1、初三英語教學(xué)反思（5篇）【第1篇】初三英語教學(xué)反思本學(xué)期我擔(dān)任九年級（11）班和（12）班英語教學(xué)任務(wù)。初三 學(xué)生即將面臨著畢業(yè)，學(xué)習(xí)任務(wù)緊，時間有限，因此，充分合理地利 用時間，建立條理有效的課堂架構(gòu)，注重發(fā)揮學(xué)生的主體精神，最大 限度地提高課堂教學(xué)效率已成為為當(dāng)務(wù)之急。為了把握好課堂教學(xué)，我不但在課前從多方面積極準(zhǔn)備，精心 策劃，而且注重每一節(jié)課堂教學(xué)后的反思， 并把這種反思貫穿于教學(xué) 過程的始終。具體做法可概括為：“明確目標(biāo)、體驗?zāi)７隆⒒顚W(xué)活用” 三步教學(xué)法。一、明確目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)是每一節(jié)課所要完成教學(xué)任務(wù)的核心和靈魂。只有首 先明確教學(xué)目標(biāo)，加以正確的方法指導(dǎo)，同學(xué)們對自己的復(fù)習(xí)活動才

2、有一種方向感、使命感，也才能減少盲目性，從而起到事半功倍的作 用。同學(xué)們在完成一個個的小目標(biāo)后，也就完成了總的目標(biāo)，從而完 成了整個教學(xué)任務(wù)。二、體驗?zāi)７氯魏我环N語言都是一種活的語言，英語也不例外。沒有一定的 語言環(huán)境作為載體，那種語言也就失去了活力，成了死的語言。在課 堂教學(xué)活動中，教師的舉手投足、一言一行都能向?qū)W生傳遞一定的信息，盡量將英美人士表情豐富的顯著特點表達(dá)出來，使學(xué)生受到潛移默化的影響，進(jìn)而引導(dǎo)他們?nèi)ツ７隆Ｔ谖业囊龑?dǎo)下，同學(xué)們在聽、說、 演、用的過程中努力地去體驗語言、感悟語言，從而對語言有個初步 的感性認(rèn)識，再通過小組合作學(xué)習(xí)、任務(wù)型學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)等方式 深化語言的習(xí)得過程，

3、讓學(xué)生接觸、運用并充分理解所復(fù)習(xí)的語言材 料，進(jìn)而引導(dǎo)他們從感性認(rèn)識逐步上升為理性認(rèn)識。三、活學(xué)活用我向來反對同學(xué)們學(xué)習(xí)時死板教條、死記硬背，這樣不僅大大 降低了課堂效率，而且久之大部分同學(xué)也會失去學(xué)習(xí)英語的興趣。 我 總是鼓勵同學(xué)們創(chuàng)造性地使用語言，學(xué)生們在課堂教學(xué)活動中的演 示、討論等方面只要存在著合理的方面，或者有所發(fā)揮或創(chuàng)新，我總 是適時地給予合理的肯定和評議，以便引導(dǎo)他們主動地投身于教學(xué)活 動并參與競爭，主動地使用英語，最大限度地調(diào)動他們的積極性。另 外，及時的對所學(xué)知識進(jìn)行盤點、理清思路，使所學(xué)知識縱橫交織， 密集成網(wǎng)，幫助學(xué)生們建立龐大的知識網(wǎng)絡(luò)，也能優(yōu)化學(xué)習(xí)方法，大 大提高課堂

4、效率。總之，通過“明確目標(biāo)、體驗?zāi)７隆⒒顚W(xué)活用”三 步，不僅使學(xué)生對課本內(nèi)容掌握得更準(zhǔn)確、更牢固，而且達(dá)到了英語 課堂上“個個參與，人人有機會，充分用英語進(jìn)行談、說、評、議' 等言語表達(dá)活動”的目的，從而提高了學(xué)生的英語運用能力。總之，英語作為一門外語，其重要性已漸漸為學(xué)生們所認(rèn)同。那 么，如何幫助學(xué)生真正地掌握這一重要學(xué)科，更好地做好英語教學(xué)工 作，作為一名教育工作者，我們需要付出更多的辛苦，才能成為一名真正合格的英語教師【第2篇】初三英語教學(xué)反思初三是初中階段最重要，最關(guān)鍵的一年，而初三的英語教學(xué)更 是任重而道遠(yuǎn)。為使學(xué)生在中考中取得優(yōu)異的成績， 我在教學(xué)中嘗試 了以下做法：一、下

