1、.課題表內(nèi)除法二：用7、8、9的乘法口訣求商方案課時(shí)第1課時(shí)教學(xué)內(nèi)容分析 用7、8、9的乘法口訣求商。 教材第48-49頁。 第48頁主題圖展示的活動(dòng)情境是歡樂節(jié)日六一兒童節(jié)的前奏。為了慶賀自己的節(jié)日，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，有序地準(zhǔn)備著裝扮節(jié)日的彩旗、五角星和彩球。此活動(dòng)為師生提供了三個(gè)方面的信息：1第一小組做了56面旗，要掛8行；2第二小組做了49顆星，分給7個(gè)小組；3第三小組帶來27個(gè)彩球，每9個(gè)擺一行。例1的教學(xué)情境是主題圖的繼續(xù)。1利用主題圖提供的第1組信息“有56面小旗，掛成8行，平均每行掛幾面？引出除數(shù)是8的除法，鼓勵(lì)學(xué)生合作交流，討論用口訣計(jì)算56÷8的方法。2變換上題中

2、的一個(gè)條件，將“掛成8行換成“掛成7行，引出除數(shù)是7的除法，讓學(xué)生嘗試獨(dú)立計(jì)算56÷7。3主題圖提供的第2組、第3組信息供老師選用。目的是引出除數(shù)是7、9的除法，使學(xué)生通過自主計(jì)算除數(shù)是7、9的除法，掌握用7、8、9的乘法口訣求商的一般方法。教學(xué)目標(biāo) 1、通過學(xué)生熟悉的主題圖，引出要用除法計(jì)算的問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 2、讓學(xué)生經(jīng)歷用7、8、9的乘法口訣求商的過程，掌握用乘法口訣求商的一般方法。 3、使學(xué)生體會(huì)，用乘法口訣求商是幫助人們解決實(shí)際問題的工具。教學(xué)重難點(diǎn) 1、會(huì)用7、8、9的乘法口訣求商。 2、求商的計(jì)算是解決問題的需要，乘法口訣是解決問題的工具。教具學(xué)具準(zhǔn)備 課件或

3、主題圖。教學(xué)設(shè)計(jì)思路含教法設(shè)計(jì)、學(xué)法指導(dǎo) 1、主題圖的教學(xué)： 應(yīng)充分利用教學(xué)掛圖或?qū)嵨锿队皟x，將主題圖放在大屏幕上，引導(dǎo)學(xué)生開展如下活動(dòng)：1先整體地按一定順序一般是從上到下觀察整幅圖，說一說圖中小朋友在干什么；2然后分三個(gè)小畫面依次仔細(xì)觀察、考慮，并根據(jù)已有信息提出問題；3在學(xué)生廣泛提出問題的根底上，引入用79的乘法口訣求商的教學(xué)。2、例1的教學(xué)：可先組織學(xué)生復(fù)慣用26的乘法口訣求商的運(yùn)算，喚起學(xué)生對(duì)已有知識(shí)的回憶，然后引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用已掌握的用口訣求商的經(jīng)歷，參與計(jì)算56÷8、56÷7、49÷7、27÷9，并說一說用的是哪一句口訣。最后引導(dǎo)學(xué)生歸納概括用7

4、9的乘法口訣求商的一般方法。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容與老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、學(xué)前準(zhǔn)備。 1、熟記7、8、9的乘法口訣。 2、有12個(gè)皮球，平均分給4個(gè)班，每班分幾個(gè)？ 1、回憶7、8、9的乘法口訣2、答復(fù)：3個(gè)。復(fù)習(xí)舊知，為學(xué)習(xí)新做鋪墊。二、探究新知。 1、出示主題圖“歡樂的節(jié)日 1仔細(xì)觀察畫面，講了哪些事情，小組論。2小組匯報(bào)：2、提醒課題。1有56面小旗，要掛8行，平均每行掛幾面？應(yīng)該用什么方法來計(jì)算？2今天這節(jié)課，我們用7、8、9的乘法口訣求商。板書3、列式計(jì)算。156面小旗，掛成8行，平均每行擺幾面？怎樣列式？怎樣算？2要是掛7行呢？4、小組討論，解決星星與氣球的那兩道題。1、觀察主題圖

5、。1考慮畫面講的事情。2匯報(bào)：我們做了56面小旗，要掛8行；我們做了49顆星，平均分給7個(gè)小組；我們帶來27個(gè)氣球，每9個(gè)擺一行。2、傾聽。1除法計(jì)算。2看課題。3、看題考慮。156÷8=7面用8的乘法口訣：七八五十六。256÷7=8面也是用“七八五十六這句口訣。4、小組討論匯報(bào)：149÷7=7個(gè)口訣：七七四十九。227÷9=3個(gè)口訣：三九二十七。 學(xué)習(xí)例1的過程中，學(xué)生已經(jīng)具備了利用除法求商的根本知識(shí)，因此在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)重點(diǎn)突出學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立考慮，老師要扮演好引導(dǎo)者的角色，把探究的時(shí)機(jī)留給學(xué)生。三、課堂練習(xí)。1、教材第49頁的“做一做。2、

6、一本書有63頁，9天看完，平均每天看幾頁？列式：_3、48個(gè)紅果，每8個(gè)穿一串，可以穿幾串？列式：_1、獨(dú)立完成。共同訂正。2、獨(dú)立考慮。個(gè)別匯報(bào)：63÷9=7頁3、獨(dú)立考慮。個(gè)別匯報(bào)：48÷8=6串 通過練習(xí)，穩(wěn)固用乘法口訣求商。四、思維訓(xùn)練。有40包口香糖，最少拿出幾包，剩下的能正好平均分給9個(gè)人？小組合作分析題意，然后獨(dú)立解答。 培養(yǎng)學(xué)生的思維才能。作業(yè)設(shè)計(jì)可附頁1、完成教材第49頁的“做一做2、完成課堂練習(xí)題。3、完成學(xué)習(xí)之中的一些練習(xí)。板書設(shè)計(jì)用7、8、9的乘法口訣求商56面小旗，掛成8行，平均每行擺幾面？56÷8=7面口訣：七八五十六。要是掛7行呢？5

7、6÷7=8面也是用口訣：七八五十六教學(xué)反思或案例分析檢查意見檢查人時(shí) 間課題用7、8、9的乘法口訣求商練習(xí)課方案課時(shí)第2課教學(xué)內(nèi)容分析練習(xí)十一教材第50、51頁。第1、2題都是用7、8、9的乘法口訣求商的根本練習(xí)。不同的是，第1題中的除數(shù)是7、8或9，而第2題中的商是7、8或9。把練的背景放在小猴爬梯摘桃和小兔過河采蘑菇的童話背景中，使學(xué)生將計(jì)算和小猴登梯摘桃、小兔過河的活動(dòng)聯(lián)絡(luò)在一起，將枯燥的計(jì)算變得活潑有趣，進(jìn)步了學(xué)生練習(xí)的興趣。第3、4題是用所有乘法口訣求商的根本練習(xí)。第5題是用乘法口訣求積、求商的變式練習(xí)。通過這個(gè)練習(xí)，一方面進(jìn)步學(xué)生應(yīng)用口訣進(jìn)展計(jì)算的純熟程度，另一方面孕伏方

