1、教學(xué)設(shè)計(jì)（教案）模板基本信息學(xué) 科語(yǔ)文年 級(jí)四年級(jí)教學(xué)形式課堂教 師袁莉麗單 位紹興市越城區(qū)斗門鎮(zhèn)柯靈小學(xué)課題名稱白鵝學(xué)情分析豐子愷筆下的白鵝幽默風(fēng)趣，是著名的漫畫大師文學(xué)作家豐子凱先生描寫動(dòng)物的一篇佳作。作者重點(diǎn)表現(xiàn)的是白鵝性格的特點(diǎn)高傲。作者善于運(yùn)用對(duì)比的方法來(lái)突出鵝的特點(diǎn)，運(yùn)用反語(yǔ)來(lái)表達(dá)自己對(duì)白鵝的喜愛之情，全文讀起來(lái)給人活靈活現(xiàn)的感覺。本課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生了解課文是怎樣寫出白鵝高傲的特點(diǎn)的，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，因此我在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)抓住“白鵝的高傲體現(xiàn)在哪”這一線索貫穿教學(xué)。蘇霍姆林斯基說(shuō)過：在兒童的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，那就是希望自己是個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。因此教學(xué)中

2、我采用研究性學(xué)習(xí)方法，鼓勵(lì)學(xué)生讀書、思考、感悟相結(jié)合，在積極主動(dòng)的閱讀活動(dòng)中，理解和感悟白鵝的高傲，與作者產(chǎn)生情感共鳴。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)能力目標(biāo)：1會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“高傲、鄭重、京劇、倘若、侍侯、脾氣、鄰近”等詞語(yǔ)。2能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分，摘錄、積累好詞佳句。3了解白鵝的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛之情。4.學(xué)習(xí)作者具體生動(dòng)描寫動(dòng)物的寫法，養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣。過程與方法：1.抓住重點(diǎn)詞句了解白鵝的特點(diǎn)，能體會(huì)到作者運(yùn)用對(duì)比、擬人、明貶實(shí)褒等方法表達(dá)對(duì)白鵝的喜愛之情。2.通過朗讀、感悟討論、交流、讀懂課文。情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受作者對(duì)白鵝的喜愛之情，

3、培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。教學(xué)過程一、 讀題識(shí)作者師：同學(xué)們請(qǐng)看，圖片上的人物給你怎樣的印象？（課件一）生：親切、慈祥、和藹可親師：特像家里的誰(shuí)？生：爺爺師：是的，一位非常有氣質(zhì)的爺爺。他就是豐子愷。豐老不僅精通音樂、擅長(zhǎng)書畫，而且是一位大學(xué)者。（課件一）看，這就是豐老家的白鵝，他不僅把白鵝畫下來(lái)了，還為白鵝寫了一篇散文。就是我們今天要學(xué)的課文白鵝。師：我喜歡我的學(xué)生先和老師書空，然后在自己的語(yǔ)文書相應(yīng)的地方也寫一遍。（板書：白鵝 豐子愷）師：（巡視）對(duì)，寫在題目下方恰到好處。師：好，筆放好，坐正。齊讀。生：白鵝 豐子愷二、 讀詞解中心師：課前有預(yù)習(xí)課文吧？會(huì)讀這些詞嗎？（課件二

4、）頭頸 狂吠 倘若 脾氣生1：讀詞師：你的后鼻音讀得很到位；生2：讀詞師：嗯，把脾氣的輕聲讀到位了。師：請(qǐng)男生齊讀。男生讀詞。師：那這一組呢？（課件三）吃相 看守 窺伺 供養(yǎng)不周 生1：讀詞師：你發(fā)現(xiàn)這四個(gè)紅色的字都是？生：多音字。師：對(duì)，讀多音字要結(jié)合詞語(yǔ)的意思來(lái)判別讀音，你讀得很正確。生2：讀詞師：請(qǐng)女生齊讀。女生讀詞。師：兩組全班一起讀。（課件四）齊讀8個(gè)詞語(yǔ)。師：四（4）班的預(yù)習(xí)本領(lǐng)真了不起，相信課文也會(huì)讀了吧？好我們來(lái)讀一讀。（課件9）第一遍請(qǐng)大聲自由朗讀：請(qǐng)努力讀準(zhǔn)字音（特別留意生字和多音字），讀通句子，注意停頓和氣息。生自由讀文，師巡視。師：這篇課文中還有好多四字詞語(yǔ)，我選了幾個(gè)

