1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上山東廣播電視大學(xué)社會(huì)實(shí)踐考核表實(shí) 踐 課 題 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)調(diào)查報(bào)告 姓 名 代懷庚 教育層次 本科 學(xué) 號(hào) 87 省級(jí)電大 山東省廣播電視大學(xué) 專 業(yè) 小學(xué)教育 分 校 聊城市廣播電視大學(xué) 指導(dǎo)教師 劉懷真 教 學(xué) 點(diǎn) 冠縣 山東廣播電視大學(xué)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐考核表實(shí)踐單位（基地）實(shí)踐活動(dòng)時(shí)間實(shí)踐課題冠縣斜店鄉(xiāng)中心小學(xué)2014.52014.7小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)調(diào)查實(shí)踐情況實(shí)踐單位意見出勤情況實(shí)踐態(tài)度實(shí)踐能力實(shí)踐效果該同學(xué)實(shí)踐期間出滿勤，無遲到早退現(xiàn)象實(shí)踐期間態(tài)度認(rèn)真，工作扎實(shí)。能力突出，能夠勝任本職工作。完成實(shí)踐目標(biāo)，工作成果突出。實(shí)踐單位（章）：冠縣斜店鄉(xiāng)中心小學(xué) 2014年9

2、月20日教師指導(dǎo)情況姓名工作單位學(xué)歷專業(yè)劉懷真冠縣冠城鎮(zhèn)二中本科 地理教育指導(dǎo)教師評(píng)語(yǔ)該同學(xué)學(xué)習(xí)期間積極上進(jìn)，學(xué)習(xí)刻苦認(rèn)真，善于思考。生活中嚴(yán)格要求自己，為人誠(chéng)懇，待人熱情。工作踏實(shí)認(rèn)真，能夠出色的完成各項(xiàng)工作任務(wù)。具備一定的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和創(chuàng)新能力。是一名優(yōu)秀的畢業(yè)生。成績(jī)68指導(dǎo)教師（簽章）：劉懷真 2014年9月21日教學(xué)點(diǎn)初審初審意見： 該報(bào)告情況具體，屬實(shí)，分析透徹，具有一定的參考價(jià)值。蓋章市級(jí)電大復(fù)審復(fù)審意見：蓋章省級(jí)電大終審終審意見：蓋章成績(jī)68成績(jī)成績(jī)審核人（簽章）： 年 月 日審核人（簽章）：年 月 日審核人（簽章）：年 月 日社會(huì)實(shí)踐報(bào)告（由學(xué)生填寫）：（紙頁(yè)不夠請(qǐng)自行加頁(yè)）

3、小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)調(diào)查報(bào)告 一、調(diào)查目的：為了全面、詳細(xì)地獲取材料，我不僅只限于我實(shí)習(xí)所帶班級(jí)的調(diào)查，而且還跨班級(jí)、年級(jí)調(diào)查。重要的調(diào)查的形式是發(fā)放調(diào)查問卷。同時(shí)，我也積極地找學(xué)生談話，同老師交流，以便更好地了解情況。 在此，我介紹一下自己的調(diào)查的結(jié)果，談?wù)剬?duì)小學(xué)語(yǔ)文教與學(xué)的一些看法，希望我的認(rèn)識(shí)能對(duì)自己以后的工作有些效果。二、調(diào)查時(shí)間、地點(diǎn)：2014年5月至7月在斜店鄉(xiāng)中心小學(xué)三、調(diào)查方法：?jiǎn)柧砗蛯?shí)驗(yàn)四、調(diào)查過程：首先，從教師的角度來談一下語(yǔ)文教的情況。我所在的學(xué)校規(guī)模較小，全校共24個(gè)班。該校近年來生源增多，主要原因就是合并了幾個(gè)小學(xué)。近幾年，該校學(xué)生的成績(jī)?nèi)找嫣岣撸A(chǔ)較好，班里學(xué)生水平也

4、再優(yōu)秀教師的努力下不斷提高。 我調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的語(yǔ)文課堂教學(xué)，大多數(shù)老師所使用的教學(xué)方法是正確的，它符合教學(xué)的實(shí)際情況。很多語(yǔ)文老師在備課時(shí)，設(shè)計(jì)了很多的問題，以便上課時(shí)交給學(xué)生小組討論，達(dá)到學(xué)生自主學(xué)習(xí)的目的。調(diào)查中有的語(yǔ)文老師對(duì)我說現(xiàn)在的學(xué)生比較好學(xué)，對(duì)學(xué)習(xí)非常重視，尤其是語(yǔ)文這門課，課上課下都認(rèn)真鉆研，也不會(huì)得分很低，和其他同學(xué)不會(huì)有太大的差距，因而，你讓他們回家預(yù)習(xí)課文的時(shí)候，大多數(shù)學(xué)生基本上都是查閱大將資料，因此上課時(shí)便于交流，也豐富了孩子們的知識(shí)。在語(yǔ)文教學(xué)的過程中一定要多問個(gè)“為什么”，這一方面可以使老師和學(xué)生交流，另一方面也可以進(jìn)一步挖掘教材的有關(guān)內(nèi)容。 一些先進(jìn)的教學(xué)方法和教

