1、六年級心理健康教育課件【三篇】活動目標1、引導學生認識不良情緒會給人帶來的消極影響。2、幫助學生學會控制不良情緒的策略， 擁有積極健康的 心理狀態和情緒。活動準備1、 教師了解學生存在的經常性的不良情緒及調節這些情 緒的方法。2、確定主持人和小演員，指導排練小品。活動過程一、聽故事，想問題1、小主持人上臺繪聲繪色地講述小故事（見學生活動手冊第25頁）。2、聽完故事，同學們思考：為什么東東答不出教師的提 問?3、大家交流意見后，教師概括：是啊，我們每個人內心 的情緒都是訓練自己成為勇敢的水手，才能避開不良情緒的 浪頭襲擊，順利到達成功的彼岸。4、教師引導：請想一想還有哪些情緒可能會影響我們的 生

2、活、學習，甚至人際關系呢?5、學生小組討論，全班交流。二、情緒小測驗1、小主持人過渡語：同學們，我們都渴望擁有良好的情 緒，因為良好的情緒對于我們的成長和發展都有著至關重要 的作用。那么我們的情緒是否積極、健康呢?請看學生活動 手冊第26頁測試題，要求同學們據實填寫。填寫完畢后， 自測。2、教師了解全班學生的自測結果，引導：我們今天的活 動目標是讓每一個都學會控制和調節自己的不良情緒， 真正 成為自己情緒的主人。三、小品表演1、 看小品， 并討論： 此時， 明敏心里到底是怎樣想的 她該怎樣做?（小品內容見學生活動手冊第27頁）。2、師：看到明敏這樣傷心難過，老師真想幫幫她，讓我 們去試一試吧!

3、（老師走上前，在明敏耳邊輕輕說了幾句話， 明敏破涕為笑，并拿出揉皺的試卷仔細修改起來。）猜一猜：老師對明敏說了什么?3、引導交流，注意辨析學生的想法是否合情合理。4、教師點撥：有時候，我們只要適當鼓勵自己，增強自 信，并以更嚴格的要求自律，那么很多情況下產生的不良情 緒將會得到控制。四、打開心鎖頁中羅列的不良心情和調節方式用直線連起來。2、學生交流后，教師概括：同學們，只要有克服不良情 緒的信念并及時鼓勵自己，努力嚴格要求自己，你就能真正 成為自己情緒的主人。五、小結。活動目標1、了解學生實際的自尊程度。2、引導學生認識自尊心過強或自尊心過弱可能帶來的危 害。3、引導學生進一步調節自己的自尊水

4、平， 使其恰如其分， 活動準備1、準備小故事、小品。2、教師通過個別談話了解學生的自新程度。3、收集關于“談自尊心”的名人名言。活動過程一、故事，導入新課1、聽故事：可憐的小烏鴉 。2、啟發討論：蝙蝠為什么搖搖頭飛走了?3、教師點撥：在生活中，每個人要真正地認識自己，既 不可處處以自我為中心， 即自尊心過強;又不可認為自己處處 不如別人，即自1、鼓勵大家開動腦筋，試著將學生活動手冊第28卑感過重。如果存在自尊心過強或過弱，都對你的成長不利。 今天我們就和大家一起來擺好自尊的天平二、測測你的自尊1、你認識自己的自尊程度嗎?請同學們完成小測驗（測驗 題見學生活動手冊第5-6頁）。2、同桌互相說說自

5、我測評的根據， 并舉出一些生活中的 例子。3、教師點撥：看來，我們每個人的自尊程度同他的生活 是密切相關的。三、小品表演1、觀看表演。小品內容： 見學生活動手冊 第6-7頁軍軍和龍龍 。2、小組討論：軍軍錯在哪里?他應該怎樣想?怎樣做?龍 龍又錯在哪里?他應該怎樣想?怎樣做?3、教師歸納：我們要保持一定的自尊心，但不能過分自 信，強調只有自己;也不能自卑自輕，一點自尊心也沒有。四、自尊心失衡小處方 今天請同學們結合自己的實際情況給自己開張小藥方。1、獨立開處方（見學生活動手冊第9頁）2、小組交流處方并討論： 保持自尊心平衡的關鍵是什么?五、 小結 現在的社會競爭什么激烈， 我們要學會調節自己的