5、。你能讀嗎？（課件四）嚴(yán)肅鄭重 厲聲呵斥 厲聲叫囂 引吭大叫 步調(diào)從容 大模大樣 凈角出場(chǎng) 毫不相讓 一日三餐 三眼一板 一絲不茍 架子十足師：第一大組請(qǐng)讀紅色，（留意囂的讀音）師：第二大組請(qǐng)（知道凈角嗎?）生：凈角就是花臉（課件10）（課件11）師：第三大組請(qǐng)師：第四大組不好意思沒得讀了，不過有個(gè)問題，結(jié)合你對(duì)課文的預(yù)習(xí)，這三組詞語(yǔ)形象地展現(xiàn)了一只怎樣的白鵝？請(qǐng)用這樣一句話來(lái)說(shuō)：好一個(gè)（ ）的動(dòng)物！（課件12）（高傲的、從容不迫的、架子十足的、）師：非常了不起，僅靠預(yù)習(xí)就把長(zhǎng)長(zhǎng)的一篇課文讀成了短短的一句話，這句話就是這篇課文的中心句了，請(qǐng)翻開語(yǔ)文書用橫線劃下來(lái)。（課件13）（師板書：中心句）

6、師：嗯，你畫的這個(gè)地方很準(zhǔn)，如果請(qǐng)你把這段縮句，縮到最短，只選其中的一小部分，你選哪里？請(qǐng)你來(lái)讀。（請(qǐng)5個(gè)學(xué)生開火車練讀，再齊讀）一起讀！三、讀文品高傲師：豐老先生家這只白鵝的高傲表現(xiàn)在哪些方面呢？請(qǐng)默讀課文，文中哪句話能概括用波浪線劃下來(lái)。（課件14白鵝的高傲表現(xiàn)在哪幾方面？文中哪句話能概括，用波浪線劃下來(lái)。其中哪一方面寫得最詳細(xì)？讀后分享。）生讀文，師巡視。（師：很好哦，有同學(xué)在做讀書批注。）生1：鵝的高傲，更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中。（課件15）師：很精練，一句話概括。（板書：叫聲、步態(tài)、吃相）但是這里的一個(gè)字透露出了還有一方面，這個(gè)字就是生：更。師：對(duì)，（課件16）說(shuō)明得往上找。生

7、：還有姿態(tài)。（師板書）師：非常了不起啊。那剛才這位同學(xué)找的這段話，應(yīng)該叫什么名字？生：過渡句。師：對(duì)，而當(dāng)它獨(dú)立成段時(shí)，也叫過渡段。它在文中有什么作用呢？（課件17）生：承上啟下。（師板書提醒承字有三橫）師：哪部分內(nèi)容寫得最詳細(xì)啊？生：吃相。師：其它三方面呢？寫得比較簡(jiǎn)略，這樣的寫法叫生：有詳有略（師板書）師：現(xiàn)在我想考大家一個(gè)最難的問題：如果我要用書上的兩個(gè)詞語(yǔ)，八個(gè)字，來(lái)概括鵝的吃相，你能找準(zhǔn)嗎？生：三眼一板，一絲不茍。（師板書）師：豐老家的白鵝啊高傲是高傲，有人可要乘機(jī)鉆空子了。生：狗！師：豈止是狗，很多“人”都鉆它的空子。鉆它空子鉆得最能的是誰(shuí)啊？生：（齊答）狗！師：對(duì)！描寫最精彩的是

8、哪一個(gè)自然段？生：（齊答）第六自然段。師：好，現(xiàn)在我們就各人讀各人的，。（生開始各自朗讀課文）師：請(qǐng)大家看屏幕。這應(yīng)該是最精彩的一段我個(gè)人認(rèn)為。（課件18）師：看看這一段，鵝和狗斗了幾個(gè)來(lái)回？生：兩個(gè)，兩個(gè)來(lái)回。師：這一來(lái)一回一來(lái)一回之間，我們的鵝老爺是自始至終的架子十足，咱這條小狗有變化嗎？請(qǐng)圈圈小狗動(dòng)作的詞語(yǔ)。（課件19）生匯報(bào)動(dòng)詞。（課件20）師：我請(qǐng)兩位同學(xué)來(lái)演一演，其他同學(xué)辨一辨，哪個(gè)角色讀得最形象。師生合作讀。兩生一人讀鵝一人讀狗。師：架子十足的鵝老爺，這條小狗有趣極了，開始還畏畏縮縮的躲著窺伺，后來(lái)竟然揚(yáng)長(zhǎng)而去，你吃飽喝足不怕鵝老爺了是吧？師：大家也想演一演吧？同桌倆合作，我只看

