1、為小學低年級量身定做的“直映認字教學第一次接觸“直映認字是在2021年暑期,由于得知學校將在新學期開展"揉合直映認字,促成提前閱讀操作模式研究實驗,筆者作為實驗小組成員將擔任實驗班的語文教學.當初拿著教材粗略看了一下,很多圖案,五顏六色的,只是覺得很有趣.但隨著后來“直映認字教學的開展,我對這種認字教學有了新的熟悉,它的教學效果好得出奇.現在一個多學期過去了,我已經完全適應并喜愛上“直映認字教學了,由于它就是為小學低年級學生量身定做的教學方法.一對“直映認字的熟悉最初對“直映認字的感覺就是一一象形文字.中國最初的文字就屬于象形文字,如甲骨文,現在我們的許多漢字還保存著象形文字的特征,

2、雖然經過數千年的演變,已跟原來的形象相去甚遠,但是我們仍然可以從個別漢字的外形猜出該漢字的意思,如目、月、田、手等字.“直映認字教材里的內容確實跟我國象形文字非常相似,它把每個要學習的漢字“變成了一幅幅“字圖,字與圖融為一體,學習者看見字就看見了圖,看見圖就看見了字.每個字的音、形、義都融在“字圖中,可以充分調用學生的大腦,輕輕松松把字記熟.并且“直映認字采取了貼近兒童生活這一原那么,圖字、圖詞對應,使漢字伴著圖畫直接映射在孩子們的頭腦中.“直映認字跳過筆畫、偏旁、拼音等一般的學字步驟,直接記憶直觀形象的圖形來聯想漢字,學起來輕松快速.二“直映認字的突出特點1 .不重復2000個常用漢字不重復

3、編排,編成880個詞語,防止了重復記憶,極大地提升了記憶的效率.2 .兒童化“直映認字所組成的880個詞語都力求貼近兒童的生活,兒童極易理解,并且配了圖,兒童一看就明白.因此,一般的孩子只要看過25遍,就能朗朗上口,并能根本把握詞語的意思,再看上幾遍,就把漢字牢牢記在腦子里了.3 .形象化“直映認字把傳統的看圖認字系統化,由于58歲的孩子直映式記憶水平極強,他們看到圖就想到詞,看到詞就想到圖,完全防止了機械的死記硬背.4 .閱讀化“直映認字與閱讀緊密結合,每個單元都配有閱讀材料.如學完局部字后,就可以閱讀由這局部字組成的有趣的小故事.每一局部都有配套的小故事和兒歌.“直映認字與閱讀緊密結合,真

4、正做到了學以致用,這一點是目前任何一種認字法都無法做到的.5 .科學化“直映認字的編排遵循兒童的思維規律,非常科學,不管是教、學、運用、穩固都編排合理,讓認字效率提升十倍以上.三“直映認字教學的實踐我是2021年9月接手一年級實驗班正式嘗試“直映認字教學的,現在大半年時間已過去,無論是從教、學以及周圍老師、家長的反映來看,感覺都非常良好.僅拿學生的認字量來看,就是一個很好的比照：根據2021年以前用傳統的認字教學方法,一年時間學生能掌握約1300個漢字,而使用“直映認字教學方法,一年時間學生能掌握約2800個漢字,認字效率提升了一倍多.1 .“直映認字的優點象形文字通過字的圖形來傳達意思,象形

5、文字最大的特點是：“形象、簡練.“直映認字教學法很好地運用了象形文字的這一特點,設計出直觀、易懂的字圖,非常適合小學生學習.與傳統認字方法相比,“直映認字擁有許多優點,因此它更加適合小學低年級學生使用：1抓住兒童的心理.以前學習生字枯燥無味,現在那么是興趣引導,識字本里生動形象、活潑可愛的圖畫就好似是漫畫書,非常吸引他們,以前他們是被動認宇,現在是主動學習；2抓住兒童的眼球.以前學習生字,眼中只有拼音和生字,現在識字本里的圖畫貼近生活,非常直觀,簡單易懂,學生看見圖畫就明白意思；3抓住兒童的大腦,指的是記憶.以前常用的認字方法大多是通過拆拆、減減、換換等形式進行,都要學生死記硬背,現在可以通過