6、自尊 心，一方面要保證自己積極向上，在人與人的競爭中充滿自信，即使失敗了，也要樹立自我尊重的好形象，繼續向前沖 刺;另一方面也要保持虛心態度， 不可盛氣凌人， 不要以自我 為中心，這樣的人才有可能獲得更多的成功!【教學目標】1 懂得喜怒哀懼是人之常情， 悅納自己的情緒。2 讓學生懂得積極情緒和消極情緒對我們身心健康的影 響。3初步了解和掌握妥善調控情緒的方法。【教學重難點】 教學重點：了解、悅納情緒。 教學難點：認識情緒對我們學習和生活的影響，并學會 調控情緒。【教學方法】 游戲、故事分享、講授、練習法【課前準備】ppt課件、詞語卡片【教學過程】一、談話導入新課。同學們，今天這節課我們教室后面

7、來了這么多聽課老師， 此時此刻，你們的心情是怎樣的呢？（生自由回答）師相機導入并板書課題：豐富多彩的情緒世界。 （生齊讀課題）二、活動體驗。活動一：師生、生生互動游戲步驟：1師出示詞語生根據詞匯表演相應的情緒。2.每組推選一名學生上臺，老師給這個學生發一張寫有 情緒詞匯的卡片。3上臺的同學根據詞匯表演此詞匯所表現的情緒。4其他同學猜猜該同學所表演的是何種情緒。猜對了就將這個詞語貼在黑板上。5師引導分類并總結：喜、怒、哀、懼是最基本的情緒 形式。 （課件出示）活動二：說說我能行師：喜、怒、哀、懼是最基本的四種情緒，在這四種情 緒形態的基礎上，可以派生出不計其數的情緒形態，比如： 表示“喜”的詞語

8、有滿意、愉快、欣喜若狂等。老師相信同 學們還能說出更多這樣的表示情緒的詞語。1.課件一一出示表示喜、怒、哀、懼的詞語。2.四個小組的學生分別代表喜、怒、哀、懼隊，比賽說 出表示喜怒哀懼的詞語。三、教學積極情緒和消極情緒。 （課件出示） 師：同學們，剛剛我們說出了這么多豐富多彩的情緒詞 語， 其實我們可以把它們歸為兩類，即積極情緒和消極情緒。1.課件出示積極情緒和消極情緒。2.列舉實例，讓學生感受消極情緒和積極情緒的不同。3.讓學生結合生活實際，說說積極情緒和消極情緒會給 我們的學習和生活帶來什么影響？4.總結歸納積極情緒和消極情緒的特點。四、怎樣調節情緒？ 師：不良情緒會給我們的學習和生活帶來

9、不良影響。那 么，我們應該如何擺脫不良情緒，走出情緒的深淵，做自己 情緒的主人呢？1、故事啟發： （課件出示） 從前，有一個老太太，她有兩個兒子，大兒子賣草帽， 小兒子賣雨傘。兩個兒子都很孝順，照理說老太太應該很開 心。可是她卻每天愁眉苦臉，為什么呢？原來，雨天的時候，她愁大兒子的草帽賣不出去；晴天的時候，她愁小兒子的雨 傘賣不出去，于是她晴天也愁，雨天也愁。后來有一個人告 訴她，你可以這樣想，晴天的時候，你就想太好了，大兒子 的草帽有人買了；雨天的時候你就想：太好了，小兒子的生 意一定不錯。后來他總是這樣想。從此以后老太太就過著快 樂的生活。1同學們，從這個故事中你受到了什么啟發？2生自由說一說。2.教學調節情緒的方法。 （課件出示總的原則具體方法）五、鞏固練習。（課件出示習題）六、談收獲。七、總結升華。同學們，我真心希望在我們的集