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文檔簡介
1、第四單元 表內除法(二)【第一課時】 7、8的乘法口訣求商一、 教學目標1 能熟練地利用7、8的乘法口訣進行求商。2 創設學生能夠獨立嘗試用7、8的乘法口訣求商的機會,使學生在經歷求商的過程中,真正掌握用78的算法口訣求商的一般方法,并形成用乘法口訣求商的計算技能。3 體會數學與日常生活的密切聯系,增強應用數學的意識。二、教學重點能熟練應用7、8的乘法口訣進行求商。三、教學難點在用口訣求商的技能解決實際問題中,增強解決問題的能力。 四、教學具準備課件五、教學過程(一)情境導入1情境:出示主題圖。2觀察:在這幅圖中他們遇到了什么問題? 3 .思考:請回憶26口訣求商的方法,獨立思考,列式計算,你
2、是怎樣計算出結果的?4.小結:今天,我們將根據26的口訣求商的方法,進一步學習利用7-8的乘法口訣來求商。(二)探究新知1教學 用7的口訣求商(1)教師:每行有7面小紅旗,能排這樣的幾行呢?你能夠解決嗎?說出自己的計算結果,并把求商的過程跟大家說一說。(2)思考:他們的問題你能解決嗎?說一說求商的過程(3)小結: 今天,我們進一步學會了利用乘法口訣來求商。在以后的除法中只要大家能夠熟記口訣,就能很快算出除法的商了。2.教學用8的口訣求商(1)思考:剛才我們已經會用7的口訣進行求商,有56面小旗,掛成8行,平均每行幾面?(2)教師:啟發學生直接用乘法口訣求商,并讓學生在不斷感受用乘法口訣求商的過
3、程中,逐漸加深對計算方法的理解(3)小結:說一說怎樣用口訣求商。(三)拓展延伸1 計算下面各題思考:說說每一題所使用到的口訣2. 解決問題:拔河比賽(1) 觀察圖片,掌握數學信息(2) 分析數量關系,提出數學問題(3) 獨立解決:獲勝隊員每人能得幾本書?失敗隊員每人能得幾本書?3. 電影院每張票8元,一共有40元錢,能買幾張票呢?【第二課時】 9的乘法口訣求商一、 教學目標1掌握用9的乘法口訣求商的方法,使學生理解和掌握除法應用題的結構和數量關系,能熟練地用口訣解決除法問題。2培養學生遷移、推理、思維和口頭表達和正確計算的能力。3引導學生在議中學,激發學生的學習興趣,培養創造精神。二、教學重點
4、使學生掌握用9的乘法口訣求商的方法三、教學難點正確運用9的乘法口訣求商四、教學具準備課件五、教學過程(一)情境導入1情境:口算搶答,比一比又準確又快9 3 6 9 4 4 9 7 2 9 9 5 9 9 8 9 2根據口訣填空:()九二十七 八()七十二 四()三十六 五()四十五()九六十三 六()五十四3搶答,并說說你是怎樣想的。24 8 21 7 40 5 28 4引導學生說出求24 8和21 7 的商的思路。如:計算“24 8”時,想8和幾相乘得24,因為8和3相乘得24,所以24 8的商是3。計算“21 7”時,想( )七二十一,因為三七二十一,所以21 7的商是3。再引導學生說出:
5、“40 5”的思路。想:五()四十,因為五八四十,所以40 5的商是8。讓不同層次的學生說一說用7、8乘法口訣求商的思路。4.小結:我們學會了7、8、9的乘法口訣,還會用7、8的乘法口訣求商,這節課我們一起討論學習怎樣用9的乘法口訣求商,比一比,看看誰學得好。(二)探究新知9的口訣求商 1.看圖用9的口訣求商(1)指導學生根據圖意列出算式。(2)學生分組討論、交流。(3)引導學生3乘以幾等于27, 用乘法口訣( )九二十七,因為三九二十七,所以279=3(4)師: 讓不同層次的學生說一說,掌握用9的乘法口訣求商的方法,突破重點。2.鞏固7、8、9的口訣求商(1)思考:他們的問題能解決嗎? (2