5、功夫狠抓英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。學(xué)生的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，如書寫不規(guī)范，如大寫字母 W、M 的拼寫，r、v寫得分辯不出來，單詞的各個字母之間空隙太大等等； 絕大部分學(xué)生不識音標(biāo)，不會根據(jù)音標(biāo)拼讀單詞；有的學(xué)生不注意一 個單詞的第大小寫，不加標(biāo)點；學(xué)生懶于動筆，不記單詞等等。面對 這種現(xiàn)狀，我首先從教音標(biāo)入手，從練習(xí)字母的寫法開始，兩周的時 間學(xué)生改掉了一些不良習(xí)慣：如班級中有一半的學(xué)生書寫正規(guī)、認(rèn)真 了；大部分學(xué)生寫句子知道加標(biāo)點了等等。當(dāng)然，好習(xí)慣的形成需要 一個漫長的過程。二、抓主線，搞好課堂教學(xué)，向 45分鐘要質(zhì)量。每節(jié)課前，我都認(rèn)真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念 甚至每句話、每個單

6、詞都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，如重點與難點， 考慮學(xué)生原有的知識水平、實際情況，找出適合他們的教學(xué)方法，考 慮他們接受知識的過程中可能會有哪些困難， 怎樣采取相應(yīng)的預(yù)防措 施等等。備課充分，課堂上就能有的放矢。上課時我想方設(shè)法讓學(xué)生 全身心投入。關(guān)注全體學(xué)生，精講多練，語言簡潔明了，提問面向全 體學(xué)生，對不同知識水平的學(xué)生提問不同的問題。對于后進(jìn)生，多提 問，多巡視，多輔導(dǎo)，讓他們回答最簡單的問題，使他們體會到學(xué)習(xí) 英語的樂趣，樹立起他們學(xué)習(xí)的信心。三、搞好課外輔導(dǎo)，解訣實際問題課外作業(yè)布置得少而精，絕不是機械重復(fù)的作業(yè)，并且針對不 同英語水平的學(xué)生布置不同的作業(yè)，真正做到因材施教。對于優(yōu)等生，

7、 課堂上講的知識他們能立刻掌握，因此課后作業(yè)側(cè)重于培養(yǎng)他們運用 英語的能力。對于英語學(xué)習(xí)吃力的學(xué)生，除了課堂上給予特殊照顧外， 我還利用課余時間，在他們自愿的基礎(chǔ)上給他們補課。自從每天晚飯 后訓(xùn)練聽力半小時以來，考慮到學(xué)生的聽力水平較差，教師不在學(xué)生 紀(jì)律不能保證，錄音機經(jīng)常壞了學(xué)生會束手無策等問題， 我每天都來 校陪學(xué)生訓(xùn)練，維持他們的紀(jì)律，處理他們遇到的難題，兩周來從沒 缺席一次。四、奉獻(xiàn)真誠，做學(xué)生喜歡的老師。親其師，才能信其道。學(xué)生喜歡崇拜老師，自然而然就愿意上 聽他的課。首先我尊重學(xué)生，用欣賞的眼光去看待每個學(xué)生，將學(xué)生 當(dāng)作自己的孩子來管，對于他們的困難力所能及地幫助解決。 對所有