8、程思想。第6題是一道綜合練習(xí)。它將用乘法口訣求積、求商和比較百以內(nèi)數(shù)的大小綜合在一起，意在培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)的才能。教學(xué)目標(biāo) 1、進(jìn)上步穩(wěn)固用7、8、9的乘法口訣求商。 2、正確純熟地用口訣求商的方法解決一些簡(jiǎn)單的問題。教學(xué)重難點(diǎn) 1、正確純熟地用口訣求商。 2、正確純熟地用口訣求商的方法解決簡(jiǎn)單問題。教具學(xué)具準(zhǔn)備 口算卡片。教學(xué)設(shè)計(jì)思路含教法設(shè)計(jì)、學(xué)法指導(dǎo)第1題練習(xí)時(shí)，可以采用人人參與和集體比賽同步的方式進(jìn)展。第2題練習(xí)時(shí)，可將學(xué)生每3人分成一組，每人說一組得數(shù)，其余兩人當(dāng)評(píng)判員；也可采用如第1題的方式完成。第3、4題練習(xí)時(shí)要求人人動(dòng)筆獨(dú)立完成，使每位學(xué)生用乘法口訣求商的計(jì)算技能到達(dá)較

9、純熟的程度。第5題指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)時(shí)，應(yīng)有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生讀題：“4和幾相乘等于36？通過指導(dǎo)學(xué)生讀題，使學(xué)生詳細(xì)地、早期地感受方程的思想。第6題應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生邏輯地分析考慮：要比較算式的大小，就是要比較算式的結(jié)果積或商的大小，因此應(yīng)先求出各算式的積或商，然后再來填空。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容與老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、根本練習(xí)。 1、熟記29的乘法口訣。 2、出示口算卡片。 1、回憶29的乘法口訣。 2、學(xué)生讀題說得數(shù)。 穩(wěn)固舊知，為完成練習(xí)做鋪墊。二、課堂練習(xí)。 1、出示教材第50頁練習(xí)十一第1題。 計(jì)算第1題時(shí)將全班學(xué)生分成兩大組，一大組完成左邊9題，另一大組完成右邊9題，比一比哪一大組完成得又對(duì)又快。

10、然后交換左右兩邊的算式，再比一次。 2、完成教材第50頁練習(xí)十一第2題。 老師應(yīng)向?qū)W生說明題意：小兔身上的號(hào)碼與河中每塊石頭上算式的商、河對(duì)岸蘑菇的號(hào)碼一致時(shí)，小兔才能過河采蘑菇。因此，學(xué)生必須幫助小兔算出每組算式的商，斷定它是否與小兔身上的號(hào)碼一致。 3、完成練習(xí)十一第3、4題。 第3題用連線的方式完成，第4題那么直接寫在小豬吹泡泡的算式中。兩題都要求人人動(dòng)筆獨(dú)立完成，使每位學(xué)生用乘法口訣求商的計(jì)算技能到達(dá)較純熟的程度。 4、完成練習(xí)十一第5題。 第5題是用乘法口訣求積、求商的變式練習(xí)。通過這個(gè)練習(xí)，一方面進(jìn)步學(xué)生應(yīng)用口訣進(jìn)展計(jì)算的純熟程度，另一方面孕伏方程思想。如，4×=36，式

11、中的“就是要求的未知數(shù)，將它用一個(gè)字母代替，就變成了一個(gè)方程。因此，老師在指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)時(shí)，應(yīng)有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生讀題：“4和幾相乘等于36？通過指導(dǎo)學(xué)生讀題，使學(xué)生詳細(xì)地、早期地感受方程的思想。5、完成練習(xí)十一第6題。第6題是一道綜合練習(xí)。它將用乘法口訣求積、求商和比較百以內(nèi)數(shù)的大小綜合在一起，意在培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)的才能。練習(xí)時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生邏輯地分析考慮：要比較算式的大小，就是要比較算式的結(jié)果積或商的大小，因此應(yīng)先求出各算式的積或商，然后再來填空。 1、按要求完成練習(xí)，然后訂正錯(cuò)誤。 2、學(xué)生每3人分成一組，每人說一組得數(shù)，其余兩人當(dāng)評(píng)判員；也可采用如第1題的方式完成。 3、人人動(dòng)筆獨(dú)立完

12、成。 4、讀題，理解題意獨(dú)立完成。共同訂正。 5、分析、考慮題意獨(dú)立完成。然后集體訂正。 通過練習(xí)強(qiáng)化利用口訣進(jìn)展除法計(jì)算的方法和才能。三、思維訓(xùn)練。假如：÷4= ×=72 ×=56 那么：= = = = 小組合作討論，然后獨(dú)立完成，共同訂正。 拓展學(xué)生思維才能，培養(yǎng)學(xué)生愛學(xué)數(shù)學(xué)的興趣。作業(yè)設(shè)計(jì)可附頁 1、完成練習(xí)十一1-6題。 2、完成課堂中的思維訓(xùn)練題。 3、完成學(xué)習(xí)之友中的有關(guān)習(xí)題。板書設(shè)計(jì)用7、8、9的口訣求商練習(xí)課 1、出示第1題。 2、出示第2題。 3、出示第6題。教學(xué)反思或案例分析檢查意見檢查人時(shí) 間課題用7、8、9的乘法口訣求商練習(xí)課方案課時(shí)第3課

13、時(shí)教學(xué)內(nèi)容分析練習(xí)十一教材第52、53頁內(nèi)容。第7、9、11題是直接用除法的含義來解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題的練習(xí)。3道題呈現(xiàn)的方式是圖文并茂，讓學(xué)生在詳細(xì)的、熟悉的背景中根據(jù)已有的信息提出問題，分析數(shù)量關(guān)系，確定適宜的算法。第8、10題是綜合練習(xí)課的內(nèi)容，是利用乘法口訣求商的練習(xí)。兩題呈現(xiàn)的方式不同，第8題是表格式，讓學(xué)生在表格中填出商；第10題是“函數(shù)式，通過計(jì)算商一定的除法，浸透函數(shù)思想。第12題是百以內(nèi)加、減、乘、除的根本練習(xí)，也是考察學(xué)生口算技能的掌握程度。教學(xué)目標(biāo) 1、進(jìn)一步穩(wěn)固用乘法口訣求商的口算。 2、正確純熟地口算。教學(xué)重難點(diǎn) 1、讓學(xué)生練慣用乘法口訣求商。 2、正確純熟地口算和解決

