1、.?小兒垂釣?教案教材簡析：    ?小兒垂釣?是一首充滿兒童情趣的絕句，作者是唐代詩人胡令能。這首詩描畫了一個小孩兒初學釣魚時的情景。孩子認真專注、天真爛漫的神態躍然紙上。詩句通俗易懂，活靈敏現地勾畫出了一個天真爛漫的小孩兒形象，使人感到逼真、親切。教學目的：1、學會生字，有感情到朗讀、背誦本詩。2、能用自己的話說說詩句的意思，想象詩句所描寫的景象，激發學習古詩的興趣。3、感受鄉村生活，陶冶愛美的情趣，養成積累的習慣。教學難點及重點指導學生理解詩意，領會感情，培養學生的想象才能。教學過程：第一板塊：初讀激趣1、同學們，釣魚可是一件很有趣的事情。課件顯示釣魚圖片。

2、你們釣過魚嗎？釣魚的時候要注意些什么呢？現場老師組織學生交流2、釣魚除了要掌握根本的技巧之外，還應該保持安靜，要專心致志。3、今天我們一起來學習唐代詩人胡令能的一首詩：小兒垂釣?？纯催@位小朋友是怎樣釣魚的？“垂字的橫畫比較多，寫的時候也有講究：中間這一橫寫得略微長一些，字就站穩了；“釣字這里面是一個點兒。4、垂釣就是釣魚的意思，課件出示示意圖：魚線、魚鉤從魚竿上垂到水里，靜靜地等著魚兒的上鉤。釣魚可是一門學問，詩人筆下的“小兒垂釣更是別有一番情趣！5、課件出示全詩：老師配樂范讀蓬頭稚子學垂綸，側坐莓苔草映身。路人借問遙招手，怕得魚驚不應人。6、如今請同學們自己讀讀這首詩，每人讀上兩遍，在不理解

3、的詞兒旁邊打上問號?，F場老師組織學生朗讀7、在這首詩中有兩個生字，咱們一塊兒來看看：稚  側“稚是翹舌音，“禾字旁，“稚子就是小孩的意思，跟這個字相似的還有：困難的“難，唯一的“唯，推動的“推，一堆土的“堆字?！皞茸肿x平舌音。請同學們大聲地把這首詩再讀一遍，然后讀給同桌聽聽?，F場老師組織學生朗讀8、這是一首七言律詩，每句有七個字，我們讀的時候一般是在每句的第四個字后面適當停頓：蓬頭稚子學垂綸，側坐莓苔草映身。路人借問遙招手，怕得魚驚不應人。先聽老師讀一讀，請同學們也來大聲地讀一讀，注意適當的停頓。flash：讀一讀9、這首詩中，你有哪些不懂的地方。建議大家先自己讀讀詩，再看看圖，然后

4、同座間討論討論。現場老師組織學生討論10、我們一塊兒來看看這首詩，“垂綸的“綸是“旁，這里是指釣魚用的絲線，“垂綸就是“垂釣的意思。那為什么不說“學垂釣呢？我們讀讀就知道了，自己讀讀看。現場老師組織學生朗讀11、假如是“學垂釣，詩歌就變為：蓬頭稚子學垂釣，側坐莓苔草映身。路人借問遙招手，怕得魚驚不應人。古詩講究押韻，說垂釣就別扭、不順耳了。12、“莓苔就是青苔的意思。第二板塊：細讀品趣1、詩讀正確了，詞語也理解了，那么詩中的興趣有沒有發現呢？假如你再去輕輕地讀讀，一定能看到許多有意思的畫面。把有趣傳神的詞圈畫出來?，F場老師組織學生輕聲讀、圈畫2、大家都圈畫了哪些詞語？選擇一個最有趣的與同座交流

5、交流?，F場老師組織學生同座交流3、好！我們一塊兒來看看：蓬頭：是說小孩頭發不是梳得整整齊齊的，而是有點蓬松零亂，我們可以想象：這小兒可能早早地起床，沒有顧得上梳頭就趕到河邊，由此看出小孩的迫切心情?！芭铑^中透著野性和本真，真是野趣十足呀！側坐：就是側身而坐。老師做動作不是這樣的一本正經地端坐，而是這樣，這樣隨意地坐。好悠閑的姿勢！我們想象一下，或許小孩已經長時間地坐在這兒，感覺有點累了，他得換一個感覺舒適的姿勢。草映身：出示圖片河邊長著青草，小孩子就坐在草叢中，那綠草映襯著小孩兒的形象，顯得格外的自然和諧。或許小孩成心尋找一塊長滿草的地方，他認為這樣不容易讓魚兒發現?！皩W：不是“玩，小孩似懂非