8、 的學(xué)生我都一視同仁，從不說一句挖苦、諷刺的話，對他們多表揚鼓 勵，少批評甚至不批評。尤其是對待那些差生，我注意觀察他們身上 的閃光點，給予恰如其分的表揚。特別是有些英語基礎(chǔ)不好的后進(jìn)生， 我鼓勵他們從最基本的入手學(xué)起， 對他們的進(jìn)步進(jìn)行大力表揚，讓他 們時時體會到成功的喜悅。當(dāng)我出現(xiàn)錯誤，例如某個單詞音讀不準(zhǔn)或誤解了某個學(xué)生時，我會公開當(dāng)面道歉。這樣用我的誠心來換學(xué)生的 真心：班上每個學(xué)生的情況我已基本了解，雖然剛剛教了他們兩周，竟有好幾個 學(xué)生向我傾訴他們的心理話；更另我感到欣喜的是，每班都有七、八 個英語基礎(chǔ)很差的學(xué)生能很認(rèn)真地聽課，并且能努力按時完成作業(yè) 了，成績得到了提高。【第3篇】

9、初三英語教學(xué)反思面對九年級的學(xué)生，不論是對老師來說，還的學(xué)生來說，英語 教學(xué)都是一個巨大的挑戰(zhàn)。它關(guān)系到學(xué)生的畢業(yè)與升學(xué)，關(guān)系到學(xué)生 的前途和命運。尤其是對于教師來說，那簡直是“任重而道并不遠(yuǎn)” c 本學(xué)期的英語教學(xué)已經(jīng)歷經(jīng)兩個多月， 回顧這兩個多月的教學(xué)，其中 有收獲，也有不足。以下是我在這兩個月以來在英語教學(xué)工作中的一 些做法以及認(rèn)識。一.面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。1 .創(chuàng)設(shè)各種情景，鼓勵學(xué)生大膽地使用英語，對他們在學(xué)習(xí)過 程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度。 每上一節(jié)課前，都對前一課的知 識做一簡單回顧，以次來降低難度，提高學(xué)生興趣，鼓勵他們盡量說 英語，提高語言組織能

10、力，對于說錯或說不好的學(xué)生進(jìn)行積極鼓勵。 而不是消極打擊。2 .為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直接交流的機會， 以及充分表現(xiàn)和自 我發(fā)展的一個空間。對于課本上有些內(nèi)容，教師只做簡單的提示，然后讓學(xué)生分小組進(jìn)行討論解決，給學(xué)生以充分發(fā)揮自己才能的機會，最后教師做以點評，這樣學(xué)生就有了自我發(fā)揮的空間，學(xué)起來更輕松, 更起勁。3 .鼓勵學(xué)生通過體驗、實踐、合作、探索等方式，發(fā)展聽、說、 讀、寫的綜合能力。比如對于本套教材有些聽力部分，內(nèi)容太難，即 使放幾遍聽力材料，學(xué)生依然聽不懂，在這種情況下，可以讓學(xué)生將 其當(dāng)閱讀理解去做，通過小組合作，討論，交流，最后得到正確答案， 這樣，既降低了難度，也培養(yǎng)了學(xué)生小組合

11、作能力和閱讀理解能力， 其效果是兩全其美。4 .創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問題，并自主解決問題。對于每一單元后的長篇閱讀，分任務(wù)給每個小組和個人，讓學(xué) 生自己通過閱讀，討論，查字典，對閱讀材料進(jìn)行分析，提出問題并 進(jìn)行解答。2 .關(guān)注學(xué)生情感，創(chuàng)造民主、和諧的教學(xué)氣氛。俗話說“親其師，信其道”。學(xué)生只有對自己、對英語及其文化 有積極的情態(tài)，才能保持英語學(xué)習(xí)的動力并取得成績，刻板的情態(tài)， 不僅會影響英語學(xué)習(xí)的效果，還會影響其它發(fā)展，情態(tài)是學(xué)好英語的 重要因素，因此在課堂上我努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的教學(xué)空間，做 到：1 .尊重每個學(xué)生，積極鼓勵他們在學(xué)習(xí)中的嘗試， 保護(hù)他們的 自尊心和積

