1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上提高學(xué)生數(shù)學(xué)成績的幾點措施 數(shù)學(xué)的特點是抽象、邏輯思維性強，題目千變?nèi)f化，對基礎(chǔ)依賴以及舊知與新知承接性強，因此學(xué)生畏學(xué)、厭學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生數(shù)學(xué)成績提不高。所以我們數(shù)學(xué)組決定采取以下措施：1、重視夯實數(shù)學(xué)基礎(chǔ)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)（基礎(chǔ)知識、基本方法、能力和學(xué)習(xí)經(jīng)驗）是學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵。我們一貫很注重數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)教育。強調(diào)數(shù)式演算技能訓(xùn)練，教師對學(xué)生練習(xí)做到及時批改和指正；重視基本定理、法則在典型問題、簡單問題中運用教學(xué)，力求讓更多的學(xué)生理解或掌握好基本問題，并強調(diào)解題規(guī)范書面表述。同時該記的記，該背的背，不能以為理解就行，其實數(shù)學(xué)靠不只是靠智慧、技巧和推理，同樣也離不開記憶。

2、2、重視對學(xué)生的輔導(dǎo)   我們不僅充要分利用課堂45分鐘，更重要的是從課外擠時間輔導(dǎo)學(xué)生，每周每班利用中午和下午課外活動時間給學(xué)生講解，點評，交流。一周至少兩次，用教師的敬業(yè)精神去感召學(xué)生養(yǎng)成認真鉆研的學(xué)習(xí)態(tài)度。3、重視對學(xué)生作業(yè)的批改數(shù)學(xué)作業(yè)是教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)情況的集中反饋。我們采用“短、平、快”方式處理作業(yè)。數(shù)學(xué)課往往集中在上午，我們要求學(xué)生當日盡力完成作業(yè)，便于教師下午批改，當日花少量的課余時間集中指導(dǎo)學(xué)生訂正。為防止學(xué)生抄襲作業(yè)，教師要求程度好的學(xué)生做好作業(yè)立馬交到教師辦公室；每周中午教師堅持幾次在教室里面批學(xué)生作業(yè)，借作業(yè)之“過”提醒學(xué)生認真聽課，積極

3、思考。此外，對疑似有抄襲的作業(yè)的學(xué)生要當面試問。再有就是備錯題本，及時訂正錯誤，從認知的規(guī)律來講，人的大腦有“先入為主”的習(xí)慣，當大腦把錯誤的東西當作正確的東西記憶之后，它就相信它是正確的，并且記住了。從學(xué)習(xí)的效果來講，學(xué)生做錯的題目，正是他所不懂的，也正是自己需要彌補的，及時糾正錯誤，自覺訂正作業(yè)中的差錯，這樣不僅能彌補自己知識上的缺陷。4、重視及時檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)效果講-練-考，雖是傳統(tǒng)意義教法，但很實用。我們的檢查頻度要高，基本做到每周檢測一次，通過“考”，摸清學(xué)之底、教之果，發(fā)現(xiàn)不足，及時補正，以免積重難返。5、既給學(xué)生壓力又給學(xué)生動力學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)反復(fù)強調(diào)，備課要備學(xué)生，教學(xué)設(shè)計要面向大多數(shù)

4、學(xué)生，很多課堂設(shè)問、上黑板演練給中等生和學(xué)困生角色和舞臺，對學(xué)困生的努力、中等生的進步，教師及時給予表揚鼓勵；為減少學(xué)生平時檢測的壓力，考前對學(xué)生及時輔導(dǎo)，提醒學(xué)生注意哪些基本題型，對于難度較大的試題，考前都用類似的試題講練。讓學(xué)生感受到只要認真努力，都有收獲，這是我們摸索出防止兩極分化的有效方法；對于學(xué)有余力的學(xué)生，教師指定一些課外作業(yè)，及時批改；對好學(xué)好問的學(xué)生教師在班上給予表揚。因此，每天中午都有學(xué)生到教師辦公室問問題。6、加強集體備課，集體備課可以提高教學(xué)效益，實現(xiàn)資源共享，大家經(jīng)常在一起討論問題的解法和學(xué)生出錯的原因，有利于提高教學(xué)效果，有利于教師的揚長避短，有利于提高教學(xué)水平和業(yè)務(wù)水平，促進教師間的團結(jié)協(xié)作。7、自身下功夫鑒于數(shù)學(xué)學(xué)科的思維特點，教師自身必須多做習(xí)題。教師訂閱多種教輔資料，我們提前將問題解答好，便于借鑒，面向?qū)W生組織教學(xué)素材。在自己做題過程中去思考怎樣啟發(fā)學(xué)生，大腦中貯備的習(xí)題多了，解決問題的方法就多了，在講課中就能信手拈來，游刃有余，從問題的變式中，提高學(xué)生觸類旁通解題能力。課堂上