1、2014年教學大比武“課堂教學”教學設計義務教育課程標準實驗教科書小學語文四年級下冊 鄉下人家 廣元市利州區北街小學 于 波 二一四年七月鄉下人家教學設計廣元市利州區北街小學 于波【教學內容】人教版課程標準試驗教科書四年級下冊第六組的一篇精讀課鄉下人家。【教材分析】鄉下人家是人教版課程標準試驗教科書四年級下冊第六組的一篇精讀課文，這一組的專題是“鄉村生活”。隨著課文的描述，像踏在彎彎曲曲的鄉間小路上，那些簡樸的農舍前，掛滿瓜架的是青、紅的瓜，樸素而艷麗的是各色的花，屋后或是一片青翠的竹林，母雞帶著小雞們在林中悠然地覓食，雨后清新的地面上又被印上了快樂的“小竹葉”，“春江水暖鴨先知”的曼妙畫面就

2、裊裊地從屋前流淌著的小河中來到你的眼前文章語言清新，富有生活情趣，容易使學生產生情感上的共鳴。要通過教學，讓孩子們借助課文中清新優美的文字想象畫面，感受田園生活的詩情和樂趣。同時，引導他們體會作者是怎樣通過樸實而又生動的語言展現鄉村生活的迷人，學習作者的表達方法，豐富自己的語言積累。【學情分析】隨著年齡的增長和學校學習常規的訓練，中年級學生的自覺性和組織紀律性都有所增強。尤其是中年級學生思維能力的發展，更使小學生學習方法有了新的特點。班上學生成績較穩定，只有幾個不合格現象。不少同學在學習上好勝心強，樂于學習，勇于克服學習上的困難，思維活躍，有較好的學習習慣，有較有成效的學習方法；但也有一些同學

3、厭倦學習，畏懼困難，或是學習方法不當，或是學習習慣較差，積年累月，致使學習基礎薄弱。【設計理念】讀有所悟，景中有情，學有所得，以讀促寫。以生為本，以生為重。【教學目標】1、認識“檐”“飾”等5個生字。正確讀寫“裝飾”“和諧”等詞語。2 、通過朗讀課文，想象畫面來感受鄉下人家的詩情畫意，激發學生對農村生活的興趣和熱愛。3、了解課文的敘述順序，學習作者通過描寫和鄉下人家最密切相關的景、物來抒發情感的表達方法。【教學重點】隨文章的敘事在頭腦中浮現出一幅幅生動的畫面，從而感受鄉村生活的美好。【教學難點】了解課文的敘述順序，體會從平凡的事物、普通的場景展現出來的鄉村生活的美，從而學習作者的表達方法。【教

4、法學法】教師在教學中針對現狀，決定運用各種方法調動師生雙邊的積極性，教要得法，學要主動，主動來自興趣，興趣需要培養，充分調動學生的參與積極性。讓學生多觀察，培養學生發現問題、提出問題、解決問題的能力。講練結合，動靜結合，多動手、動口、動腦，提高成績。重視詞、句、段的訓練，重視朗讀的訓練和指導，加強課外閱讀的指導，拓寬學生的視野，豐富學生的知識。【教學準備】課件【課時安排】二課時【教學過程】（各板塊要有設計意圖）一、影片激趣，導入新課。 師：同學們，老師今天給大家帶來了一份特殊的禮物，請欣賞。 師：欣賞完了，你有什么感受？ 師：這些畫面你們熟悉嗎？ 師：對，這就是大家生長的地方鄉村的美景。同學們

5、，我們周圍像這樣的畫面還有很多很多。這節課，我們就跟著陳醉云先生再次走進這充滿詩情畫意的（師手勢，生齊讀課題）去領略我們鄉村生活的美妙。二、初讀課文，整體感知（一）、自由讀文，初步感知師：請大家打開書，用你喜歡的方式朗讀課文，遇到帶有生字的句子多讀幾次。讀完之后想一想：鄉下人家給你留下怎樣的印象？試著用一個詞或者一句話概括。（二）、檢查字詞，掃除障礙。（三）、反饋交流，提煉中心。師：課文讀完了，咱們來聊聊鄉下人家給你留下了怎樣的印象？師：作者眼中的鄉下人家又是怎樣的呢？課文中有一句話，寫出了作者的感受，你們知道在哪兒嗎？（出示句子：鄉下人家，不論什么時候，不論什么季節，都有一道獨特、迷人的風景

6、）1.劃出句子，齊讀2.老師還想請同學們讀這句話，不過這次讀跟剛才那次有所不同，你們得用回答我問題的語氣讀這句話。可以嗎？聽好了！問題一：鄉下人家在什么時候什么季節的景色最美？（強調“不論不論”），哦，我聽明白了。那不論什么時候都有哪些時候呢？（早上、中午、下午、傍晚、夜晚），不論什么季節都有哪些季節呢？（春夏秋冬）問題二：鄉下人家不論什么時候，不論什么季節，都有一道怎樣的風景？（強調“獨特、迷人，板書）能換個詞嗎？3.同學們剛才通過朗讀很好的回答了老師的問題，生交流后師小結：鄉下人家，到處都隱藏著一道道獨特、迷人的風景。現在就請同學們結合上節課所學，與組內同學之間一起合作，看看作者都描繪了鄉

7、下人家的哪些景物，并給每一處景物起個小標題。學生匯報，展示幻燈片： 瓜藤攀檐圖 鮮花輪綻圖雨后春筍圖雞鴨覓食圖院落晚餐圖 月夜睡夢圖三、閱讀片斷，想像畫面。（一）、鄉下人家有這么多的美景，一定有你喜歡的畫面，下面就請你把你最喜歡的一處，或幾處畫面找到，讀給你的同桌聽聽好嗎？學生讀，教師巡視。（二）、找個別學生讀，利用課件幫助學生想象畫面。1青，紅的瓜，碧綠的藤和葉，構成了一道別有風趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。理解”別有風趣的裝飾”。2幾場春雨過后，到那里走走，常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。春天下雨后竹筍長得很多很快，這句話形象地呈現了“雨后春筍”的美妙畫面，尤其是一個“探”字，擬人化的手法讓人感到嫩筍的長勢，如同一個個淘氣頑皮的娃娃和人捉迷藏一樣從土里探出頭來，充分展示了春筍勃勃的生機。邊讀邊做動作，感受春筍的好奇和迫不及待。3雞鴨覓食圖分角色朗讀4自主學習第5.6自然段想一想，你看到一幅怎樣的圖畫？這幅畫美嗎？美在哪兒？5讓我們伴隨著優美的音樂，夸夸自己的家鄉吧？（同桌交流）四、整體回顧，感悟中心。 師：同學們，聽了你們的朗讀，讓我深刻地感受到我們看似平凡、普通的鄉村生活竟如此美麗，美得樸素，美得動人 。老師也禁不住想吟詩一首（點擊課件）長藤綠葉瓜架 春雨竹筍鮮花 雞鴨竹林小河 晚風歸鳥紅霞 秋夜織娘明月迷人鄉下人家師