6、懂，或許是剛剛學會釣魚，所以這般的專注認真?！斑b招手，老師動作為什么不是“擺手呢？同桌的同學討論討論。flash：議一議假如是“擺手，等于是告訴對方：你不要吵?；蛘呤牵何也恢?！當然，也不知是真不知道，還是假不知道。假設是“招手呢？等于告訴人家：我知是知道，可惜我不能大聲說給你，我怕驚擾了即將上鉤的魚；還可能是：你還是過來吧，讓我貼著你的耳朵，悄悄地告訴你好了?！芭拢簩懗隽诵捍贯灥挠腥ば睦恚芭率裁茨?？他擔憂魚兒不上鉤呀！6、如今請同學們連著說說這首詩的意思。先自己試著說說，待會兒全班交流?，F場老師組織學生交流7、一個頭發蓬亂的小孩子正在學釣魚，側身坐在青苔上，綠草映襯著他的身影。這時有人

7、向他問路，他就向問路人招招手，他不敢大聲應答，擔憂魚兒被嚇跑。8、同學們想象一下，當這位問路人靠近小孩的時候，小孩又會說些什么？做些什么？小組內的同學互相說說?，F場老師組織學生小組交流9、如今我們再來讀讀整首詩，注意讀出其中的情趣?，F場老師組織學生朗讀第三板塊：表演探趣1、多么有趣的情景。能把這種情趣表演出來嗎？如今請同學們以小組為單位試著演一演，然后我們來全班交流。表演建議：1可以兩人來表演，一位同學作“稚子，一位同學當“行人；2可以幾個人一起演；3可以用原詩做講解，也可以用自己的話來講解；4可以適當增加人物的問話。flash：演一演2、剛剛我們通過抓詞語，想畫面，品意境，演場景感受到了小兒

8、垂釣的野趣、樂趣、生趣、情趣。3、?小兒垂釣?這首詩，短短四行28個字，卻給我們勾勒了一位天真浪漫，稚氣得意的小孩的形象，展如今我們面前的是一幅充滿童趣的?小兒垂釣圖?。4、同學們在讀的時候，可以想象當時的情景，語速適當慢一些，聲音可以低一點。老師配樂范讀。5、請同學們也來試著吟誦這首詩。自己先練練看，待會兒老師給你配上音樂?，F場老師組織學生朗讀6、能不能把這首古詩用你熟悉的旋律唱出來？選擇你最喜歡的旋律，在小組內試著唱一唱。flash：唱一唱第四板塊：拓展賞趣    1、古詩中描寫童趣的詩還真不少，除了我們剛剛學過的白居易的?池上?，老師還給大家推薦了幾首，分別

9、是：袁枚的?所見?：牧童騎黃牛，歌聲振林越。意欲捕鳴蟬，突然閉口立。高鼎的?村居?：草長鷹飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童放學歸來早，忙趁東風放紙鳶。楊萬里的?宿新市徐公店?：籬落疏疏一徑深，樹頭花落未成陰。兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。2、請你選擇你最喜歡的一首，認真地讀讀，體會體會其中的童趣?，F場老師組織學生朗讀    3、冰心奶奶曾說過：除了宇宙最得意的就是兒童。一個成人再也無法變成兒童，然而兒童世界永遠是一個人最眷戀的精神家園。同學們，讓我們珍惜世上最珍貴的童真、童趣，用心記錄下童年的每一天4、詩歌學完了，老師還想給大家留一個作業：展開想象，把?小兒垂釣?

10、改寫成一個有趣的故事。5、下面就是一位同學根據這首詩寫的一篇短文。大家可以借鑒一下：天剛剛亮，小牛娃就起床了。他臉都沒顧得上洗，頭也沒有來得及梳，就急急忙忙地拿起頭天晚上就準備好的釣魚工具，向河邊飛快地跑去。牛娃快樂地來到了河邊。小河并不寬，河邊長著青青的草，有的草兒開了花，可美啦。河水綠綠的，上面零星地點綴著美麗的荷花呢！小牛娃撿了一塊地方，側著身子，坐在了莓苔上。青草映襯著小牛娃顯得格外好看。小牛娃在魚鉤上裝好魚餌，把魚鉤向河里一甩，只見魚鉤“刷地一下沉入河中，魚漂靜靜地浮在水面上。牛娃目不轉睛地盯著魚漂?？墒囚~漂一動不動。小牛娃把魚鉤輕輕地提起來，又放了一些魚餌，再甩出去。 過了一會兒，魚漂還是一動不動，于是他又提起魚竿，在魚鉤上又放了一些魚餌，再把魚鉤甩出去，靜靜地等啊等。不一會，只見魚漂在水面上動了一下，又一下，他屏住呼吸盯著魚漂，心兒跳到了嗓子眼。正