1、精選優質文檔-傾情為你奉上0的認識及有關0的加減法教材內容：教材第30頁。教學目標：1、學生初步了解0的含義、會讀、會寫數字0；初步掌握計算有關0的加、減法。2、通過觀察、思考、討論、探索等學習活動，提高學生自主學習意識。3、感受主動參與、合作交流的樂趣，感悟0是來源于生活并應用于生活，使學生對身邊及數學有關的事物產生興趣。教學重點：聯系生活實際，體會“0”的含義，初步學會計算有關0的加、減法。教學難點：理解“0”的兩個含義與“0”的書寫方法。教學準備：課件。圓片。學生每人一把直尺。教學過程：一、 創設情境（引出0） 猜硬幣游戲 師：在上課之前，老師想和小朋友們做個游戲。現在請大家聽一聽，猜一

2、猜，這個盒子里裝了幾枚硬幣？用哪個數字表示呢？注意聽（教師輕輕搖動裝有硬幣的盒子，發出聲響。學生紛紛猜測）第一次放1枚，第二次一個也沒放，一個硬幣也沒有，用哪個數字表示呢？學生說0。這節課，我們就來認識數字王國的新朋友0。 板書課題：0的認識。二、 新授。1、0表示沒有。出示主題圖。師：你看到了什么？師：猴媽媽給小猴準備了2個桃，用數字幾來表示？它吃了一個桃，盤子里剩下1個桃，用數字幾來表示？桃真甜，它忍不住又吃了一個，這時盤子里一個桃也沒有了。用數字幾來表示？0和1，2一樣也是一個數。一個也沒有就用0表示。“”表示什么？（沒有） （板書：沒有） 2、表示起點 （1）教師：我們已經認識了什么也

3、沒有就用數字 0 表示，直尺上也有“0”。請大家觀察一下自己的直尺。跟你的同桌說說你有什么發現？ （出示 直尺圖）師：直尺上的0在哪里？0還可以表示什么呢？是呀，0 在尺子的最前面，表示起點。小結： 0不但能表示沒有，還能表示起點。（板書）師：請你讀一讀尺上的數字，你有什么發現？師：觀察得真仔細。直尺上從“0”開始，往后數越來越大，離“0”越來越遠。用直尺測量時，要用起點“0”對齊物體的一端，物體的另一端對著數字幾，這個物體就是有多長。以后我們會進一步學習使用尺子。（2）讓學生舉一些0表示起點的例子。 師：你見過還有什么表示起點的嗎?的確，生活中用0表示起點的例子很多，老師這里也準備了幾張生活

4、中用0表示起點的圖片，一起來欣賞一下。出示跑步和跳遠的圖。 運動員跑步的起點就相當于“0”起點。 “0”也可以表示跳遠的起點。3、學生舉例子，在日常生活中還有哪些地方見到“0”。（三）“”的寫法 教師：學習了“0”的這么多作用，我們應該掌握好“0”，寫好“0”。 1、播放0的書寫的動畫。說形狀。2、看動畫書寫。3、教師指導書寫。4、學生跟著教師邊念兒歌邊書空。5、描一描，寫一寫。6、評價，寫0時要注意什么。（四）教學有關“0”的計算 師：0的作用可真不少。下面我們將學習有關0的加減法，會更有趣。1、同數相減等于0。課件出示30小鳥圖。(1)播放小鳥飛走的動畫，引導學生說出圖意。 師：

5、你們看到什么，用自己的話說一說。(2)提問：鳥窩里還有幾只小鳥？你能用一道算式來表示嗎？3-3=0（3）練習：列式計算。 某某同學表現得真棒。老師這有兩朵小紅花送給他吧。請問，老師手中現在還有幾朵小紅花？ 能列一個數學算式嗎？板書列式：2-2=0 （4）學生編題。 還能說幾個這樣的算式嗎？像老師一樣考考大家。小朋友，你們觀察這幾道式子，說說有什么發現？ 學生匯報。 小結：兩個同樣多的數相減，都得0。 2. 有關0的加法。 （1）、課件出示（有4只青蛙蹲在荷葉上，又漂來一片荷葉。）兩片荷葉上一共有幾只小青蛙？你能用一道算式來表示嗎？ 板書：404 044 師：還能寫出這樣的數學算式嗎？ 師：觀察這些算式，你又有發現了什么小秘密呢？ （同學們越來越厲害了。小秘密藏都藏不住。把大家說的綜合起來就是，我們學習的是關于0的加法，一個數加上0，都等于這個數本身。） 3. 想一想：50？（一個數減0，等于這個數本身。） 師：還敢接受我的挑戰嗎？50？為什么？ ？（從5個里去掉0個，也是一個也沒有去掉。） 師：同學們說得實在太好了。我也同意505。 板書：505。 師：還能再說幾個像這樣，用一個數減去0的算式嗎？ 師：這些算式看起來也很有意思。