1、.第二課?探尋光的道路?教學(xué)目的： 1、逐步形成主動(dòng)積極搜集資料、根據(jù)方案進(jìn)展研究的探究習(xí)慣。 2、能和小組同學(xué)合作探究部分建筑物采光缺乏的原因，知道光是沿著直線傳播的。 3、能對(duì)實(shí)驗(yàn)過程中觀察到的現(xiàn)象進(jìn)展分析，獲取科學(xué)的結(jié)論。 4、探究光的反射原理，理解平面鏡的反光作用，知道物體反光才能的強(qiáng)弱與物體表 面粗糙程度有關(guān)。 5、感受探究成功的喜悅。教學(xué)準(zhǔn)備： 老師：下載并整合的遠(yuǎn)程教育資源中關(guān)于光的傳播教學(xué)課件；鏡子，鋁板，紙板， 凸透鏡等。 學(xué)生：模擬建筑物紙箱 ，電筒，彎管吸管；鏡子，鋁板，紙板等。 教學(xué)課時(shí)： 教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)教學(xué)過程： 第一課時(shí) 一、談話導(dǎo)入。 醫(yī)院的長通道為什么會(huì)出現(xiàn)采

2、光問題？ 二、模擬實(shí)驗(yàn)。 1、實(shí)驗(yàn)探究光傳播的道路 1演示實(shí)驗(yàn)：我們需要哪些材料來做模擬實(shí)驗(yàn)？ 2考慮：光是怎樣傳播的？為什么光照不到建筑物的內(nèi)部？為什么會(huì)出現(xiàn)影子？ 學(xué)生猜測(cè)，大膽假設(shè)。 3學(xué)生實(shí)驗(yàn)：我們用彎管吸管能看見日光燈嗎？為什么？ 師生共同利用彎管吸管觀察日光燈，通過這一小實(shí)驗(yàn)探究光的傳播道路。 2、閱讀資料 1談話：通過彎管不能看見日光燈，說明了光傳播的道路是怎樣的？ 學(xué)生交流，師生評(píng)議。 日光燈不能透過彎管進(jìn)入我們的眼睛，說明了光是沿著直線 傳播的。 2知識(shí)鏈接：閱讀課文第 17 頁。 理解什么是光源。老師和學(xué)生共同列舉生活中常見的光源。 3課件演示：光是沿直線傳播的、影子的形成

3、、小孔成像等。 老師在學(xué)生考慮的根底上，利用課件直觀地演示光直線的傳播的現(xiàn)象，理解古人怎 樣研究和利用光直線傳播原理的。 墨翟 三、問題解決 1、談話：光是直線傳播的，能不能讓光改變方向？怎樣才能解決采光問題？ 學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)歷大膽進(jìn)展假設(shè)。 2、實(shí)驗(yàn)探究：我們能利用手中的鏡子，讓手電筒的光照射到任意一個(gè)地方嗎？利用 其他材料能不能呢？ 師生共同利用鏡子做改變光傳播道路的實(shí)驗(yàn)，老師可以指定某一個(gè)方位，讓每一組 學(xué)生利用鏡子把手電筒的光照射到指定的地方。在使用鏡子之后，再利用文具盒等身邊 常見的材料再次實(shí)驗(yàn)。 3、拓展研究：各種材料反光性能有什么不同？ 師生利用各種粗糙程度不同、顏色不同的材料，

4、依次進(jìn)展反光實(shí)驗(yàn)，通過實(shí)驗(yàn)理解 各種材料的反光特點(diǎn)。通過實(shí)驗(yàn)學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)：材料越光滑，反光才能越強(qiáng)；材料顏色越 淺，反光才能越強(qiáng)；什么顏色的材料反射什么顏色的光； 4、小結(jié)：通過剛剛的實(shí)驗(yàn)，我們有哪些發(fā)現(xiàn)？把我們的發(fā)現(xiàn)記錄到記錄本上。 四、拓展學(xué)習(xí)1、提問：生活中有哪些光的反射現(xiàn)象？ 學(xué)生交流，師生評(píng)議。 2、作業(yè)：請(qǐng)課后搜集和查閱有關(guān)光傳播的資料。 第二課時(shí) 一、交流搜集的資料 1、談話：同學(xué)們搜集到哪些關(guān)于光傳播的資料？誰愿意和大家一起共享你的成果？ 2、學(xué)生交流搜集的資料。 3、老師課件展示：光導(dǎo)纖維、放大鏡會(huì)聚光線等。 運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源中的課件把生活中難以見到的光導(dǎo)纖維等高科技，以直觀的圖片 或視頻展示給學(xué)生，讓學(xué)生更好地理解改變光傳播道路的新方法。 二、設(shè)計(jì)方案 1、談話：我們剛剛交流了這么多改變光傳播道路的資料，我們?cè)鯓咏鉀Q采光缺乏的 問題呢？請(qǐng)各小組利用文字、圖畫或者圖結(jié)合的方式，分組設(shè)計(jì)解決方案。 2、交流展示：我們的方案設(shè)計(jì)好了，請(qǐng)各小組向大家展示你們的設(shè)計(jì)，其他小組同學(xué)注意傾聽，提出好的建議。注意培養(yǎng)學(xué)生傾聽的習(xí)慣。 3、閱讀：自主閱讀 P28/29 頁的科學(xué)自助餐。