14、簡(jiǎn)單的問題。教具學(xué)具準(zhǔn)備 口算卡片。教學(xué)設(shè)計(jì)思路含教法設(shè)計(jì)、學(xué)法指導(dǎo) 第7、9、11題指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)時(shí)，應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生良好的解題習(xí)慣：1認(rèn)真讀題讀懂文字和圖意的習(xí)慣；2認(rèn)真分析數(shù)量關(guān)系的習(xí)慣；3根據(jù)信息提出問題的習(xí)慣。這些習(xí)慣的養(yǎng)成有助于促成學(xué)生有條理地考慮問題，進(jìn)步解決問題的才能。第8、10題讓學(xué)生有直觀感知即可。兩題在計(jì)算方面的要求是一致的，要到達(dá)正確、較純熟。第12題組織學(xué)生練習(xí)時(shí)，應(yīng)注意：1讓人人參與，可將得數(shù)直接寫在書上；2培養(yǎng)學(xué)生有一定的速度觀念，使多數(shù)學(xué)生大約用1.52分鐘的時(shí)間完成；3樹立“加、減、乘、除我都會(huì)，我能學(xué)好口算的信心。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容與老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖 一、

15、根本練習(xí)。 1、口算：出示口算卡片。 2、搶算：出示口算卡片。 3、聽算：說算式，學(xué)生直接說得數(shù)。 1、看口算卡片說得數(shù)。 2、搶答，直接說得數(shù)。 3、聽算式直接說得數(shù)。 通過練習(xí)穩(wěn)固用乘法口訣求商的方法。二、課學(xué)練習(xí)。 1、完成教材第52頁、53頁“練習(xí)十一的第7題、第9題、第11題。 分析數(shù)量關(guān)系，確定適宜的算法。 1認(rèn)真讀題讀懂文字和圖意；2認(rèn)真分析數(shù)量關(guān)系；3根據(jù)信息提出問題。2、完成52頁和53頁“練習(xí)十一第8題和第10題。第8、10題是綜合練習(xí)課的內(nèi)容，是利用乘法口訣求商的練習(xí)。兩題呈現(xiàn)的方式不同，第8題是表格式，讓學(xué)生在表格中填出商；第10題是“函數(shù)式，通過計(jì)算商一定的除法，浸透

16、函數(shù)思想。這里只是浸透，讓學(xué)生有直觀感知即可。兩題在計(jì)算方面的要求是一致的，要到達(dá)正確、較純熟。 3、完成練習(xí)十一第12題。第12題是百以內(nèi)加、減、乘、除的根本練習(xí)，也是考察學(xué)生口算技能的掌握程度。組織學(xué)生練習(xí)時(shí)，應(yīng)注意：1讓人人參與，可將得數(shù)直接寫在書上；2培養(yǎng)學(xué)生有一定的速度觀念，使多數(shù)學(xué)生大約用1.52分鐘的時(shí)間完成；3樹立“加、減、乘、除我都會(huì)，我能學(xué)好口算的信心。 1、練習(xí)完成第7題。 1認(rèn)真讀題讀懂文字和圖意。2認(rèn)真分析數(shù)量關(guān)系。3根據(jù)信息提出問題。 匯報(bào)解決問題的方法及結(jié)果。 2、完成52頁和53頁“練習(xí)十一第8題和第10題。1獨(dú)立填表格，個(gè)別匯報(bào)結(jié)果，集體訂正。 2獨(dú)立完成，共

17、同訂正結(jié)果。然后明白：被除數(shù)變了，要使商不變，那么除數(shù)也應(yīng)相應(yīng)地變化。 3、獨(dú)立完成練習(xí)十一第12題。 1讓每個(gè)學(xué)生參與說計(jì)算過程。 2交流計(jì)算方法。 通過練習(xí)，進(jìn)一步培訓(xùn)學(xué)生分析、解決問題的才能。通過練習(xí)強(qiáng)化利用口訣進(jìn)展除法計(jì)算的方法和才能。 培養(yǎng)學(xué)生解決混合式題的口算才能。三、思維訓(xùn)練。 假如，4×÷=8；那么= ，= 小組合作，共同討論并匯報(bào)討論結(jié)果。=2，=1；=4，=2；=6，=3；=8，=4； 訓(xùn)練學(xué)生的思維才能。作業(yè)設(shè)計(jì)可附頁 1、完成練習(xí)十一7-12題。 2、完成思維訓(xùn)練題。 3、完成學(xué)習(xí)之友中的有關(guān)習(xí)題。板書設(shè)計(jì)用7、8、9、的乘法口訣求商假如，4

18、5;÷=8；那么= ，= =2，=1；=4，=2；=6，=3；=8，=4；教學(xué)反思或案例分析檢查意見檢查人時(shí) 間課題表內(nèi)除法二：    解決問題方案課時(shí)第4課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容分析 課本P5456頁例2、3，練習(xí)十二第13題  。例2是通過3個(gè)小朋友分別用5根、10根、15根小棒擺出1架、2架、3架飛機(jī)的活動(dòng)，找出10根2個(gè)5根與5根、15根3個(gè)5根與5根之間的倍數(shù)關(guān)系，引出“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的實(shí)際問題和分析方法，初步形成解決問題的一般思路。例3，是用初步構(gòu)建的“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的分析思路解決實(shí)際問題。

19、教材以校園文藝演出為題材，以兩位小觀眾的對(duì)話和舞臺(tái)上明晰可數(shù)的跳舞人數(shù)給出問題的全貌：“唱歌的有35人，跳舞的有7人，唱歌的人數(shù)是跳舞的幾倍？教材留出很大的空間，讓學(xué)生在考慮交流中用已初步構(gòu)建的解題思路分析、推理，獲得解答“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的一般“思維形式。教學(xué)目標(biāo) 1、通過學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺，進(jìn)一步理解“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的含義，體會(huì)數(shù)量之間的相依關(guān)系。 2、通過分析、推理探究求“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的實(shí)際問題的一般解決方法，初步學(xué)會(huì)用轉(zhuǎn)化的方法來解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。 3、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立考慮和合作交流的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn) 1、通過學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺，進(jìn)一步理解“一個(gè)數(shù)是另一

20、個(gè)數(shù)的幾倍的含義，體會(huì)數(shù)量之間的相依關(guān)系。 2、初步學(xué)會(huì)用轉(zhuǎn)化的方法來解決求“一個(gè)數(shù)另一個(gè)數(shù)的幾倍的實(shí)際問題的一般解決方法。 3、理解“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的含義，學(xué)會(huì)用轉(zhuǎn)化的方法解決該類問題。教具學(xué)具準(zhǔn)備 主題圖、實(shí)物投影教學(xué)設(shè)計(jì)思路含教法設(shè)計(jì)、學(xué)法指導(dǎo)例2教學(xué)：第一，讓學(xué)生在充分的操作活動(dòng)和簡(jiǎn)單的語言表述中，領(lǐng)會(huì)“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的含義。它包括以下兩點(diǎn)：1是兩個(gè)數(shù)量在比較；2用其中一個(gè)量作標(biāo)準(zhǔn)，另一個(gè)量包含了幾個(gè)它就是它的幾倍。第二，通過操作活動(dòng)和積極考慮，體會(huì)生活中的許多數(shù)量之間都存在著倍數(shù)關(guān)系。第三，注意學(xué)生之間的思維程度的差異。一方面要尊重學(xué)生之間的這種差異，另一方面通過合作

