1、五年級語文期中考試質量分析一、試題分析本次五年級語文期中檢測范圍以一至四單元所學內容為主,試題滿分為100分，試題突出了五年語文的訓練重點，緊貼課本，難易適中，覆蓋面較廣，是能較為全面的檢查學生學習情況的一份優秀試卷。 1、題型多樣語文課程標準指出：“語文素養是學生學好其他課程的基礎，也是學生全面發展和終身發展的基礎”。中心校提供的這份試題，注意題型的多樣性，盡可能多地涉及到課本的各個知識點，力求對學生的素質進行全面評價。具體包括“基礎知識(拼音、字、詞、句)”、“課文回放”、“關注生活,活用語文”、“閱讀感悟”、“寫作”五方面的內容。2、注重積累本次試題注重了對學生語言積累的考查。名人名言、

2、成語、歇后語、諺語、古詩詞、課文內容等都有涉及。二、測試情況本次我班10人參加考試，總分880.2分，人均分88.02分，及格率100%，優秀率90%，學生成績普遍較好 。三、學生答題情況對于基礎字詞句的掌握，學生整體做得比較好，但有個別學生存在眼高手低的情況，不是字體少橫多豎，就是讀音讀錯，寫成別字。做得相對差的就是能力檢測中的句型訓練（縮句、修改病句）與閱讀感悟（對內容的整體理解，對重點內容的語言概括，還有對中心思想的把握）。其中閱讀理解中主要是學生對內容不理解，語言的概括不夠靈活，對中心思想的把握有所偏差。最后的習作學生都能把握住中心，寫出自己的心理話，但是選材多數都不夠典型。四、閱卷情

3、況、1、老師閱卷態度認真，錯題有明顯標志。2、作文評分沒有拉開檔次。五、反思整改1、注意積累，夯實基礎對字詞的書寫、理解、積累是提高能力首要環節。在平時的教學過程中，應立足于現實，按照新課標的要求，把應該掌握的基本知識牢固掌握，夯實基礎。從一筆一畫到間架結構，從每個生字詞字型到每一個生字的讀音，從每個詞語、句子含義到名篇的背誦、積累，這個基石非扎扎實實鋪設不可，這些來不得半點虛假，在這方面需要花大量的時間和精力。重點抓好“字詞的積累”、“語段的積累”、“知識的積累”、“文化的積累”。 2、培養思維，提高綜合運用能力培養學生的思維能力是小學教育的重要任務。從某種意義來說，小學語文的閱讀、作文所要

4、考查的主要是學生的思維品質，學生只有具備了良好的思維能力，才能在各項評價中，在學習中暢通無阻。因此，我不僅要讓學生學會綜合運用知識，這個可以在平同的教學中以教科書為實例，將題型滲入其中，讓學生得到有針對性的訓練和提高；同時，還要注意讓學生吸納思維方式、思維方法，養成靈活創新的思維品質，可以在教學中滲入與其寫法相關的習作訓練，幫助學生依據中心，選出新穎的題材。最終不斷地提高學生的感知力、理解力、判斷力、綜合力，以提高學生的綜合素養，達到課程標準的要求。    3、注重綜合，確立大語文觀語文素養的形成非一朝一日而形成的，需要通過長期的訓練與嚴格的要求才能達到，沒有量的積累不可能帶來質的提高。我會通過開展一些讀書實踐活動豐富學生的閱讀面，提高學生的閱讀水平，拓寬語文教學的視野，注重課內與課外的聯系，多選取一些閱讀感悟類型的文章讓學生品讀與理解，這樣才能做到真正地提高閱讀能力，此外還應開展