9、你們的表情，不聽你們的聲音，我就知道誰(shuí)讀得有味了，讀出精彩啦。現(xiàn)在開始吧。（課件21）師：同學(xué)們?cè)蹅冏x得眉飛色舞，在座的聽課老師們也想?yún)⑴c一下，咱現(xiàn)在換一個(gè)角色，當(dāng)一個(gè)老爺爺，給老師們講故事。講高傲的鵝和這靈巧的狗是怎樣斗智斗勇的。慢慢地讀，壓低聲音，“附近的狗都知道 ”預(yù)備起！（課件22）生：（齊讀課文）“附近的狗都知道我們這位鵝老爺?shù)钠狻睅煟褐v得真好！那可全靠豐子愷爺爺寫得妙啊！同學(xué)們，你看同樣是寫小貓、小狗、小鴨、小鵝，不同的人用不同的筆，就能寫出來(lái)不同的文章。一個(gè)一塌糊涂，錯(cuò)字連篇。一個(gè)精妙絕倫，越讀越有味，越讀越想讀，讀得忍不住拍案叫絕，太妙了。有了豐富精準(zhǔn)的詞匯，老爺爺還寫小朋友

10、們才寫的小動(dòng)物，還能寫得這么生動(dòng)，那我們?nèi)绻灿胸S富的詞匯和想象，是否也能創(chuàng)作出精妙絕倫的作品呢？師：下面就請(qǐng)你運(yùn)用16課老舍爺爺寫的母雞中的精彩詞匯，仿照第六自然段的“鵝狗大戰(zhàn)”，續(xù)寫白鵝之“雞鵝大戰(zhàn)”。（課件23）8分鐘后生朗讀。師點(diǎn)評(píng)。師：看，用上了一些好詞我們寫的片段也很精彩，我這板書下呀還空著，課后我請(qǐng)大家做一件事可以嗎？生：可以師：很簡(jiǎn)單，只要把這一課的四字詞語(yǔ)摘下來(lái)，寫到相應(yīng)的地方，然后同學(xué)間相互商量下，這個(gè)詞怎么用，用在什么地方好，比如，誰(shuí)學(xué)習(xí)一絲不茍呀，誰(shuí)干事左顧右盼哪，能夠相互學(xué)著用，經(jīng)常用，久而久之，咱們班53個(gè)同學(xué)就是53個(gè)豐子愷了。板書設(shè)計(jì)白鵝豐子愷姿態(tài) 叫聲 步態(tài)

11、吃相 中心句 三眼一板 過渡句（段） 一絲不茍 承上啟下作業(yè)或預(yù)習(xí)課后作業(yè)：把這一課的四字詞語(yǔ)摘下來(lái)，寫到（板書）相應(yīng)的地方，然后同學(xué)間相互商量下，這個(gè)詞怎么用，用在什么地方好。比如，誰(shuí)學(xué)習(xí)一絲不茍呀，誰(shuí)干事左顧右盼哪，能夠相互學(xué)著用，經(jīng)常用。自我評(píng)價(jià)袁莉麗：對(duì)于我自己的一堂課，還是有很多可以改進(jìn)的地方，例如課尾部分，我請(qǐng)了四位同學(xué)進(jìn)行寫話后的反饋，其實(shí)我心里是只想請(qǐng)兩位來(lái)交流的，這樣可以剩下2分鐘時(shí)間進(jìn)行此環(huán)節(jié)的小結(jié)，可以滲透白鵝有詳有略的寫法，以運(yùn)用到學(xué)生寫小動(dòng)物習(xí)作中去。組長(zhǎng)評(píng)議或同行評(píng)議（可選多人）：尉小紅：袁老師上的白鵝一課條理清晰，抓住重點(diǎn)字詞，上得有聲有色，是一堂能反復(fù)傾聽的好課張曉芳：袁老師，教學(xué)設(shè)計(jì)獨(dú)到，有自己的想法。上的太不一般。我現(xiàn)場(chǎng)在聽，精