21、交流，引導(dǎo)學(xué)生逐漸地由直觀思維向抽象思維過渡，學(xué)會(huì)應(yīng)用所學(xué)除法的含義來分析數(shù)量關(guān)系，初步理解用轉(zhuǎn)化的方法來解決實(shí)際問題。例3的教學(xué)：第一，應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用轉(zhuǎn)化的方法將一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的問題轉(zhuǎn)化為一個(gè)數(shù)里含有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)的問題。第二，運(yùn)用獨(dú)立考慮和合作交流相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生初步用較簡(jiǎn)潔的語言有條理地表示自己的考慮過程。如表述例3的考慮過程是：“求唱歌的人數(shù)是跳舞的幾倍，就是求35里面有幾個(gè)7，所以用除法計(jì)算。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容與老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、復(fù)習(xí)舊知 1、出示題目，組織學(xué)生口答。       &#

22、160;   1蘋果有5個(gè)，梨的個(gè)數(shù)是蘋果的3倍，梨有多少個(gè)2喜歡跑步的有6人，喜歡跳繩的人數(shù)是跑步的2倍，喜歡跳繩的有多少人？2、組織學(xué)生說一說“倍的含義。“梨的個(gè)數(shù)是蘋果的3倍就是說梨的個(gè)數(shù)有3個(gè)蘋果的個(gè)數(shù)那么多。3、小結(jié)：從上面的復(fù)習(xí)中我們可以看出假如甲數(shù)是乙數(shù)的××倍，那就是說甲數(shù)有××個(gè)乙數(shù)那么多。反過來說，甲數(shù)有多少個(gè)乙數(shù)，就是乙數(shù)的多少倍。今天我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)“倍的數(shù)學(xué)問題。 1、看題目要求口答。 15×3=1526×2=12 2、個(gè)別學(xué)說“倍的含義。3、傾聽小結(jié)內(nèi)容，明確學(xué)習(xí)內(nèi)容。從學(xué)生已有的認(rèn)知

23、出發(fā)為學(xué)習(xí)求“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍做好知識(shí)上的鋪墊。二、合作探究、解決問題1、教學(xué)例2.1出例如2圖，展示用小棒擺的飛機(jī)。數(shù)一數(shù)用了幾根小棒擺出一架飛機(jī)？2指導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手?jǐn)[小棒。3引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察考慮。并說說他們擺的小棒是老師根數(shù)的幾倍？4假如學(xué)生再擺一架飛機(jī)這時(shí)飛機(jī)的根數(shù)是老師的多少倍。5總結(jié)，引導(dǎo)列式。要求這些小棒的根數(shù)是老師的幾倍，其實(shí)就是求15里面有幾個(gè)5，15里面有3個(gè)5，就是說15是5的3倍。說明“倍是一種關(guān)系，不是單位名稱，所以3后面什么也不用寫。6引導(dǎo)學(xué)生完成第54頁的做一做。2、教學(xué)例3.1引導(dǎo)學(xué)生考慮。想一想怎樣解決“唱歌的人數(shù)是跳舞的幾倍這個(gè)問題？2引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立解決該

24、問題。3讓學(xué)生說出自己的想法和算式，并組織學(xué)生進(jìn)展集體訂正。4引導(dǎo)學(xué)生完成第55頁做一做。1、學(xué)習(xí)例2。1看圖，數(shù)一數(shù)一架飛機(jī)用的小棒個(gè)數(shù)。2動(dòng)手?jǐn)[小棒。3說出自己擺的小棒是老師根數(shù)的幾倍？4考慮答復(fù)以下問題。 5傾聽總結(jié)。說出算式15÷5=36完成第54頁的“做一做。2、學(xué)習(xí)例3。1看例3題意考慮問題。2獨(dú)立解決問題。3匯報(bào)想法和算式。4完成第55頁做一做，集體訂正。重點(diǎn)突出學(xué)生的自主參與，獨(dú)立考慮，老師在這一過程中扮演著引導(dǎo)者的角色，要把充分的學(xué)習(xí)時(shí)空交還給學(xué)生。在學(xué)習(xí)例2 的根底上放手讓學(xué)生獨(dú)立嘗試解決例三、穩(wěn)固練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生完成書本第56頁1、2、3題。組織學(xué)生進(jìn)展集體訂正，必

25、要時(shí)進(jìn)展講解。完成第56頁1、2、3題，然后集體訂正。盡可能讓學(xué)生獨(dú)立解答四、課堂總結(jié) 同學(xué)們，這節(jié)課你學(xué)到了什么知識(shí)？同桌互相說一說。同學(xué)互相交流個(gè)自學(xué)到的知識(shí)。回憶本節(jié)所學(xué)內(nèi)容。作業(yè)設(shè)計(jì)可附頁 1、完成例2和例3后面的“做一做。 2、完成練習(xí)十二1-3題。 3、完成學(xué)習(xí)之中的有關(guān)練習(xí)題。板書設(shè)計(jì)解決問題例2：15÷5=3例3：35÷7=5教學(xué)反思或案例分析檢查意見檢查人時(shí) 間課題表內(nèi)乘法二：解決問題：練習(xí)課方案課時(shí)第5課時(shí)教學(xué)內(nèi)容分析課本第57、58頁練習(xí)十二48題 第4題，是求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的深化練習(xí)。第5題，是百以內(nèi)加、減、乘、除口算的根本練

26、習(xí)。第6題，是為例4的教學(xué)做準(zhǔn)備的練習(xí)。它通過讓學(xué)生解答兩個(gè)簡(jiǎn)單的乘、除法問題，一方面加深對(duì)乘、除法含義的理解，另一方面學(xué)會(huì)從問題出發(fā)，逐步分析所需條件的一般分析推理方法，進(jìn)步自己有條理地考慮問題的才能。第7題，結(jié)合學(xué)生已有的統(tǒng)計(jì)知識(shí)，應(yīng)用統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)解決求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的問題。第8題， 第1題是基此題， 第2題是求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的進(jìn)步題。教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)生進(jìn)一步理解“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的含義，體會(huì)數(shù)量之間的相依關(guān)系。2、能用轉(zhuǎn)化的方法來解決求“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的實(shí)際問題的一般解方法。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：使學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際問題中抽象出一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的數(shù)量