5、學(xué)理念我發(fā)現(xiàn)在不是很受歡迎，重要的原因就是采用這種教學(xué)方法取得的效果不是很理想，上課時(shí)學(xué)生的眼球多被吸引到了大屏幕上去，很少有學(xué)生再看書本了。學(xué)生多愛看一些圖畫，對(duì)圖畫的記憶倒很清楚，但卻忽略了圖畫旁邊的文字。這種教學(xué)方法對(duì)于該校很少使用。我還對(duì)我所在的四年級(jí)一班的孩子，進(jìn)行了心理和生理發(fā)展的調(diào)查。 1、四年級(jí)學(xué)生感知覺屬于少年階段的特點(diǎn)，但相對(duì)比較，四年級(jí)學(xué)生的視覺和聽覺的感受性已發(fā)展到一定水平，感知事物的目的性比童年階段明確，感知事物的精確性也有所改善，因此，。身體練習(xí)時(shí)應(yīng)相對(duì)提高難度和標(biāo)準(zhǔn)。2、四年級(jí)學(xué)生的集中注意能力有所發(fā)展，集中注意、專心致志的時(shí)間可達(dá)25分鐘左右。注意分配能力也有提

6、高，在注意腿的動(dòng)作同時(shí)，還能注意到手或腳的動(dòng)作，注意上下肢動(dòng)作的同時(shí)，還能注意到重心的變換。3、四年級(jí)學(xué)生有意記憶在不斷發(fā)展，開始由教師布置任務(wù)的記憶過渡到自覺的記憶。4、四年級(jí)學(xué)生已從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡，但仍然是同直接與感性經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，仍然具有很大成分的具體形象性，仍習(xí)慣于模仿實(shí)際動(dòng)作。因此，需加強(qiáng)啟發(fā)式教學(xué)，發(fā)展學(xué)生比較、分析，綜合思維的能力。5、女生在一起活動(dòng)開始注意性別界限，。男性女性的性別特點(diǎn)明顯地表露出來。集體意識(shí)顯得強(qiáng)烈，與其他小組的對(duì)抗意識(shí)越來越強(qiáng)，喜歡與同學(xué)協(xié)作參加競(jìng)賽性的練習(xí)，愿意練習(xí)競(jìng)技運(yùn)動(dòng)中的一些基本動(dòng)作，但仍十分喜歡游樂性、趣味性、活動(dòng)性游戲。6、自我評(píng)價(jià)

7、意識(shí)逐步得到發(fā)展，愿意擺理由講道理，智力和體力相結(jié)合能力得到發(fā)展，對(duì)老師的行為敢提出批評(píng)意見，對(duì)老師不公正的處理會(huì)有不滿的表現(xiàn)。不愿違反規(guī)則，十分重視約定事項(xiàng)。7、11-12歲的學(xué)生腦的重量已接近成年人的水平，大腦活動(dòng)的機(jī)能也有顯著提高，大腦興奮機(jī)能也增強(qiáng)了，平均睡眠9小時(shí)即可。因此，需加強(qiáng)啟發(fā)式教學(xué)，發(fā)展學(xué)生比較、分析，綜合思維的能力。 五、研究結(jié)果與分析：根據(jù)孩子們的這些特點(diǎn)，我采取了適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。為將來做一名了解孩子的優(yōu)秀教師，奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。課堂教學(xué)應(yīng)該努力讓全體學(xué)生主動(dòng)參與、體驗(yàn)、實(shí)踐。教師在備課中應(yīng)該做到備教材、備教學(xué)過程、備學(xué)生。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過程中，很多教師忽略學(xué)生的主動(dòng)性，

8、加之教學(xué)時(shí)間有限，需要完成的教學(xué)任務(wù)眾多，而學(xué)生人數(shù)重多，個(gè)別差異顯著，難以做到因材施教。有的教師為了節(jié)約教學(xué)時(shí)間，為了完成教學(xué)任務(wù)，剝奪了學(xué)生參與的機(jī)會(huì)。學(xué)生應(yīng)該是課堂的主人，但是在課堂上，很多教師依然是課堂的主宰，不僅僅是導(dǎo)演，還是演員。學(xué)生相映之下倒成了配角，比較被動(dòng)，他們根據(jù)教師的安排，在教學(xué)需要的時(shí)候只有少部分學(xué)生能夠有機(jī)會(huì)回答問題、討論、板演等。六、教學(xué)建議：語(yǔ)文課是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的一個(gè)基本過程，教師應(yīng)重視學(xué)生之間的討論協(xié)作，充分注重學(xué)生的主體性的發(fā)揮。突出對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育、體育、美育等方面的教育，而且，起效果也遠(yuǎn)遠(yuǎn)好于單方面智育的中心教學(xué)。在語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生的心理能力，提升他們的心理素 質(zhì)。伴隨著教