6、聽故事、講故事、編順口溜、編兒歌、做動作認字,幫助大腦記憶；4實現教與學互動.“直映認字每星期安排兩節課,與正常的語文教學同步進行,起到互動作用.識字本中學到的大量生字幫助閱讀、理解課文,而在課文中學生又可以對生字詞進行反復屢次的復習,從而加深對這些生字詞的熟悉、記憶.總之,“直映認字防止了傳統認字方法的局部缺點,使得認字效果有了突飛猛進的飛躍,學生也得到更為全面的開展.2 .由于是量身定做,所以教學成效明顯第一,對認字的幫助：以前教學生字,必須先學拼音,現在在教學生字之前,許多學生已經對該生字有了熟悉,而且不僅僅是知道了讀法,還了解了生字的意義.學生一接觸到這個字,腦海里就自然而然泛起老師說

7、過的生動的話、做過的有趣動作、好聽的順口溜等,進一步加深對生字的熟悉和理解,生字詞就好似扎根在學生腦子里一樣,難以忘懷.我曾經教過的一個生字“謊,由于這個字筆畫復雜,學生非常頭疼,很難記牢.但是本學期改用“直映認字后,學生學習情況明顯好轉,所以給我留下較深的印象：在教材里,“謊字中間畫了個長著長鼻子的男孩的頭像,我于是編了一個關于匹諾曹說謊的故事：圖畫中的男孩叫匹諾曹,他有一個毛病,就是愛說謊話,仙女知道后就想懲罰一下他,于是匹諾曹每說一次謊話,仙女就將他的鼻子變長.慢慢地,匹諾曹就成為一個“長鼻子,人們一看見他就笑：“愛說謊的小孩.匹諾曹于是向仙女求助,想要變回原來的樣子.仙女對他說：“只要

8、你改掉愛說謊的習慣,做一個老實的人,你的鼻子就會變回原來的樣子.匹諾曹容許了,而且有一段時間他都不再說謊,很快他的鼻子就變回原樣了.但是很可惜,匹諾曹沒有堅持太長時間,有一天他忍不住又說了謊話,第二天起來,他發現自己的鼻子長得比以前更長了.匹諾曹很懊悔,他下定決心一定要改掉愛說謊的毛病,真正做一個老實的小孩.通過這個故事,學生對“謊字記得非常牢固,也理解其中的意思,知道說謊是不好的行為.我還拿出另一個“慌字來比照著學,結果學生非常認真,又輕松掌握了一個比擬難記的字.這里還有這樣一個報道,讓我們更加直觀地了解“直映認字教學的效果：2003年,“直映認字教學首先在浙江杭州、蕭山、淳安、富陽、竦州、

9、黃巖、衢州等10所小學的一年級學生中實驗,總參與人數達1320名.實驗從2月底開始到5月底結束,學生每天學習時間在1530分鐘,經過3個月的認字教學,取得了可喜的成績.56%勺學生熟悉2000個字以上；24%勺學生熟悉1500個字左右；20%勺學生熟悉8001000個字.這些經過認字教學的一年級學生能閱讀幾萬字的兒童名著,如?童話故事?、?十萬個為什么?等.在周記中,原來只能寫一兩句話,認字后能寫出三四百字,成語、諺語脫口而出,許多學生養成了自主學習的習慣.第二,對閱讀的幫助：“直映認字將認字與閱讀練習緊密結合,每學3264個漢字,就配以12那么由剛學會的字和之前學過的字組成的故事.我一直非常

10、主張學生課外閱讀,由于我知道課外閱讀對孩子的成長非常有利,可以增長他們的見識,拓寬他們的思維.“直映認字教學正好成了我的“課外閱讀主張的助推器.以前一直建議學生家長盡量選擇帶有拼音標注的課外讀物,現在在這一方面可以給予更大的自由選擇空間了,由于我已經比擬放心了.在“直映認字的教導下,學生識字量大增,適合他們閱讀的書籍更多,可供他們選擇的范圍更廣,這無疑讓孩子見識更寬更廣.在現在這個網絡時代,電腦普及的時代,學生接觸外面世界的時機增多,傳統的認字教學方法已經不能完全適應孩子們對知識渴求的需要了,他們上網聊天、看漫畫、與人交往等,都經常接觸到大量生字詞.“直映認字讓孩子們積累大量生字詞,只要有用得

11、著的時候,他們的腦子里馬上就能將這些知識調出來.實施“直映認字教學后,學生的認字量大大增加,我對學生的閱讀也提出更高的要求.結合孩子所學,并參考個別優秀學校的使用情況,本學期我選定5本故事書作為我們班的必讀課外讀物,包括：?“小溜留溜了?、?小豬稀里呼嚕?上集、下集、?狐貍列那的故事?、?吹牛大王歷險記?.為保證學生按質按量完成閱讀,除要求學生利用課余時間外,我也適當安排早讀、午讀時間進行閱讀.并且堅持每周安排一節課,讓學生根據自己的閱讀情況講故事.目前,學生也根本完成這5本書的閱讀,保守估計他們獲得的閱讀量平均到達55萬字,遠遠超過?新課程標準?要求的小學低年級學生5萬字的閱讀量.第三,一舉