27、關(guān)系過程并會(huì)解決實(shí)際問題。難點(diǎn)：理解“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的含義，學(xué)會(huì)用轉(zhuǎn)化的方法解決該類問題。教具學(xué)具準(zhǔn)備小黑板、圖片、表格、實(shí)物投影教學(xué)設(shè)計(jì)思路含教法設(shè)計(jì)、學(xué)法指導(dǎo)第4題：第1題是封閉型的，它要求學(xué)生根據(jù)給定的信息解決求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的問題。第2題是開放型的，它放手讓學(xué)生通過涂?jī)煞N顏色的圓片，找出它們之間的數(shù)量關(guān)系，提出不同的數(shù)學(xué)問題。第5題，是百以內(nèi)加、減、乘、除口算的根本練習(xí)。在解決問題的教學(xué)中，經(jīng)常帶著練習(xí)這些根本口算，能有效進(jìn)步學(xué)生的口算才能。第6題，是為例4的教學(xué)做準(zhǔn)備的練習(xí)。指導(dǎo)練習(xí)時(shí)，首先仍強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生自讀題意，根據(jù)題中出示的問題獨(dú)立分析解答。第7題，指導(dǎo)練習(xí)時(shí)

28、，先讓每位學(xué)生看清條形統(tǒng)計(jì)圖，明確每格表示2個(gè)單位，然后在統(tǒng)計(jì)表中填上每種活動(dòng)參加的人數(shù)和三種活動(dòng)參加的總?cè)藬?shù)，最后讓學(xué)生解決題中給定的問題。第8題，指導(dǎo)練習(xí)時(shí)，應(yīng)關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，引導(dǎo)他們考慮：“去年小紅幾歲？媽媽幾歲？假如學(xué)生清楚這兩個(gè)問題的答案，那么第2題的難點(diǎn)也就隨之化解了。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容與老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、 復(fù)習(xí)引入 1、口算：24÷6      56÷8     32÷4      6&#

29、215;72、口答：  56是7的幾倍？        18是6的幾倍？ 1、看卡片口算。 2、看小黑板口答。進(jìn)步學(xué)生運(yùn)用口訣的才能和理解“幾倍的求法。二、展開學(xué)習(xí)1、出示練習(xí)十二第4題1解答蘭圓是紅圓數(shù)目的幾倍？你是怎么想的？2請(qǐng)你給每一行的圓涂上兩種不同的顏色。根據(jù)你涂的情況你能提出哪些問題。放手讓學(xué)生自己涂，自己找出他們之間的數(shù)量關(guān)系，提出不同的數(shù)學(xué)問題，完成表格。一種顏色圓片的個(gè)數(shù) 另一種顏色圓片的個(gè)數(shù) 你能提哪些問題 2、完成練習(xí)十二第5題通過加、減、乘、除的口算練習(xí)進(jìn)步學(xué)生的口算才能

30、。 3、完成練習(xí)第6題1仔細(xì)觀察插圖，說說有哪些信息，有哪些問題。2學(xué)生獨(dú)立解答。3深化練習(xí)假如沒有第一個(gè)問題你會(huì)算第二個(gè)問題嗎？ 1、考慮練習(xí)十二第4題。1個(gè)別學(xué)生說想法。2自己涂色，并找出數(shù)量關(guān)系，提出問題，獨(dú)立完成表格。然后匯報(bào)自己的想法。2、考慮練習(xí)十二第5題。獨(dú)立計(jì)算，集體校對(duì)。3、完成練習(xí)十二第6題。1觀察圖意，說出觀察的信息。2獨(dú)立解答。3嘗試解答。利用各種形式的練習(xí)進(jìn)步學(xué)生解決問題的才能。三、拓展應(yīng)用1、完成練習(xí)十二第7題1讓學(xué)生觀察統(tǒng)計(jì)圖并完成右邊的表格。2解決下面的3個(gè)問題3發(fā)揮學(xué)生的想象提出多種問題，可以是加、減、乘、除多方面的。 2、完成練習(xí)十二第8題。對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)

31、生用“去年小紅幾歲？媽媽幾歲？進(jìn)展降難指導(dǎo)。 1、完成練習(xí)十二第7題。 1自己觀察統(tǒng)計(jì)圖并完成右邊的表格。 2獨(dú)立解決。 3提問題。 2、完成練習(xí)十二第8題。學(xué)生獨(dú)立完成盡可能讓每位學(xué)生都有考慮的時(shí)機(jī)，同時(shí)積極開發(fā)學(xué)生的思路。有助于促成學(xué)生有條理地考慮問題，進(jìn)步解決問題的才能。四、課堂總結(jié)：說說你對(duì)這節(jié)練習(xí)課有什么收獲。 學(xué)生各發(fā)表說自己的收獲。加深對(duì)本課練內(nèi)容的掌握。作業(yè)設(shè)計(jì)可附頁 1、完成練習(xí)十二48題。、完成學(xué)習(xí)之友中的有關(guān)練習(xí)。板書設(shè)計(jì)解決問題練習(xí)課第4至8題解題過程。教學(xué)反思或案例分析檢查意見檢查人時(shí) 間課題解決問題兩步計(jì)算方案課時(shí)第6課時(shí)教學(xué)內(nèi)容分析 課本P5961頁，例4，練習(xí)十

32、三第15題 。 例4主要應(yīng)用學(xué)生已掌握的表內(nèi)乘除的知識(shí)來解決兩步計(jì)算的實(shí)際問題。它以一群學(xué)生在公園先劃船、再坐碰碰車為背景，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的目光來觀察并解決玩耍中的數(shù)學(xué)問題。情境圖由兩幅構(gòu)成，第一幅圖隱含的問題就是第二幅圖的條件。 第1、2題是例4的穩(wěn)固練習(xí)。 第3題，是乘除混合運(yùn)算的練習(xí)。 第4題，是乘、除混合運(yùn)算為主的綜合練習(xí)。 第5題，用連線的方式完成乘除混合運(yùn)算。教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)運(yùn)用表內(nèi)乘除法的知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際問題。2、掌握乘除混合運(yùn)算的運(yùn)算順序和相應(yīng)的書寫格式。3、進(jìn)一步開展學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的才能。4、在解決問題的過程中獲得成功的體驗(yàn)，樹立自信心。教學(xué)重

33、難點(diǎn)重點(diǎn)：1、學(xué)會(huì)運(yùn)用表內(nèi)乘除法的知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際問題。2、掌握乘除混合運(yùn)算的運(yùn)算順序和相應(yīng)的書寫格式。難點(diǎn)：運(yùn)用乘除法的知識(shí)解決兩步計(jì)算的實(shí)際問題。學(xué)會(huì)分析考慮的方法，思維更加富有條理性。教具學(xué)具準(zhǔn)備主題圖、實(shí)物投影。教學(xué)設(shè)計(jì)思路含教法設(shè)計(jì)、學(xué)法指導(dǎo)例4的教學(xué)；第一，讓每一位學(xué)生真正理解題意。可采用合作學(xué)習(xí)的方式，請(qǐng)每一位學(xué)生先觀察兩幅圖，然后在組里說圖意。1說第一幅圖中有幾條船，每條船上有幾個(gè)人。2第二幅圖中知道什么信息，要解決什么問題。在小組說題意的根底上派代表在班上交流。通過以上活動(dòng)，不但使每一位學(xué)生對(duì)題意有一個(gè)明晰的認(rèn)識(shí)，而且培養(yǎng)了學(xué)生用數(shù)學(xué)語言表達(dá)題意的才能。第二，采取自主

