1、.?使至塞上?教學(xué)反思?使至塞上?首聯(lián)以記敘交待作者的使者身份：輕車簡從，遠赴邊關(guān)；頷聯(lián)看似寫景，實那么情景交融，詩人以翻飛的蓬草，北歸的大雁兩個意象象征了自己被排斥出朝廷的政治遭遇，抒發(fā)了作者幽微難言的悲憤之情；頸聯(lián)是全詩的名句，描繪了一派邊關(guān)壯麗的奇景：黃沙漫漫，江水滔滔，一道狼煙，一輪紅日，意境雄奇開闊，詩中有畫，真可謂“千古壯觀，其中“直“圓二字，看似俗，實那么妙；尾聯(lián)，以敘事點明了邊關(guān)緊張的戰(zhàn)斗生活，表達了邊關(guān)將士們的愛國之情。總之，這首詩歌敘事、寫景、抒情交相交融，詩人以開闊的自然風(fēng)光的描繪抒發(fā)了自己孤寂的情感，對邊關(guān)壯麗的欣喜。本次課圍繞教學(xué)目的，我獲得了一些效果：一、悟情悟理：

2、王維的?使至塞上?中的詩句“大漠孤煙直，長河落日圓。這是王維在出塞途中所作的，描寫廣袤的塞上風(fēng)光的絕句。詩的大意是：一片大漠上的一條直上的孤煙，遼遠的河灘盡頭一輪滾圓的落日。簡直把廣袤的塞上風(fēng)光寫絕了。展示在讀者眼前的是一幅美幻絕倫的塞上風(fēng)光畫。學(xué)生理解的王維的詩作很多，有?相思?雜詩?九月九日憶山東兄弟?送元二使安西?鹿柴?山居秋暝?竹里館?等。每一首詩都是一幅優(yōu)美的風(fēng)景畫。王維是居“李杜之后，為學(xué)生接觸較多的唐代詩人。他雖為朝廷命官，卻常隱居藍田輞川別業(yè)，過著亦官亦隱的居士生活。他多才 多藝，能書善畫，詩歌成就以山水詩見長，描摹細致，富于禪趣。蘇軾謂其“詩中有畫，“畫中有詩 ，正指出其詩畫

3、的特色和造詣。他是唐代山水田園詩派的代表。選取了不少的古詩詞讓學(xué)生來誦讀，這不失為學(xué)習(xí)古代文學(xué)的一個好的渠道。但是，單純的讓學(xué)生死記硬背或許就失去了編者的本意。應(yīng)該在理解記憶的根底上進展拓展，理解掌握與其相關(guān)的文學(xué)知識，或者以其他的方式理解詩作。就“大漠孤煙直，長河落日圓來說，可以在學(xué)生理解記憶的根底上，把這句詩意作為背景，讓學(xué)生對其描繪的內(nèi)容展開想象，改寫成一篇現(xiàn)代文，同樣是一篇很優(yōu)美的寫景文章。學(xué)生的想象力在這里會得到很好的鍛煉，理解記憶也得到升華。二、詩風(fēng)解讀：這首詩風(fēng)格雄健，形象奇?zhèn)?，想象瑰麗。“山隨平野盡，江入大荒流，寫得逼真如畫，有如一幅長江出峽渡荊門長軸山水圖，成為膾炙人口的佳句。假如說優(yōu)秀的山水畫“咫尺應(yīng)須論萬里，那么，這首形象壯美瑰瑋的五律也可以說能以小見大，以一當(dāng)十。并且容量豐富：詩人選取日、月、江、天，包涵長江中游數(shù)萬里山勢與水流的風(fēng)光這樣瑰麗大氣的意象，顯得大氣磅礴，風(fēng)格雄健有力；而描寫又逼真如畫，意境高遠，具有高度集中的藝術(shù)概括力。故此詩成為李白描繪祖國壯麗河山著名的詩篇之一。缺乏之處：?使至塞上?教學(xué)反思面面俱到是我們上課的通病，生怕哪里沒講到。講得太多，知識點太多，重點不突出，學(xué)生學(xué)習(xí)上容易一無所得。改進措施：這節(jié)課的重點應(yīng)該放在通