1、 第4課時100以內的簡單加減法教學內容（青島版）一年級下冊第三單元信息窗3-收南瓜教材32-33頁內容。教學目標1.結合具體情境，掌握整十數加減及100以內的數加減一位數的方法。2.鞏固數的組成概念，滲透減法是加法的逆運算理念，滲透加法交換律在計算中的應用。3.培養運用所學知識解決簡單的生活實際問題的能力，明白數學來源于生活又服務于生活的道理。4.感受數學與生活的聯系，體驗數學學習的樂趣。教學重點 熟練地進行整十數加減及100以內的數加減一位數的計算。教學難點 對計算方法的理解和認識。教具學具準備教師：課件 練習題學生：前置作業 練習本教學過程： 一、復習舊知 促進遷移 （課件出示）3 個十

2、是（ ）。 3 個 一是（ ）。8 個十和 4 個一合起來是（ ）。4 5里面有（ ）個十和（ ）個一。找學生口答，全班集體訂正。二、創設情境 提出問題師談話：昨天小玉、小玲他們終于把石榴收完了，還買了一個好價錢，大家看，小陽一家人在干什么呢？農村的秋天是個繁忙的季節，我們一起看一看小陽一家人收南瓜的情況吧！課件出示：仔細觀察，你發現了那些數學信息，？根據這些信息，你能提出什么數學問題？ 學生發現的數學信息預設：媽媽摘了30個南瓜，小陽摘了6個南瓜，爸爸摘了40個南瓜。師找學生提出問題，教師有選擇板書：1. 爸爸和媽媽一共摘了多少個？2. 媽媽和小陽一共摘了多少個？二、自主探究 合作交流 1.

3、根據剛才提出的問題，怎樣列式？指名回答，師板書：40+30= 30+6=2.小組探究，學習加法既然大家列出了算式，我想同學們更想知道結果下面請同學們選擇其中的一個算式進行計算，并說說你是怎樣想的，完成后再和同位交流一下。學生獨立完成，教師對個別學生進行指導，學生完成后小組交流，教師參與交流。學生匯報，教師點評。學生匯報預設： 我是用數數的方法算出來的，從30開始數，十個十個地數40、50、60、70，所以40+30=70 我是這樣算的：30里面有3個十，40里面有4個十，一共7個十，所以40+30=70 我算的是30+6，十位不變，只要把個位相加就可以了，0+6=6，所以30+6=363. 師

4、小結：同學們真聰明，方法真多，我們在位，個位與個位相加的數做個位就可以了。計算整十數相加或是100以內的數加上一位數時，十位與十位相加的數做十4. 學習減法，方法加固。師談話：剛才同學們對加法方法的探究非常到位，不知道同學們有沒有信心探究一下減法的計算方法呢？師隨機板書（ 5650= 233= ）學生獨立完成，教師對學困生進行指導、學生匯報，教師評價。學生匯報預設： 在計算5650時，十位55=0，沒有了，就剩下了個位的6，所以5650=6 5650還可以這樣想，擺5個整捆的小棒和6根單個的小棒，就是56根，減50就是拿出去5捆，就剩下6根 了，所以5650=6 計算233時，只要把個位相減，

5、十位不變，所以233=20師小結：減法與加法的計算方法是基本一致的，整十數減整十數，十位數相減，個位不變，兩位數減一位數，十位不變，個位相減。三、拓展應用 鞏固新知1.教材33頁自主練習第1題。課件出示 （1） 先引導學生仔細觀察小棒圖，理解題意。（2） 獨立列式計算，交流時說說自己是怎么想的。2.試一試，課件出示練習題。41+50= 53+40= 20+67=41+5= 53+4= 2+67=（1） 學生先獨立完成，集體交流訂正。（2） 交流時說說你是怎么做的？3教材33頁第3題。（3） 先引導學生仔細觀察小棒圖，理解題意。（4） 獨立列式計算，交流時說說自己是怎么想的。4.解決問題。課件出

6、示。（1） 學生仔細觀察理解題意。（2） 獨立完成，集體訂正。40+34=74（個）答：蘋果個梨一共74個。5. 填表。（教材33頁第5題）（1） 先讓學生完整地說一說每一個問題。（2） 學生列式計算。集體交流反饋。 原來有50個蛋撻，賣出30個，還剩多少個？5030=20（個） 原來有37個蛋糕，賣出30個，還剩多少個？3730=7（個） 原來有28塊披薩，賣出8塊，還剩多少塊？288=20（塊）四、總結評價 師：這節課同學們有什么收獲？（學生談一談自己的收獲和心得，教師給予補充指導。） 師小結：這節課我們學會了100以內的數的加減法，計算整十數相加或是100以內的數加上一位數時，十位與十位

7、相加的數做十，在計算整十數減整十數，十位數相減，個位不變，兩位數減一位數，十位不變，個位相減。老師希望同學們個個都是神算手，繼續努力。五、板書設計：100以內數的簡單加減法40+30=70（個） 4個十加3個十得7個十，是70. 5650=6 十位55=0，就剩個位的6，所以得數是6。 233=20 十位不變，只把個位相減，所以得數是20.我的亮點：1.在教學中，我鼓勵學生進行小組合作，說出自己的口算方法，小組內進行評價，進行辯論，進而形成最優的口算方法，通過多樣的練習讓學生自己感受出自己的口算方法的優缺點，進而自主的選擇最優的口算的方法，并且通過練習達到認可和鞏固的作用。2.重視算法多樣化，培養創新意識由于學生生活背景和思考角度不同，所使用的方法必然是多樣的。面對算式，每個學生都有自己的各自不同的思維方式，無論哪個學生，凡是以自己的學習方式，根據自己的特點，以自己的步調進行學習，都是有效的。3.通過比較練習，發現最優方法教學中，教師根據教材的思路教給學生一般的口算方法。在學生掌握一般口算方法的基礎上，啟發學生進行思考，說一說自己的計算方法。我的困惑1、 對于教案的熟悉程度不夠，導致課的內容出現脫節現象，沒