34、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生各自獨(dú)立考慮，尋找解決問題的思路，并嘗試進(jìn)展解答。第三，注重解題思路的交流、學(xué)習(xí)。當(dāng)每位學(xué)生嘗試解答后，應(yīng)組織學(xué)生在班上交流不同的解答方法。假如班上沒有列綜合算式解答的，老師可引導(dǎo)：“能將6×4=24,24÷3=8合并成一個(gè)算式嗎？使學(xué)生能站在更高的層面上用整體的較為簡(jiǎn)潔的綜合算式來解決上述問題。當(dāng)然在這里并不要求每一個(gè)學(xué)生一定要列出綜合算式來解。第四，通過該問題的解決，使學(xué)生體會(huì)，解決生活中的許多問題往往需要經(jīng)過屢次計(jì)算才能得到合理的結(jié)果。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容與老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、 創(chuàng)設(shè)情景，談話引入1、出示主題圖。 

35、0;  春光明媚的星期天，很多小朋友來到公園玩。讓我們一起去看看他們?cè)谕嫘┦裁茨亍?1、觀察主題圖，找有關(guān)信息。通過“公園玩耍的話題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使數(shù)學(xué)的問題與生活實(shí)際更加貼近。二、合作探究、解決問題1、 依次出示兩幅主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。1 觀察第一幅圖。并匯報(bào)觀察的信息。2 觀察第二幅圖。匯報(bào)觀察的信息。2、 合作探究。解決問題。 1怎樣解答，說一說解答的方法。 2匯報(bào)交流。3 小結(jié)算法，板書算法。從剛剛大家的討論中我們知道要解決圖上的問題必需要先算出“一共有多少人？板書：6×4=24然后用24÷3

36、=8板書4 引導(dǎo)學(xué)生列出綜合算式。你們能將這兩個(gè)算式寫成一個(gè)算式嗎？5講解綜合算式的遞等格式。講清書寫過程與完好的格式。 1、觀察兩幅主題圖。 1得到他們?cè)趧澊Ｃ織l船上有4人，一共有6條船。還有5條船空著。岸邊有2個(gè)人。2得出碰碰車每輛可以坐3個(gè)人。問題是這么多人要坐幾輛碰碰車？2、小組合作探究解決問題的方法。1 引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立考慮。然后嘗試解答。2 學(xué)生交流各自的想法。小組交流、全班交流。 3傾聽小結(jié)。 4在練習(xí)本上列綜合算式。 5傾聽綜合算式的寫法和計(jì)算的書寫格式。1、明確問題和條件為正確地解答問題做好準(zhǔn)備。2、通過交流解答，掌握該類題目的構(gòu)造特征。三、穩(wěn)固練

37、習(xí)1、引導(dǎo)學(xué)生完成書本第60頁1、2、題。1 讓學(xué)生先獨(dú)立完成。2 引導(dǎo)學(xué)生說出自己的想法和算法。3 組織學(xué)生進(jìn)展集體訂正，糾正錯(cuò)誤。2、引導(dǎo)學(xué)生完成第3、4、5題。 1 、完成第60頁1、2題。 獨(dú)立完成，然后集體訂正。2、完成第3、4、5題。盡可能讓學(xué)生獨(dú)立解答，要引導(dǎo)學(xué)生說出其中的考慮過程。四、課堂總結(jié) 這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)？說給同學(xué)們聽一聽。 個(gè)別學(xué)生說自己的收獲。 回憶總結(jié)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)。作業(yè)設(shè)計(jì)可附頁 1、練習(xí)十三15題。 2、完成學(xué)習(xí)之友的有關(guān)練習(xí)。板書設(shè)計(jì) 解決問題兩步計(jì)算每條船上有4人，一共有6條船。一共有多少人？6×4=24碰碰車每

38、輛可以坐3個(gè)人。問題是這么多人要坐幾輛碰碰車？24÷3=86×4÷3=24÷3=8教學(xué)反思或案例分析檢查意見檢查人時(shí) 間課題解決問題兩步計(jì)算練習(xí)課方案課時(shí)第7課時(shí)教學(xué)內(nèi)容分析課本第61、62頁練習(xí)十三68題  。第6、7、8題，都是需要通過兩步計(jì)算而且涉及乘、除計(jì)算才能到達(dá)解決問題目的的練習(xí)。第6題由兩幅圖出示題意，每幅圖都以學(xué)生對(duì)話的方式給出相關(guān)信息，同時(shí)圖的順序也暗示理解題的步驟。第7、8題那么是讓學(xué)生在整體解讀一幅圖的根底上理解題意，用分析的方法找到解決問題的兩個(gè)步驟，然后再計(jì)算出結(jié)果。教學(xué)目標(biāo)1、 進(jìn)一步穩(wěn)固用表內(nèi)乘

39、除法的知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際問題。2、 學(xué)生初步嘗試運(yùn)用分析、推理、轉(zhuǎn)化的方法解決實(shí)際問題。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：1、 學(xué)會(huì)運(yùn)用表內(nèi)乘除法的知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際問題。2、 開拓學(xué)生的解題思路。難點(diǎn)：運(yùn)用乘除法的知識(shí)解決兩步計(jì)算的實(shí)際問題學(xué)會(huì)分析考慮的方法，讓思維更加富有條理性。教具學(xué)具準(zhǔn)備圖片、學(xué)具、實(shí)物投影教學(xué)設(shè)計(jì)思路含教法設(shè)計(jì)、學(xué)法指導(dǎo) 第6題由兩幅圖出示題意，每幅圖都以學(xué)生對(duì)話的方式給出相關(guān)信息，同時(shí)圖的順序也暗示理解題的步驟。第7、8題那么是讓學(xué)生在整體解讀一幅圖的根底上理解題意，用分析的方法找到解決問題的兩個(gè)步驟，然后再計(jì)算出結(jié)果。指導(dǎo)以上練習(xí)時(shí)，要培養(yǎng)

40、學(xué)生整體讀圖、讀題的習(xí)慣，獨(dú)立考慮、自主分析數(shù)量關(guān)系的習(xí)慣。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法進(jìn)展解答，可列分步式，也可列綜合式，對(duì)于學(xué)有余力的學(xué)生，可用兩種以上方式進(jìn)展解答。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容與老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、 復(fù)習(xí)引入 1、口算：24÷4      56÷7     32÷8    6×52、6的3倍是多少？   3個(gè)9 是多少？   72是9的幾倍？   16

