）33的兩個“3意思一樣嗎”？（不一樣） 為什么？引導學生說：十位上的“3” 表示3個十，各位上的“3表示3個一”3、 教學100的讀與寫。（1） 三種顏色的紐扣一共有多少粒？（100粒）（2）怎樣用計數器表示一百呢？怎樣寫并讀出來？教師引導學生操作。寫作：100讀作：一百。4、引導學生總結怎樣讀數

4、 與寫數 （1）出示數位表和一個兩位數的數字， 學生觀察。（2）引導學生總結得出：從右邊起，第一位數個位，第二位是十位，第三 位是百位。讀數和寫數都從高位（左邊）起。四、練習鞏固：1、比一比。二十四和四十二的4和2表示 的意義相同嗎？2、教材P37頁“做一做”第二題。3、選擇題：“95” 這個數的最高位是（ ）A十位B百位C個位五、 小結： 今天你學到了什么呢？ 想一想： 讀數和寫數都從 哪邊開始？讀數、寫數都要從高位起，按數位順序寫，個位或十位 上一個也沒有寫數時要寫“0”占位。 從右邊起，第一位是個位，第 二位是十位，第三位是百位。六、板書設計：100以內數的認識讀數、 寫數 寫作：402

5、733100讀作： 四十 二十七第三位是百位。讀數和寫數都從高位 （左邊）起。100以內數認識讀數與寫數教學反思；在教學設計時， 我先復習數數和數的組成，在此基礎上讓孩子們用小棒擺數（教師報數，孩子們 擺數），其中讓學生兩人一組擺出11根小棒并在計數器上表示出來，再說說它的組成，然后想一想，擺出20根小棒，應擺在計數器的哪 個數位上？邊撥珠邊敘述：2個十在十位上撥2顆珠，加深對不同數 位的數所表示的意義的理解。 在學習新課是，我讓學生通過感受具體 的事物（小棒）到半具體半抽象的事物（計數器）到抽象的數這個過 程，來學習100以內數的讀、寫。通過學生觀察、思考、對比，加深 了他們對不同數位上的數所表示的意義的理解。教學讀法和寫法時， 我充分利用學生已有經驗，在體驗中學習，在操作中學習，逐步學會自己掌握學習規律，并從中歸納知識沒有了死記硬背，而且學生的 學習會更有興趣。 教學時我注意由易到難，逐步引導學生擺小棒、撥珠、讀數，由直觀到抽象，增強學生數感。在例3的教學中讓學生自已先撥珠再寫數， 或直接看圖寫數。體會當個位上一個也沒有時，應用“0”占位。加 深了對數位意義的理解。在教學中，通過擺小棒邊擺邊數，