6、)說一說求商的過程。(3)小結:今天,我們進一步學會了利用乘法口訣來求商。在以后的除法中只要大家能夠熟記口訣,就能很快算出除法的商了。(三)拓展延伸1計算下面各題(1)獨立計算。(2)說說每一題所使用到的口訣。2獨立完成,觀察特點,找出規律(1)學生獨立完成(2)教對答案(3)觀察表格,有什么發現?(體會被除數變了要使商不變,則除數也應相應地變化。)3比一比,看誰算的多? (1) 比一比,在同一時間內看誰對的多?(2) 匯報結果,給又對又快的同學發紅旗。4.小兔過河,比一比誰是最快的 說一說你是怎么算的,用的是那句口訣。【第三課時】 7、8、9的乘法口訣求商練習(1)一、 教學目標1 讓學生經
7、歷用7、8、9的乘法口訣求商的過程,掌握用乘法口訣求商的一般方法。2在找一找、猜一猜等活動環節中,使學生應用乘法口訣解決乘、除法運算題目。3在活潑、多樣的數學活動中培養學生觀察、思考能力。二、教學重點能夠熟練的用7、8、9的乘法口訣求商三、教學難點提高學生用除法解決實際問題的能力。四、教學具準備課件五、教學過程(一)情境導入1情境:口算搶答,比比誰是最快的。2引入:根據被除數和除數求商。被除數28403663455648除數4847988商3. 思考:除法算式各部分的名稱及關系。4.小結:最近我們一直在學習用7、8、9的口訣求商,大家已經熟悉了除法算式的各部分的關系,今天我們就一起上一節口訣求
8、商的練習課。(二)探究新知1解決問題 (1)指導學生根據這兩個數學信息提出一個數學問題,說說算式表示什么意思?(2)教師:更改原題中的一個條件,根據這兩個數學信息你能提出一個數學問題嗎?你能列式解決這個數學問題嗎?說說你是怎么算的?。(3)思考:看來這兩個算式問題不同,表示的意思不同,有什么相同點嗎?為什么用同一句口訣?(4)小結:算式表示意思不同,但都能用六九五十四這句口訣求商,看來口訣很重要。2教學 一句口訣解決四個算式(1)思考:觀察,你發現什么數學信息了?(2)教師:剛才小問號在圖中的位置不同,提出的問題就不同,算式的意思也不同。這三個算式有什么相同點。(3)小結:看來一句乘法口訣,既
9、可以計算2個乘法算式,又可以計算2個除法算式。3算一算、找一找(1)指導同學們先算一算算式得數,再找一找他的口訣朋友,然后用線連接起來。(2)小結:看到除法算式,可以用口訣朋友幫忙計算;看到口訣,還可以找到他的算式朋友。真棒!(三)拓展延伸數學小精靈請大家猜一猜,他帶來一些口訣,不過這些口訣都藏在數中,圖中了,看誰的眼睛最亮,一下就找到口訣朋友。1. 7、56、8中找到口訣和算式朋友。2. 在圖中找口訣和算式朋友。3. 在線段圖中找口訣和算式朋友。4. 在圖形中找到口訣和算式朋友。5. 數學小精靈請大家解決問題,牛奶,可樂,果汁,一瓶多少錢?哪種最便宜?3瓶可樂多少錢?你想買什么,買幾瓶,請你
10、的同桌算算多少錢?【第四課時】 7、8、9的乘法口訣求商練習(2)一、 教學目標1. 讓學生在練習中進一步經歷用7、8、9的乘法口訣求商的過程,使學生熟練掌握用乘法口訣求商的方法。2. 通過不同題型的練習,提高學生用乘法口訣求商的熟練程度和準確度,提高解決問題的能力。3. 在有趣的情境中建立學生對數學學習的興趣和信心。二、教學重點熟練掌握用7、8、9乘法口訣求商的方法。三、教學難點提高計算準確度以及解決問題的能力。 四、教學具準備課件五、教學過程(一)情境導入 1復習:請學生背誦7、8、9的乘法口訣(背完后,教師鼓勵學生倒著背一次)2口算:出示40頁第1題,說說計算每一題用的哪句口訣。3引入:
11、同學們真棒!不僅計算正確!還能準確的說出每道題用的哪句口訣!今天我們繼續在計算的練習中,鞏固用7、8、9的乘法口訣求商的方法。板書:除法計算練習課(二)探求新知1. 四種運算綜合復習:教師:請同學們回想一下,我們都學過哪些運算了呢?加法運算、減法運算、教師:當四則運算一起出現的時候,你們能準確的計算出結果嗎?大屏幕出示四組題,要求學生左起第一個依次作答,其他同學判斷正誤。99= 546= 564= 4637=637= 357= 87= 328=488= 09= 567= 4930=810= 279= 549= 728=459= 55= 232= 68=教師:同學們,通過這組題目的練習,你有什么