41、里面有幾個(gè)2？ 1、看卡片口算。 2、看小黑板口答。進(jìn)步學(xué)生運(yùn)用口訣的才能和理解簡(jiǎn)單乘除法的數(shù)量關(guān)系。二、展開學(xué)習(xí)1、 出示第61頁第6題1 從圖上可以看出哪些信息和問題？討論兩個(gè)問題的計(jì)算順序。2 假如直接算6元一枝的鋼筆要多少錢你會(huì)算嗎？試一試。2、 出示第7 題1 仔細(xì)說說看到了什么？要我們算什么？2 自己練習(xí)算一算。3 說說算法。鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言3、 解答第8題從圖上我們看到了什么？他們?cè)诟墒裁矗恳覀兦笫裁矗磕銜?huì)算嗎？ 1、觀察第61頁第6題。1匯報(bào)觀察的信息。買9元一枝的鋼筆要花63元錢，換6元一枝的鋼

42、筆。共需要多少錢？他們要買幾枝鋼筆？ 互相討論算法。 2試算。 2、讀第7題； 1一幅圖有一個(gè)圓和6個(gè)長(zhǎng)方形組成。擺一個(gè)太陽需要一個(gè)圓和8個(gè)長(zhǎng)方形，能擺幾個(gè)太陽。 2嘗試練習(xí)計(jì)算。 3交流解答思路。 3、解答第8題學(xué)生獨(dú)立解答后在小組內(nèi)交流思路，再集體校對(duì)。要培養(yǎng)學(xué)生整體讀圖、讀題的習(xí)慣，獨(dú)立考慮，自主分析數(shù)量關(guān)系的習(xí)慣。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法進(jìn)展解答，可列分步式，也可列綜合式，對(duì)于學(xué)有余力的學(xué)生，可用兩種方式進(jìn)展解答。利用各種形式的練習(xí)進(jìn)步學(xué)生解決問題的才能和解題興趣。三、拓展應(yīng)用解答考慮題：一根繩子長(zhǎng)16米，對(duì)折后，再對(duì)折，每折長(zhǎng)幾米？你能想出不同的計(jì)算方法嗎？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展操作或畫出示

43、意圖，使之明白“一根繩子對(duì)折，再對(duì)折以后它的總長(zhǎng)度與每折長(zhǎng)度之間的關(guān)系，這樣問題解決起來就容易多了。 讀題理解題意。 在練習(xí)本畫圖，明白題意：盡可能讓每位學(xué)生都有考慮的時(shí)機(jī)，同時(shí)積極開發(fā)學(xué)生的思路。有助于促成學(xué)生有條理地考慮問題，進(jìn)步解決問題的才能。四、課堂總結(jié)通過這節(jié)課的練習(xí)，你有哪些收獲？說給同學(xué)聽一聽。 個(gè)別學(xué)生說自己的收獲。 加強(qiáng)對(duì)解決問題的掌握。作業(yè)設(shè)計(jì)可附頁 1、練習(xí)十三第68題。 2、完成第62頁下面考慮題。 3、完成學(xué)習(xí)之友的有關(guān)練習(xí)。板書設(shè)計(jì)解決問題兩步計(jì)算練習(xí)課6、63÷9×6 7、8×6÷8 8、8×3÷6 =7

44、×6 =48÷8 =24÷6 =42元 =6個(gè) =4塊教學(xué)反思或案例分析檢查意見檢查人時(shí) 間課題整理和復(fù)習(xí)一方案課時(shí)第8課時(shí)教學(xué)內(nèi)容分析 課本P63頁第1題，練習(xí)十四的第16題  。 課本P63頁第1題是利用乘法口訣求商。 練習(xí)十四的第1是將用乘法口訣求商以79的口訣為主和數(shù)的大小比較揉合在一起的綜合練習(xí)。 第2題，是百以內(nèi)加、減、乘、除口算的復(fù)習(xí)。 第3題，以動(dòng)物園的鴿子為題材，提出不同的問題。 第4題，是以乘除混合運(yùn)算為主的練習(xí)。 第5題，是通過游戲復(fù)習(xí)表內(nèi)乘除和倍的概念。 第6題是混合計(jì)算式題。教學(xué)目標(biāo) 1、 使學(xué)生初步學(xué)會(huì)根據(jù)

45、除法的意義解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。2、 使學(xué)生懂得從數(shù)學(xué)的角度提出學(xué)過的數(shù)學(xué)問題，并可以解決問題，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。3、 培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣，對(duì)數(shù)學(xué)有好奇心和求知欲。在交流中養(yǎng)成傾聽別人想法以及尊重別人與人進(jìn)展合作的良好習(xí)慣。教學(xué)教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的簡(jiǎn)單問題以及涉及乘除兩步計(jì)算的實(shí)際問題。難點(diǎn)：用乘法口訣求商，按除數(shù)一樣的規(guī)律進(jìn)展整理。教具學(xué)具準(zhǔn)備實(shí)物投影、主題圖教學(xué)設(shè)計(jì)思路含教法設(shè)計(jì)、學(xué)法指導(dǎo)1利用乘法口訣表的排列方式，整理除法算式。發(fā)給學(xué)生一張空白的表格如下，組織學(xué)生根據(jù)45句乘法口訣寫出45道除法算式。2讓學(xué)生以小組為

46、單位按一定的規(guī)律合作整理除法算式。如，按除數(shù)一樣的規(guī)律進(jìn)展整理，或按商一樣的規(guī)律進(jìn)展整理等等。通過這樣的整理，培養(yǎng)學(xué)生井井有條的思維習(xí)慣，按規(guī)律辦事的思想方法。練習(xí)十四的第16題  。第1題先算出每道算式的結(jié)果，寫在對(duì)應(yīng)動(dòng)物的下面，然后再將所得7個(gè)結(jié)果按從小到大的順序排列。第2題采用計(jì)時(shí)方式，讓學(xué)生在2分鐘內(nèi)口算20題左右，使學(xué)生初步形成百以內(nèi)四那么運(yùn)算的口算技能。第3題，練習(xí)時(shí)，仍然強(qiáng)調(diào)首先要讀懂題意，然后讓學(xué)生獨(dú)立進(jìn)展解答，老師要對(duì)少數(shù)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)展輔導(dǎo)。第4題和第6題，是以乘除混合運(yùn)算為主的練習(xí)。通過這些練習(xí)，一方面進(jìn)步表內(nèi)乘除運(yùn)算的純熟程度，進(jìn)步學(xué)生的口算才能

47、；另一方面，使學(xué)生對(duì)乘除混合運(yùn)算的順序理解、記憶得更牢靠。第5題可讓同桌的兩人為一組，進(jìn)展對(duì)口令活動(dòng)。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容與老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、 創(chuàng)設(shè)情景，引入談話 1、出示第63頁第1題的主題圖提問。同學(xué)們，我們前幾天學(xué)過了哪些知識(shí)，誰能說一下這些小朋友在干什么？ 1、觀察圖意答復(fù)。 這些同學(xué)在用乘法口訣求商。直奔主題，讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)直接明確學(xué)習(xí)的內(nèi)容和任務(wù)。二、 合作交流，探求新知1、 教學(xué)第63頁主題圖你看懂了什么？引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖，同桌互相說一說題意1發(fā)下一張空白的表格紙2組織學(xué)生根據(jù)45句乘法口訣寫出45道除法算式3讓學(xué)生以小組為單位按一定的