12、2 .把英語教學(xué)與情態(tài)有機地結(jié)合起來，創(chuàng)造各種合作學(xué)習(xí)的活 動，促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，體驗成就感，發(fā)展合作精神。3 .關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)生， 盡可能地為他們創(chuàng)造 講話的機會。4 .建立融洽、民主的師生交流渠道，經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí) 過程和學(xué)習(xí)效果，互相鼓勵和幫助，做到教學(xué)相關(guān)。3 .加強對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，讓他們在學(xué)習(xí)和適用的過程中 逐步學(xué)會如何學(xué)習(xí)，做到：1 .積極創(chuàng)造條件，讓學(xué)生參與到階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)，以及實現(xiàn)目 標(biāo)的方法。2 .引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語境，采用推測、查閱和協(xié)調(diào)的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。3 .引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，進(jìn)行自我評價，并根據(jù)需要調(diào)整自 己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略。【第

13、4篇】初三英語教學(xué)反思今年，我繼續(xù)擔(dān)任初三英語教學(xué)工作，針對 20 x x -20 x x學(xué) 年度考試成績，結(jié)合本屆初三學(xué)生英語學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，我作了以下反思。1、學(xué)生對英語學(xué)習(xí)缺乏自信心和學(xué)習(xí)動力； 在英語課堂上不積 極參與，缺少主動發(fā)言的熱情或根本不愿意發(fā)言；另外，相當(dāng)一部分 學(xué)生在聽新課時跟不上老師的節(jié)奏或不能理解教師相對較快的指示O2 .學(xué)生對英語課堂知識的掌握不實在、理解不全面，課外花的 冤枉時間多；而大部分學(xué)生對書本知識不夠重視， 找不到英語學(xué)科復(fù) 習(xí)的有效載體，不能有效的利用課本，適時地回歸課本，英語復(fù)習(xí)缺 乏系統(tǒng)性，英語學(xué)習(xí)缺乏主動性。3 .部分學(xué)生在復(fù)習(xí)時缺乏系統(tǒng)安排和科學(xué)計劃，

14、或者學(xué)習(xí)和復(fù) 習(xí)沒有個性化特點，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不明顯。基于以上情況，我認(rèn)為作為學(xué)生中考的把關(guān)者，教師首先要有正確地意識，應(yīng)充分認(rèn)識到： 一節(jié)課有沒有效益，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認(rèn)真不認(rèn) 真，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或?qū)W了沒有收獲，即使教師教得很辛苦也是無效教學(xué)； 或者學(xué)生學(xué)得 很辛苦，卻沒有得到應(yīng)有的發(fā)展，也是無效或低效教學(xué)。針對以上問題，我們可以從以下幾個方面進(jìn)行提高：一、在教學(xué)的設(shè)計中要充分為學(xué)而教，以學(xué)生如何有效獲取知 識，提高能力的標(biāo)準(zhǔn)來設(shè)計教學(xué)。其實在教學(xué)中，備課是一個必不可 少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不 好，會

15、嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性，記得一位優(yōu)秀的老師曾說過：“備 課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機。”我明白到備課的重 要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教 材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。二、多鼓勵后進(jìn)生開口說英語，并能及時地表揚他們。每天做 好后進(jìn)生的補差工作，絕不把今天的事情拖到明天來做。三、在復(fù)習(xí)過程中，還要采取一些必要的措施來鞏固和增強復(fù) 習(xí)效果。如做到：（一）根據(jù)復(fù)習(xí)內(nèi)容，布置適量的難度適中的練習(xí)； （二）循環(huán)考試，即每學(xué)完一部分后，進(jìn)行階段性測試，對試卷進(jìn)行評分登記，以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自覺性。四、在整個英語復(fù)習(xí)中還應(yīng)遵循一