12、要提示大家的嗎?說一說計算中需要注意哪些問題?小結:同學們注意,在計算之前,一定要看清運算符號,確定是哪種運算之后再進行計算。 2. 動筆練習:老師:同學們的表達的非常清楚,又會算,又會說,下面請大家動筆計算下面幾道題,需要注意的是,每寫完一列,都要停筆坐好,舉手示意老師的同時,用眼睛檢查自己計算的結果。(練習教材41頁第8題。) 指導學生拿出練習本,對教材41頁第8題,抄寫算式逐一進行計算。引導學生每寫完一列就停筆坐好并檢查。 教師:巡視并指導學生書寫格式,以及書寫姿勢,養成良好的習慣。 思考:鼓勵同學們邊寫邊思考這些算式用了哪些乘法口訣,思考用這些口訣還能解決哪些除法算式? 提升: 教師示
13、范426=7 運用的是 “六七四十二”這句口訣,這句口訣還能幫我們解決427=? 這樣的算式! 表述:請舉手的同學讀題說答案,并鼓勵學生聲音要洪亮、表達要完整。(本大題有四列小題,分四次進行,教師每次巡視一組同學,進行訂正、指導。)小結:請同學們說說書寫時注意什么?認真、仔細、“等于號”要用尺子(三)拓展延伸1. 播放動畫:釣魚。教師:同學們,下面有幾條小魚,它們的身上都有不同的算式,你們能幫它們找到對應的鉤子嗎?計算:帶領學生計算小魚身上的算式,并找到對應的鉤子。思考:為什么有一條魚找不到自己的鉤子呢?2. 表格練習題:計算:請同學們打開教材40頁第5題,與同桌兩人一起仔細觀察表格,然后兩人
14、合作把答案寫在書上,看看哪一對小朋友能夠全部計算正確。教師:等待學生完成后,請學生回答。3. 解決生活中的問題:播放買電腦動畫。你還能提出什么問題?【第五課時】 解決問題一、 教學目標4. 使學生在掌握“平均分”含義和掌握平均分方法的基礎上,用表內除法解決生活中的簡單問題,使學生初步理解“份總關系”。5. 使學生經歷解決不同實際問題的過程,學會分析簡單數量之間的關系。6. 在解決問題的過程中感受數學與生活聯系的緊密性,并加強對數學學習的興趣。二、教學重點份數、每份數、總數三者之間的關系。三、教學難點將實際問題分析為數學問題的過程。 四、教學具準備課件五、教學過程(一)情境導入1 情境:42頁例
15、題。2觀察:同學們請看,這幅圖中都有什么內容?你從這幅圖中獲取了哪些數學信息?3引入:同學們觀察的很仔細,圖片中出現了一個小問題,那么56元到底能買幾個地球儀呢,今天我們就來一起學習如何用表內除法解決生活中的問題。(板書課題:解決問題)(二)探究新知1教學例題:(1)觀察圖片,根據生活情景獲取數學信息。 指導學生再次仔細觀察情景圖。 教師:商店的貨物可真不少啊,有小毛絨玩具,有地球儀,有小汽車還有皮球。 思考:哪一件商品是和我們要解決的問題有關系呢? 教師:對了是地球儀!這位小朋友去商店是為了買地球儀,其他的玩具都是干擾我們思考的項目,和我們今天要解決的問題沒什么關系。(2)分析問題,確定數量
16、之間的關系,列式解答。 思考:一共有56元錢,總數就是56,要買地球儀,我該怎么計算呢?出示圖片分析過程: 提示:同學們,你們看,一個地球儀是8元,也就是說每個地球儀都是8元,總數是56元,每一個又是8元,這兩個數之間有什么關系嗎?提示:對了!我們找到56元錢里面包含多少個8元錢不就行了嗎?列式:什么樣的算式能夠找出:總數56里面有多少個8呢?板書:568=(3)計算: 復習:好了,誰知道568該如何計算呢?用哪句乘法口訣?單位和答題:單位名稱(個),答題要完整:可以買7個地球儀。板書補充完整:568=7(個)答:可以買7個地球儀。(4)小結:同學們請注意,知道了總數56,和每份數8,求份數也
