1、精選優質文檔-傾情為你奉上教室里的正面管教讀后感1500字欣賞教室里的正面管教一書由簡. 尼爾森、琳. 洛特、斯蒂芬. 格倫等合著，這是一本關于如何管教孩子的力作，對于很多老師來說，如何與孩子溝通管教是一個很嚴肅的問題。下面給大家帶來的是教室里的正面管教讀后感1500字欣賞。簡·尼爾森教室里的正面管教通過對正面管教與傳統教育實施過程中的具體事例，以及教育效果的對比、研究，深入淺出地揭示了正面管教的優勢，對促進教育者深入改革和研究，對改變孩子、促使其更加健康成長有著深遠的影響。本文結合教室里的正面管教一書，緊扣自身教育工作經歷，我想來簡要談談自己對正面管教的理解和思考。一、閱讀引領，情

2、感聯結正面管教重點放在創建一個互相尊重和支持的班集體，激發學生內在的動力去追求學業和社會的成功，使教室成為一個培育人、愉悅和快樂地學習和成長的場所。閱讀正是對學習困難的學生進行智育的重要手段。我初步試行了課前一誦，借助孩子們喜聞樂見的弟子規為著眼點，以班級優化大師為鼓勵手段，激發了他們閱讀的興趣，逐步培養他們主動學習的意識。接著，每周開展“一站到底”的誦讀競賽，無形中，誦讀如同火藥，點燃了孩子們的閱讀火花與熱情，增強班級的凝聚力。孩子們喜歡在課間休息時間拿著猜猜我有多愛你、大衛，不可以等拼音繪本與我一起分享其中樂趣。在漸進的積聚過程中，閱讀無形間對孩子們滲透了愛心教育，無意間豐富了我的精神需求

3、，建立了和諧的情感聯結，拉近了彼此對話的距離，促使我在實際工作中適當地表達自我情緒，積極、慈愛地對待兒童的心靈，對孩子們的個性有了新的認識。二、尊重差異，積極暫停正面管教的核心是“和善而堅定”的教育，師生在相互尊重與合作的基礎上進行溝通，把和善和堅定融為一體，激起學生積極向上的主人翁意識。開學初，小涵是一個經常會咬著嘴唇哽咽，課堂上齜牙咧嘴，課下極易與小朋友發生摩擦，犯錯后臉上時常流露出一種驚恐的表情，習慣低頭說話的小朋友。夜深闌靜，我無意間讀到教室里的正面管教中“積極的暫停教給孩子們有價值的人生技能花一些時間平靜下來，直到大腦的理性部分重新掌控”時，眼前浮現出小涵日常委屈而不失執拗的神情，內

4、心暗自決定創建一個積極的“暫停”區，給予小涵一個冷靜期，幫助他平靜下來。一次，小涵被發現手中握著一塊石頭，一聲不吭地坐在草地旁邊，表情非常倔強。當我輕輕地牽起他稚嫩的小手時，他的小手突然微微顫抖。我忍不住蹲下來問他：“小涵，你真的感到傷心。我很難過。請你抬起頭看著老師，想想當時是一個什么樣的情形？”這個孩子開始由無動于衷，逐漸哽咽，慢慢說出不為人知的心聲：“吃完早餐后，我看到很多石頭砸著小草，然后我趕緊把石頭挪開。”“為什么要挪開呢？”這個孩子的眼眶瞬間猩紅了，淚水像小雨滴般流下來，別提有多委屈呀，“因為小草是有生命的。”改變是一個連續的過程。尊重差異，需要班主任用積極的情緒去深入思考問題，提

5、高自身的教育技巧，教會孩子善于利用自由支配的時間，教他們觀察生活。三、借助微班會，專注解決面對一群懵懵懂懂的小朋友，每天都能發生出不一樣的“意外”，讓我時常哭笑不得，迷茫。當我抱著一種求知的欲望挑燈夜讀教室里的正面管教，終于找到了解決問題的金點子“班會是幫助孩子們學會在學業和人生中取得成功所需要的技能的最佳方式。傾聽建立在尊嚴和尊重基礎上的解決辦法，將激發你賦予學生和自己力量的創造力。”根據一年級孩子們的年齡特點，認知規律，遺忘性強，借助同桌互助，就地取材，如觀看關于日常行為、課間安全的視頻，開展10分鐘微班會，一事一議，給予學生自主活動、表現的機會，讓學生自己動起來，互相督促，做班級的主人。孩子們在關于如何更好地準備11月底校運會的微班會上集思廣益，自主選擇，形成了一個合適的方案。同時，借助學校雛鷹爭章活動的契機，每天開展10分鐘的微班會，以活動促爭章達標，以爭章達標充實活動。孩子們踴躍參加校門口“文明小天使”輪值，主動在家做家務。在活動中，孩子們逐漸學會思考和選擇，愿意參與班級民主管理，做學習、生活的小主人。教室里的正面管教教會我：尊重、理解和鼓勵，