16、條原則：擺正師生關(guān)系，做 到以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體；以教學(xué)大綱為基礎(chǔ)，以應(yīng)用為目的。 在歸納、檢查、分析、對比、討論、總結(jié)中因勢利導(dǎo)，因材施教，從而達(dá)到提高學(xué)生 自學(xué)能力，提高復(fù)習(xí)效果的目的，在中考中取得優(yōu)異的成績。總之，離中考的日子是已經(jīng)越來越近了，雖然我們已經(jīng)逐認(rèn)識 到課堂教學(xué)的重要性和對學(xué)生指導(dǎo)的緊迫性，但是離相對滿意的初三英語課 堂的目標(biāo)還存在一定的差距。因此，我們需要不斷地更新理念，提高 自身的理論水平和實踐能力，為學(xué)生的英語發(fā)展和輕松面對中考作出 更大的努力。【第5篇】初三英語教學(xué)反思古人云：授人以魚，不如授人以漁。我們在英語學(xué)習(xí)的起始階 段就要從知識傳授、能力培養(yǎng)和方法指導(dǎo)三

17、個方面三管齊下，為學(xué)生 的終生學(xué)習(xí)打下扎實的基礎(chǔ)。需要強調(diào)的是：能力培養(yǎng)和方法指導(dǎo)最 終演變成學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣才能發(fā)揮其真正的作用。那么，通過九年級英語教學(xué)反思我們可以知道，作為一名中學(xué)生在英語學(xué)習(xí)方面應(yīng)注意 培養(yǎng)以下學(xué)習(xí)習(xí)慣。首先，通過九年級英語教學(xué)反思，我們知道首先應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生 聽的習(xí)慣。一，養(yǎng)成認(rèn)真聽示范發(fā)音（磁帶、光盤等），聽清后再模仿。 要想使學(xué)生能夠說出地道的英語，就必須多聽示范發(fā)音，聽得多了， 自然也就形成潛移默化的語感。二，每天抽出一定的時間進(jìn)行聽力訓(xùn) 練。三，多看英文電影和英文歌曲。其次，通過九年級英語教學(xué)反思，我們應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生讀的 習(xí)慣。一、大聲朗讀的習(xí)慣。二、在清晰的前

18、提下，盡可能讀快的習(xí) 慣。最后，通過九年級英語教學(xué)反思，我們還要培養(yǎng)學(xué)生背的習(xí)慣。這也是很多中學(xué)生學(xué)不會英文的原因。 要想有一個很流利的表達(dá)，就 必須有大量的語言輸入。俗語說得好，“書讀百遍，其意自現(xiàn)”。這句 話雖然沒有提到背，但卻說明了同樣的道理。如果過不了背的這一關(guān)， 就不可能很好的學(xué)好英文。當(dāng)然也不是死記硬背，而是在掌握的基礎(chǔ) 上去靈活背會。中學(xué)階段的中學(xué)生需要培養(yǎng)好以下兩個背誦習(xí)慣。其一，音-形-義結(jié)合背單詞的習(xí)慣。眾所周知，雄厚的詞匯基礎(chǔ)是學(xué) 好英語的良好保證。.要想把一個單詞真正掌握，就需要從單詞的發(fā) 音入手，以音節(jié)為單位；以字母組合發(fā)音為導(dǎo)引把單詞的音和形結(jié)合 起來。再通過適當(dāng)?shù)挠洃浻涀∷麄儭榱思訌娪洃洠梢杂眯聠卧~去 替代自己習(xí)慣用的舊單詞進(jìn)行表達(dá)。或是用以往所學(xué)單詞來解釋新單 詞。事實證明效果不錯。其二，背課文的習(xí)慣.為了很好的達(dá)到運用 語言的能力，需要一定的語言積累。積累的多了，自然就能達(dá)到融會 貫通的效果。在輔導(dǎo)學(xué)生背課文時，可以采取以下三種辦法：一、長篇課文分層背。根據(jù)課文的中心內(nèi)容劃分層次化整為零、 化難為易、逐層背誦。最后，通背全文，查找不熟的地方，進(jìn)行強化背誦。二、繁難句子精彩背。課文中那些句子較長、結(jié)構(gòu)較復(fù)雜的句 子是同學(xué)們最難理解最難背誦的。 對于這