17、就是每份數的個數的過程,要用除法。板書:總數每份數=份數2練習(1) 出示買小汽車的情景圖。 看一看:小朋友的頭擋住了小汽車的價格,我們該怎么樣才能知道每輛小汽車多少錢呢? 想一想:24元錢和6輛汽車之間有什么關系嗎?剛才我們知道了總數和每份數,可以求得份數,那現在情況有什么變化了嗎?出示提示圖片: 說一說:24元是總數,6輛小汽車是份數,我們能求出什么?用什么樣的算式?板書:246=4(元)(三)拓展延伸小朋友吃藥。圖34你是怎么幫助這個小朋友的?2. 課本43頁第3題:3. 二年級同學參加跳繩比賽,一等獎的獎品是54本故事書,二等獎的獎品是72本。比賽結果一等獎有6人,二等獎有9人。 (1
18、)一等獎的同學每人可得多少本故事書? (2)你還能提出哪些數學問題?【第六課時】 解決問題練習(1)一、 教學目標7. 通過解決問題的練習鞏固學生對平均分的認識,進一步理解份數、每份數、總數的含義,并體會數量之間的關系。8. 使學生經歷分析問題、解決問題的過程,培養學生將生活中的問題分析為數學問題的能力。9. 通過解決實際問題,體會數學知識與日常生活緊密聯系,感受數學的價值。二、教學重點使學生明確份數、每份數、總數之間的數量關系。三、教學難點將生活中問題分析為數學問題的過程。 四、教學具準備課件。五、教學過程(一)情境導入1 復習:口算43頁1題,一個一個的回答,其他同學判斷:2分析:這些算式
19、都用到了哪些乘法口訣?3引入:看來同學們對表內除法的口算掌握的已經很熟練了,今天我們繼續讓這個好朋友幫我們解決生活中的小問題。(板書課題:解決問題)(二)探究新知師:兩個小朋友在去電影院的路上迷路了,通過準確的計算就能幫他們到達目的地,我們快快來幫幫他們:1 走迷宮:43頁第5題:(1)快來幫幫這個迷路的小朋友吧! 指導學生理解題意。 教師:什么叫“商是下一步算式的除數?” 思考:用不用把每道題都算出來呢? 教師: 我們邊算邊走吧!243頁第2題:電影院買票(1)分析情景:兩位小朋友歷盡千辛萬苦,來到電影院,你們來看看,他們又遇到什么問題了? 找一找:你從圖中都能獲得哪些信息? 想一想:72元
20、和一張電影票8元有什么關系? 提示:對了,72元是總數,8元是每張電影票的錢數也就是每份數。我們知道了總數和每份數求份數,應該用什么樣的算式?板書:總數每份數=份數(2)列式計算: 說一說:你是怎樣列式計算幫助兩位小朋友解決問題的,這樣列式的道理是什么? 算一算:列好算式后我們就要利用表內除法進行計算了,說說你用的哪句口訣?教師:對了,就是“八九七十二”,這句乘法口訣幫我們解決了問題!同學們你們真棒,運用自己的數學知識幫助了這兩位小朋友!3. 43頁第4題。買完電影票,兩位小朋友又來到了商店,快來看看他們遇到了什么新的問題?塊來看看都有哪些問題:(1) 買6塊手帕,需要多少錢?引導:6塊手帕是
21、每份數還是分數呢?(2)用36元錢可以買幾個茶杯?引導:36元錢對于買茶杯來說是什么呢?(3)你還能提出其他用除法解決的問題嗎?(三)拓展延伸1游樂園動畫:你知道一共有多少小朋友嗎?需要多少輛碰碰車呢?2你在生活中遇到過有關份數、每份數、總數的問題嗎,與同學們分享一下。3你們愿意挑戰稍難一些的題目嗎?【第七課時】 解決問題練習(2)一、 教學目標1使學生能夠運用乘法口訣正確解決問題。 2通過學生的觀察與思考,初步培養學生發現問題、提出問題、解決問題的能力。3使學生在解決問題中,激發學習興趣,體會數學知識與日常生活的緊密聯系。二、教學重點 培養學生發現問題、提出問題、解決問題的意識。三、教學難點
22、 培養學生有根有據的說理能力。四、教學具準備 課件五、教學過程(一)情境導入 1情境:同學們,你們參加過拔河比賽嗎?拔河比賽中也有數學問題呢! 2觀察:出示主題圖 (表內除法二10jpg) 從這幅圖中知道哪些條件?還能從圖中發現哪些條件?(二)探究新知 1提出問題 (1)獲勝隊員平均每人可得幾本書? (2)負隊隊員平均每人可得幾本書? (3)每人獲得的本數一樣多嗎?差幾本? 2探索解決問題的方法(1) 引導學生獨立思考,嘗試解答。 (2)學生交流各自的想法,全班匯報。 獲勝隊員平均每人得幾本書? 結合學生的算式,追問:為什么用除法?怎樣想的? 3檢驗解答正確嗎?你打算怎么辦? 每人分6本,有8
