1、課題： 22、“心正筆正”的柳公權課時2課時年級五年級學校朝陽小學備課人劉娟教學內容分析這是一篇精讀課文，課文重點講述了大書法家柳公權的書法成就和向皇帝直言勸諫的故事，塑造了一個剛正不阿的良臣形象。作者按照“總分總”的思路行文，全篇可分為三個部分。本文在寫作上的特點：1、有詳有略，重點突出。2、有點有面，由點到面。3、有敘有議，敘議結合。教學目標1、會認“卿、欽、宗、訣、溺、儉、肖、職”；會寫“唐、湊、宗、訣、弦、溺、殿、袍、罷、儉、富、賢、肖、惹、職”理解“緊湊、秘訣、弦外之音、沉溺、儉樸、富有、賢良、惹惱、職位、鐵骨錚錚、喜不自勝、名正言順、流芳百世等詞語。2、引導學生結合課文內容，理解重

2、點句子的深刻含義，能有感情地朗讀課文。3、指導學生讀懂課文內容，認識柳公權對中國書法藝術的影響和他正直敢言的良臣形象。教學重難點教學重點：指導學生讀懂課文內容，認識柳公權對中國書法藝術的影響和他正直敢言的良臣形象。 教學難點：引導學生結合課文內容，理解重點句子的深刻含義。教具學具準 備教師準備：教學課件、柳公權的資料和圖片學生準備：柳公權的資料、書法藝術成就。教學設計思路本文在教學時要緊扣學生的認知特點，創設情境，理解課文內容，有感情的誦讀來激發學生的閱讀興趣，達成教學目標。所以在設計時，首先引導學生查閱柳公權生平的相關資料，拓寬學生的知識視野。其次理清文章的脈絡，采用多種形式朗讀課文來培養學

3、生熱愛中華文化的思想感情。再次指導學生讀懂課文內容，認識柳公權對中國書法藝術的影響和他正直敢言的良臣形象，這主要是通過對學生的朗讀體會感悟來達成目標。教學環節教學內容與教師活動學生活動設計意圖二次備課一、結合資料、揭示課題第一課時一、結合資料，揭示課題1）師：柳公權是晚唐大書法家，請同學們結合課下搜集的資料，為大家介紹一下柳公權。2）引導學生根據題目質疑（如：為什么用“心正筆正”來形容柳公權？“心正”和“筆正”有什么關系）生介紹柳公權指名說一說由柳公權的資料認識柳公權，了解柳公權，為下文學習柳公權做好鋪墊。另外也培養了學生收集資料、處理資料的能力。二、整體感知、理清脈絡（一）、出示自讀提示：1

4、、自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子。遇到生詞多讀兩遍。2、思考：課文講了關于柳公權的哪兩件事？（二）、反饋交流預習情況學習生字交流難寫字老師讀詞語的意思，試著寫下詞語。錚錚鐵骨秘訣弦外之音喜不自勝垂青學生自讀課文并思考指名交流交流容易寫錯的字由學生說出詞語并寫詞語理清文章的脈絡有助于分析課文、理解課文。詞語的意思一定要搞懂，這對于學生抓住文章重點句理解、分析重點句都有很大的幫助。三、學習第一部分、精讀品味。1、了解柳公權在書法方面的成就。1）唐朝著名書法家。2）對后世影響及大。3）與顏真卿并稱為“顏筋柳骨”。2、用課題中的一個詞形容他的字“筆正”3、柳公權的字骨力挺秀，灑脫有法，那他的人呢？請

5、你從中找到一句話來概括。1、指名讀，自然段。2、指名說3、指名概括引導學生走進文本，讀中了解柳公權在書法方面的成就。四、小結說說你本節課的學習收獲。自由暢談學習說獲。感受學有所獲的快樂。一、復習鞏固，整體感知。第二課時（一）、回顧課文的主要內容。（二）、出示自讀提示：1、默讀課文，思考，柳公權深得世人的欽佩是因為什么？2、文中寫了柳公權兩次直言與勸告，而這兩次直言與勸告分別是怎樣的，你能用文中的語言來概括嗎？集體交流1、指名概括2、默讀課文3、集體交流分析課文中寫柳公權的兩件事，對分析柳公權的心正、筆正做好鋪墊。二、精讀品味、體驗感悟。過渡：一次當穆宗問柳公權書法的秘訣時，他豪不猶豫地說：“用

6、筆在心，心正則筆正。”（一）、出示自讀提示一：1、默讀3、4自然段，思考柳公權只是在談書法嗎？2、為什么柳公權的勸告如此真誠而大膽，他不怕觸怒皇上嗎？集體交流（二）、帶著理解分角色讀，穆宗和柳公僅的對話。柳公權豪不猶豫地回答：“用筆在心，心正則筆正！”讀出柳公權的錚錚鐵骨，不向當權者奴顏卑膝（三）、出示自讀提示二默讀第二件事，一邊默讀，一邊思考：從哪語句能感受到柳公權的“心正筆正”？可做簡單的畫批，集體交流為什么說這是一次機智大膽的直言？交流：1）別的大臣都贊頌不已時，柳公權卻敢于從勸諫的角度持不同的意見，有膽識。2）機智，表現在他先提出做為君主應當怎么做，然后又平和地提出對于這件衣服的看法。

7、為什么他的這番話反而得到文宗的格外垂青？（柳公權的正直，敢言，不逢迎附和，不趨炎附勢，讓皇帝都覺得他的品格的可貴，皇帝身邊需要這樣的人，不斷指了不足。）3）分角色讀5-8自然段1、默讀思考3、4自然段并完成思考。2、理解之后按自己的理解讀出想要的語氣。3、指名讀，齊讀4、默讀第二件事并思考指名體會交流各自的不同體會。交流體會。分角色朗讀58自然段抓住文章的重點、理清文章的思路，逐段品讀感悟，從讀中悟是關鍵。通過一個有價值的問題，引發學生的思考，在討論與交流中，體會人物形象。三、整體回歸、總結全文。1、教師總結：錚錚鐵骨，筆正心正的柳公權如一面鏡子照出了君主的得與失，表達了他對于國家的忠誠與愛。（正直的良臣形象；鐵骨錚錚，高尚的人品）2、帶著我們的敬佩齊讀最后一段。3、出示：唐太宗的一段話：以銅為鏡可正衣冠，以史為鏡可知興亡，以人為鏡可明得失。齊讀最后一段感悟內容突出教學重點，總結中拓展延伸，升華情感。作業設計1、寫小學生寫字2、用“一面 、一面、”造句3、找出本課四