12、多得的“直映認字教學：比照傳統的認字教學,“直映認字除了可以增加認字量,還有許許多多有利于課堂教學的地方,如對生字的記憶、對字詞的融會貫穿、豐富組詞造句等,還可以活潑課堂氣氛,提升學生的熱情.我曾經在周會中問過學生們這樣一個問題：“小朋友最喜歡上什么課,結果有55人舉手說：喜歡“直映認字課,原因是生動、有趣全班共65人.如小學低年級教學其中一個需要遵循的原那么是通過適當的教學方法和教學手段將教學游戲化、生動化、生活化,最大限度地激發學生興趣,啟發學生思維.“直映認字教學非常貼切地遵循了這一原那么,為什么我會這樣說呢由于對同一個字的學習可以有多種解釋,這就留下了給予學生自由想象發揮的空間了.有一

13、次,在教學“灰字時,我是這樣解釋的：“這個字讀灰,灰塵的灰,圖畫里有四根木頭,它們燒著了,木頭燒著燒著就變成炭,最后變成粉末成為灰,灰塵的灰.很多時候我會讓學生發揮自己的想象,如果由他們來當“老師,該如何解釋.這時候,我會得到五花八門的解釋,學生們七嘴八舌、躍躍欲試、爭著發言的情景非常棒,每當這時就是課堂氣氛最活潑的時候,學生的投入、師生的互動得到很好的增強.接著說上面的“灰字,當時我的話音剛落,就有個學生舉手要求發言,他說：“老師,我知道這個字還有一個意思,是一種顏色,灰色,你看曾某某穿的衣服就是灰色的.“講得非常棒,表揚,全班鼓掌.我對這個學生的精彩發言給予了最高的稱贊.“直映認字的作用不

14、僅僅限于課堂,它還有利于開發學生的大腦,培養學生的自信心,培養學生的觀察力、記憶力、想象力、注意力等,是一門培養學生綜合素質的課程,為學生終身發展打下了堅實的根底.四教育專家對“直映認字的評價“直映認字自2002年由杭州市直映教育研究所張秀琴老師創造以來,因其實實在在減輕了兒童學習漢字的負擔,很好地解決了兒童認字難這個問題,因此受到許多國內教育專家的推崇與好評.全國小學語文研究會會長崔巒老師認為：“直映認字為解決兒童認漢字與學漢語的矛盾又開出了一劑“良方；浙江省教科院的葉松偉老師認為：“直映認字符合兒童認知規律,有其獨到之處,值得借鑒與推廣；全國著名的教育專家朱作仁教授題詞：“直映認字立足以生

15、為本,抓住兒童記憶的黃金時期,在開展形象思維的根底上結合抽象思維,符合兒童心理開展等規律.此乃根底教育的創新舉措,有助于兒童的終身開展.建議深入研究,功在千秋,利澤后代,奉獻中華.五改良教與學,讓“直映認字發揮其更大成效“直映認字經過將近一年的實驗教學,取得了可喜的成效,學生平均認字量比之前提升一倍多,閱讀量也大大超過?新課程標準?所要求的量,學生的閱讀興趣得到培養.有了這一年的珍貴經驗,相信對接下來的工作會有更大的幫助.如何改良工作以使“直映認字教學發揮其更大成效,是今后的工作重點.“直映認字讓學生認字多、認字快,但也不可防止地出現“忘得也快的情況.簡單的字、課本中出現頻率高的字,他們就記得牢,但是難一點的字,就容易忘記.如像“蹦、“聾、“顫、“藏等字,對小朋友來說是比擬難的,許多小朋友經常忘記讀法、意思,不得不翻看識字本的圖畫,以求得幫助.此外,局部家長不重視課外輔導,學生沒有按要求復習,也是影響教學成效的重要原因.下來的工作應該做好如下幾點：1 .培養學習興趣在“直映認字教學中,將培養興趣放在重要位置,結合游戲和表演,激發孩子的認字興趣,讓學生視認字課為興趣課,在認字的同時也享受了“玩.2 .增加教學的趣味性在每節認字課中,結合當前或之前所