23、人,正好是48本,計算是正確的。追問:為什么用減法?(求相差關系,用較大數減較小數。)小結:同學們在解決問題時,能從圖中找到條件,還能發現隱藏起來的條件,并且能根據題中的條件與問題進行分析,有根有據的進行解答,非常棒。(三)拓展延伸面包原來10元一個,現在優惠促銷,3個27元。現在每個多少元?現在每個比原來便宜多少元? 1. 出示P44 (9) (1)理解題意說說從題中知道了哪些條件?“優惠促銷”你怎樣理解?“優惠促銷”就是比原來便宜了。 (2)探索解決問題的方法 學生獨立解答,小組交流。 全班匯報。 教師追問:為什么用除法解答? 追問:解決“現在每個比原來便宜多少元”,應該怎樣列式?為什么用
24、減法?(3)回顧:解答正確嗎?小結:同學們在解決問題中,能夠認真分析條件與條件、條件與問題之間的關系,選擇合適的方法正確解題。 2出示:P44 (6) (1)發現條件說一說:從圖中發現哪些條件?一共有18人;碰碰車每次8元,每輛坐3人;小飛機每次6元,每架坐2人;過山車每次5元,每輛坐2人。 (2)提出問題 你們根據條件,能提出哪些我們學過的用乘法或除法解決的問題?教師適當歸類: 乘法解決的問題:坐滿一輛碰碰車需要花多少元? 坐滿一架小飛機需要花多少元? 坐滿過山車人,需要花多少元?除法解決的問題:18人都坐碰碰車,需要幾輛? 都坐小飛機,需要幾架? 都坐過山車,需要幾輛? (3)解決問題,進
25、行驗證 小組交流、討論 集體匯報 集體共同解決稍復雜的問題小結:我們在提出問題時,能找到有關系的兩個條件;在解決問題中,還要分析條件之間的關系,再選擇正確的方法進行解答。 【第八課時】 整理與復習一、 教學目標1通過整理除法算式,進一步熟練掌握乘法口訣,并能正確求商。 2通過對除法算式的歸類梳理,培養學生簡單的推理以及發現規律的能力。3在整理除法算式的過程中,進一步感受與同學合作交流的價值,增強學好數學的自信心。二、教學重點通過將除法算式歸類,培養學生綜合運用乘法口訣的能力。三、教學難點學生在整理除法算式表的同時,培養學生發現規律的能力。 四、教學具準備課件、口訣卡片五、教學過程(一) 情境導
26、入1.回顧:我們學了1-9的乘法口訣,我們一起來記一記。隨著學生的背誦,出示乘法口訣表。2引出新的研究任務:將學生分成三大組,每組有27張打亂的除法算式卡片,你們能不能像乘法口訣那樣,將除法算式進行分類呢? (二)探究新知1學生小組思考、交流 2學生匯報(1)第一種方案:將商是相同的分為一類(2)第二種方案:將除數一樣的分為一類3除法算式的分類梳理(1)請找出商是1的除法算式?商是1:11 22 33 44 55 66 77 88 99 (2)如果除數是1,這樣的算式哪個組有,請說一說。 (3)其他的算式,你們想怎樣找到合適的位置呢,小組商量。4尋找規律 (1)同學們面對這么多的除法算式,也像
27、乘法口訣一樣,將它們有規律的排列起來,這里面藏著哪些規律呢?請同學們先觀察,再獨立思考。 (2)學生交流 共有81個除法算式,和乘法口訣很相像。 橫著觀察,商都相同,從1到9。 豎著觀察,除數從1到9,也是有規律的。 從除法算式中,也能找到乘法口訣的影子。小結:只要我們善于觀察、樂于思考,就會或多或少發現一些規律。 (三)拓展延伸1.借助學生手中的口算卡片搶答練習 459 = 729 = 364 = 186 = 637 = (1)你是怎樣找到商的?(想乘法口訣)(2)說一說:商是8的算式有哪些?怎樣快速找到呢?小結:除法算式求商,需要用到乘法口訣,因此,熟練掌握乘法口訣很重要,可以幫助我們快速
