1、高品質文檔2022年高中班主任工作經驗交流材料 班主任是學校訓練工作的組織者，實施者，是教學工作的協調者，班級管理要求班主任熱衷于本職工作，盡職盡則，持之以恒講究方法對學生的關愛貫穿于班級的每刻，自己要時時到處做好學生和榜樣。作為一名班主任，雖然不曾取得什么豐功偉績，但工作中我勤勤懇懇，踏踏實實地為學生奉獻自己的光和熱。 一、制造良好的學習氛圍，抓好班級學風。 身為班主任，抓好班級學風，是義不容辭的責任，因為優良的學風，是班集體的生命線。一個好班集體，是否優秀，最主要的是看它在學習上的表現。勤奮的學風是促進班級不湯進展的動力，可以有效地增加班級的分散力和戰斗力。經過這些年的探究，我認為在學風建

2、設上，班主任應注以下幾點： 1、讓學生多問，使學生養成善思好問的習慣。 在學生中，“問”是啟學問殿堂的鑰匙，讓學生主動發問，可以增加學生的自信念，溝通師生情感，縮短師生間的距離，老師的主導地位和學生的主體地位都得到落實，教學相長，能起到事半功倍的效果。同時也能培育學生善思好問的習慣。 2、嚴把作業關，使學生獨立思索，培育學生的戰斗力。 作業是學問的實踐，不交、遲交或抄襲作業是學生學習進步的幾大障礙，對于服務業，我實行了相應措施：一是突出學習委員，課代表表的地位與作用。讓學習委員、課代表在同學中樹立威信，進行作業的監督、檢查。二是組織學生成立“學生幫扶小駔”，對學習差的同學進行輔導，關心，啟發他

3、們獨立思索，獨立完成作業。在這種制度下，同學們獨立思索，獨立的習慣養成了，班級的戰斗力增加了。 3、課后復習，課前預習并重，使學生養成自覺學習的好習慣。 課后息和課前預習，是學習中特別重要的兩個環節，因此，我特別重視。首先是讓學生科學安排課余時間，有交地深化課內學問，搞好復習。二是讓學生學會找學問重點，搞好課前預習。久而久之，學生們養成了自覺學習的好習慣，學習成果日漸上升。 二、以身做則，到處做學生的榜樣 大訓練家烏申斯基曾有過這樣一段話：“老師個人的范例，對于學生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽光。”學校生，對班主任有著一種特別信任和依靠情感。班主任的自身素養，道德修養，班主任的一言一

4、行，一舉一動，無形之中會成為全班幾十個孩子的榜樣。因此，在班級工作中我時刻留意自身形象，事事從我做起，以良好的形象領先垂范，潛移默化地影響我的學生。例如：我每次上完課，發覺講臺上有垃圾的話，我就靜靜地撿起來放進垃圾箱，學生發覺后，也就紛紛效仿，下課后主動把自己座位上的垃圾撿潔凈。老師行為對學生的影響，使我看到：老師的人格魅力會帶給學生窮的力氣。因此我必需時刻自律，用健康向上的心靈去凈化育人環育人環境，用仔細、模范的行為影響學生的心靈。 三、真情投入，營造溫馨和諧的“家庭”。 班集體，是學生健康成長的一方活土。我從來都把教的班級，看作一個大家庭。無論老師，還是學生，都是這個家庭中的一員，要想家庭

5、興盛，必需大家努力。為了優化班級管理，營造一個溫馨和諧的噥和，我費盡了心思。首先，我樹立了學生的仆人翁意識，變老師要我做為我要為班集體做，這樣既制造了和諧的班級，又增加了班集的分散力。其次，我讓學生對待自己和同學，要像對待自己的兄弟姐妹一樣，這樣使我班的學生與學生之間相處和非常融恰。在我和同學們的共同努力下，我班在紀律，衛生等方面都取得了優異的成果。 四、親近學生，討論學生；呈現自我，樹立威望。 "誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能訓練孩子。"班主任要擅長接近孩子，愛護和關懷學生，和他們進行親熱的思想溝通，讓他們真正感受到老師對他的親近和"愛"。這是主

6、任順當開展一切工作的基礎。討論學生是訓練取得勝利的必要條件，最好的途徑是通過活動觀看，了解班風、學風，了解全班主要的優缺點并分析其緣由所在，了解家長普遍的文化層次，找到亟待訂正的弱點 在親近與討論學生的過程中，班主任要努力呈現自身廣博的文化與高尚的道德情操，使學生對你"既親近又崇拜"，既認定你是值得信任的老師，又把你當作好伴侶，樹立起班主任崇高的威望。那么，你的訓練可能取得事半功倍的效果。 五、干部隊伍的組建和培育。 一個班的集風光貌如何，很大程度上是由小干部打算的。小干部對班集體有著"以點帶面"和"以面帶面"的作用，我稱他們是&qu

7、ot;班主任的左右手。"所以唯有慎重地選拔和培育干部隊伍，班主任工作才能漸漸從繁重走向簡潔與輕松。 當選的干部應具有較強的號召力和自我管理力量。干部隊伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必需細心培育：其一，要大力表揚干部優點，宣揚他們的先進事跡，關心小干部樹立威信；其二，在鼓舞干部大膽工作，教導他們工作方法的同時，要更嚴格要求干部個人在學問、力量上取得更大進步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即"以點帶面"；其三，培育干部團結協作的精神，要能夠通過干部這個小集體建立正確、健全的輿論，帶動整個班集體開展批判與自我批判，形成集體的組織性、紀律性和進取心，亦即"以面帶面"。事事落實到個人。明確每位學生在班級中的位置和責任，使學生體會到自身的價值和尊嚴。為調動每一個學生的樂觀性，就要使每一位學生都可以在班級中找到一個合適的位置，擔負一項詳細的工作，人人都為集體作貢獻，人人都意識到自己是班集體中不行缺少的一員。我在班級管理中建立起了一套“事事有人干，人人有事干”的制度。它包括班干部管理制度、值日生管理制度和任務承包責任制度。在這種廣泛的參加過程中，使學生在集體中找到自己的“位置”，覺察到自己的利益所在，