48、規(guī)律合作整理除法算式，或者按除數(shù)一樣的規(guī)律進(jìn)展整理，培養(yǎng)學(xué)生井井有條的思維習(xí)慣，按規(guī)律辦事的思想方法。 1、學(xué)習(xí)第63頁主題圖。 看懂了。 觀察主題圖，同桌互相說一說題意：咱們把除法算式有規(guī)律地排一下，還可以利用乘法口訣表的排列方式整理除法算式。 1觀察空白表格。 2寫除法算式。 3整理除法算式。利用乘法口訣的排列方式以小組為單位按一定的規(guī)律合作整理除法算式，培養(yǎng)學(xué)生井井有條的思維習(xí)慣，按規(guī)律辦事的思想方法。三、知識(shí)應(yīng)用，體驗(yàn)成功1、讓學(xué)生完成第64頁的第1題。1先算出每道算式的結(jié)果，寫在對(duì)應(yīng)動(dòng)物的下面，然后再將所得7個(gè)結(jié)果按從小到大的順序排列。 2要求學(xué)生純熟2、游戲形式做第64頁第2題1先

49、讓學(xué)生看清加、減、乘、除的運(yùn)算符號(hào)2使學(xué)生初步形成百以內(nèi)四那么運(yùn)算的口算技能。3、讓學(xué)生完成第65頁第4、6題4、做第65頁中第5題1先讓學(xué)生看懂圖意2再讓同桌兩人為一組進(jìn)展對(duì)口令活動(dòng) 1、完成第64頁的第1題。 1獨(dú)立算結(jié)果。然后再排列。 2獨(dú)立應(yīng)用乘法口訣求商，同時(shí)學(xué)會(huì)有序地考慮問題的方法。 1說運(yùn)算符號(hào)。 2正確口算說出結(jié)果。 3、學(xué)生獨(dú)立完成第65頁第4、6題。4、完成第65頁中第5題。1讀題看懂圖意。2同桌對(duì)口令。用多種形式進(jìn)展練習(xí)，進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，穩(wěn)固學(xué)生對(duì)表內(nèi)除法計(jì)算的理解與純熟。四、 回憶全課，總結(jié)進(jìn)步這節(jié)課你有什么收獲？ 個(gè)別學(xué)生總結(jié)這節(jié)課的收獲。 回憶這單元學(xué)

50、習(xí)的內(nèi)容。作業(yè)設(shè)計(jì)可附頁1、完成第63頁第1題。 2、完成練習(xí)十四第16題。 3、完成學(xué)習(xí)之友的有關(guān)練習(xí)。板書設(shè)計(jì)整理和復(fù)習(xí)一3、動(dòng)物園里有8只黑鴿子，24只白鴿子。第個(gè)窩里住4只。1白鴿子的只數(shù)是黑鴿子的幾倍？ 24÷8=3 2一共需要多少個(gè)窩？ 8+24=32 32÷4=83你還能提出不同的問題嗎？教學(xué)反思或案例分析檢查意見檢查人時(shí) 間課題整理和復(fù)習(xí)二方案課時(shí)第9課時(shí)教學(xué)內(nèi)容分析 課本P63頁第2題，練習(xí)十四第710題 。 第7題，是需通過兩步計(jì)算才能解答的問題。 第8題，是一道開放型問題。 第9題，是通過游戲復(fù)習(xí)倍的概念，體會(huì)數(shù)的大小和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)

51、生的數(shù)感。 第10題，是供學(xué)有余力的學(xué)生利用混合運(yùn)算進(jìn)展逆向推理的練習(xí)。教學(xué)目標(biāo) 1、 讓學(xué)生會(huì)綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的或稍復(fù)雜的實(shí)際問題，在解決問題的過程中使學(xué)生學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)方法。2、 注重引導(dǎo)學(xué)生利用數(shù)學(xué)思想和方法觀察生活中現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)與人類生活的親密聯(lián)絡(luò)。教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：1、使學(xué)生進(jìn)一步掌握倍的概念。2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致的計(jì)算習(xí)慣。難點(diǎn)：利用混合運(yùn)算并進(jìn)展逆向推理的練習(xí)，并用多種解決方案。教具學(xué)具準(zhǔn)備主題圖教學(xué)設(shè)計(jì)思路含教法設(shè)計(jì)、學(xué)法指導(dǎo)第7題，是需通過兩步計(jì)算才能解答的問題。要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)絡(luò)自己的生活經(jīng)歷，獨(dú)立進(jìn)展解答。第8題，是一道開放型問題。它以學(xué)生游泳

52、為背景，給出多個(gè)信息，引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的生活情境中發(fā)現(xiàn)并提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問題，從中體會(huì)數(shù)學(xué)就在身邊，體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。第9題，根據(jù)上圖的要求，讓同桌的兩人進(jìn)展猜數(shù)活動(dòng)，使倍概念的復(fù)習(xí)和用乘法口訣求積的練習(xí)變得生動(dòng)有趣，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的估數(shù)意識(shí)。第10題，是供學(xué)有余力的學(xué)生利用混合運(yùn)算進(jìn)展逆向推理的練習(xí)。指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)時(shí)，先讓學(xué)生自主探究，自己填上適宜的數(shù)，然后組織交流，說一說填數(shù)的策略。最后師生共同歸納出填數(shù)的一般思路：與混合運(yùn)算的順序正好相反如以下圖。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容與老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、 創(chuàng)設(shè)情景，談話引入 同學(xué)們，我們生活中處處有數(shù)學(xué)問題。瞧！這是小明他們班上的體育課的情景圖

53、，這個(gè)數(shù)學(xué)問題，同學(xué)們會(huì)解決嗎？創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。二、 合作交流，探求新知1、 教學(xué)第63頁主題圖你看懂了什么？剛剛，你們通過同桌互相說，明白了主題圖的意思，知道了所要求的問題，怎么解決這個(gè)問題呢？1 讓學(xué)生自主探究解決問題的步驟，然后同桌互相說一說解決步驟。2 小組合作交流不同的解題策略。用乘除法解決生活中數(shù)學(xué)問題，要想好先算什么，后算什么。2、 學(xué)生自我搜集信息，提出問題，解決問題出示第66頁第8題的主題圖1夏天到了，同學(xué)們可喜歡游泳了，瞧！游泳池里真熱鬧！你看到了什么？ 要求在小組里說一說，然后指名答復(fù)，讓學(xué)生從不同的角度提出數(shù)學(xué)問題，解決數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生提取信息和處理信息的才能。2 老師把學(xué)生提的問題板書出來，并組織學(xué)生解決以上問題。1、看第63頁主題圖2一個(gè)班的學(xué)生在上體育課，先玩跳繩，6人一組，可以分成6組；再玩丟手絹，9人一組，可以