28、找到結果。2.寫一寫(1)學生動筆 P44 (7)(2)反饋:哪道題做錯了?錯在哪?小結:乘法口訣是我們正確求商的好方法,因此,我們要熟練掌握。 3說一說 (1) 小鳥回家 (表內除法二5jpg) (2)填上適當的運算符號 P44 (8) 追問:82=4 運算符號有加減乘除,為什么填“除號”?你是怎么想的? 49=36 為什么填“乘號”?你是怎么想的?小結:看來,根據數據填運算符號也是有方法的,在我們目前的學習范圍內,填上加號和乘號,可以使結果越來越大;反之,填上減號和除號,可以使結果越來越小。 4.開動腦筋 P44 小問號一題(1) 理解題意:你怎么理解“每個數只能用一次”?(2) 自己動筆
29、嘗試(3) 全班交流小結:解決問題仍然沒有離開乘法口訣。我們發現,不知道的越多,思考起來就越復雜,但解決起來還是有一定方法的,從情況最少的算式入手,合理運用排除法,可以使復雜問題簡單化。 【第九課時】 整理與復習的練習(1)一、教學目標1進一步熟練掌握乘法口訣,并能運用口訣正確求商。 2培養學生初步的發現問題、分析問題、解決問題的能力。 3使學生在解決問題中,體會到生活中處處有數學,從而增加學生對數學的喜愛之情。二、教學重點 培養學生初步的發現問題、分析問題、解決問題的能力。三、教學難點 使學生能夠合理運用數量關系解決問題的能力。四、教學具準備 課件 五、教學過程(一)情境導入 1我們一起和小
30、豬吹泡泡。 (1)請同學們分別算出每個算式的商。 (2)你算得這樣快,有什么竅門?(二)探究新知1.小猴一個星期共吃了42個桃子,平均每天吃幾個?(1)應該怎樣解決呢? (2)“7”是哪來的?題目中沒有“7”呀? (3)為什么用除法解決呢? (4)商是幾?你是怎樣想到的?2. 小猴子還喜歡吃草莓呢!每天吃8個,40個草莓可以吃幾天?(1)這個問題應該怎么解決呢?怎么想的?(2)這個算式是什么意思呢?(3)商是幾? 小結:小猴子吃水果中也藏著不少學問呢!這兩個問題雖然都是用除法解決,但表示的意思卻不一樣,需要我們認真分析。(三)拓展提高1分析數量關系,解決問題(1)從圖中發現哪些信息?(2)怎樣
31、解決“一共有多少人?” “可以分成幾個小組呢?”(3)小組交流、討論。學生在本上列式。(4)學生匯報。教師追問:為什么用乘法?為什么用除法?小結:解決問題時,同學們要認真分析條件與問題間的關系,并選擇正確的方法。 2. 尋找信息,解決問題 (1)自己獨立看圖,小伙伴交流:從圖中知道哪些信息?(2)要解決問題,需要知道哪些條件呢? (3)小組交流:從哪些信息能夠求出小朋友的人數呢?應該怎樣解決? (4)教師追問:第一步為什么用乘法解決?第二步為什么用除法解決呢? (5)請學生完整說一說解題思路。 小結:解決問題時,選擇信息很重要。一定要認真分析,尋找問題需要的重要信息,幫助我們合理解決問題。3.
32、 補充條件或問題,解決問題 (1)從圖中知道哪些信息?小伙伴交流。 (2)教師補充條件與問題:30元錢一共可以買多少盒冰激凌? 怎樣解決?為什么用除法? (3)12元一共買了4瓶飲料,可以提什么問題? 怎樣解決呢?為什么用除法? (4)你還能提出哪些問題呢? 讓學生小組交流,全班匯報,集體動筆列式。 小結:解決問題時,遇到很多的信息,一定要認真分析,找到哪個信息和哪個信息之間有關系,有什么關系,再選擇正確的方法進行解答。【第十課時】 整理與復習的練習(2)一、 教學目標1創設情境,使學生在參與游戲的過程中,進一步掌握本單元所學的知識,并能正確地解決問題。2培養學生綜合運用所學知識解決問題的能力。3激發學生學習數學的興趣,培養學生認真觀察、認真分析的良好學習習慣。二、教學重點通過有針對性地練習,使學生牢固地掌握本單元所學的知識,能正確地解決問題。三、教學難點 能綜合運用所學的知識正確地解決問題。四
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