1、鋤禾教學設計楊斜鎮月亮灣小學 李鋒波【教學目標】1、能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。2、學會“禾、午、辛、苦“四個字，兩條綠線內的“盤、粒、皆”三個字只識不寫。體會詩句中詞語的意思。3、通過朗讀古詩體會農民種田的辛苦和糧食的來之不易。【教學重點】1、體會古詩并有感情地朗讀。2、識字、寫字。【教學難點】朗讀體會農民的辛苦和糧食的來之不易。【教學過程】一、觀察圖畫，談話導入。1、看圖（太陽圖），了解“日”、“ 日當午”的意思，自主識記“午”，學生描紅（提示寫字姿勢）。2、看圖（整幅圖），認識“禾苗”，自主識記“禾”，學生描紅（提醒描紅要求）。3、導入課題在一千多年前的唐代，有一個詩人叫李

2、紳。（板書：唐  李紳）有一天，他就看到了這樣一幅畫面，還寫下了一首千古傳頌的名詩鋤禾。（板書課題）鋤禾就是在田里為禾苗鋤草。 二、初讀古詩，掃清障礙。1、借助拼音初讀古詩，要求讀準字音，讀通詩句。2、指名讀，相機正音。3、小朋友真有本領，自己就把古詩讀正確了。 三、感悟“辛苦”，感情朗讀。（一）觸摸“辛苦”。1、過渡，引出詞語“辛苦”。2、教學“辛苦”兩個字（1）看看這兩個字都是什么結構呀？（2）引導學生觀察上下兩部分的大小，橫畫的長短：橫畫長短有變化，遠近距離要適當。（3）教師范寫。（4）學生描紅，再次提醒寫字姿勢。3、農民伯伯到底有多辛苦呢？我們一起到古詩中

3、去找一找吧！ （二）在詩句中感悟“辛苦”1、教學第一句（1）出示：鋤禾日當午，汗滴禾下土。指名讀（2）閉上眼睛，聽老師讀，你仿佛看到了什么樣的情景呢？（3）品味辛苦，讀出感受。看圖體會農民伯伯的辛苦：小朋友們，讓我們再細細地看看這位農民伯伯，你看到了什么？（引導學生從外貌、衣著、動作等幾個方面來說一說）師生對話，體會農民伯伯的辛苦。角色體驗，體會農民伯伯的辛苦。（4）天上是火辣辣的太陽在烤，田里被曬得像蒸籠，農民伯伯打著赤膊，可是豆大的汗珠還是不停地流下來，滴落在禾苗下面的泥土里。在腦海中想象著這樣的畫面，把這兩行詩讀好。（5）男生齊讀、女生齊讀。2、教學第二句（1）詩人李紳看到了這

4、樣的情景，和我們小朋友一樣，也覺得農民伯伯很辛苦，于是寫下了后兩行詩。（出示后兩行詩）指名讀。（2）認讀“二會字”。（3）將生字寶寶送回詩句，再指名讀。（4）讀了這兩行詩，你知道詩人在想什么呢？（穿插理解“盤中餐”）從一粒種子到收獲，農民伯伯需要做些什么呢？（5）引導感情朗讀：這一粒一粒的米飯包含著農民伯伯多少的心血和汗水，日復一日，年復一年，農民伯伯一把鋤頭一身汗，種出了多少糧食，養活了多少人。誰來讀好三、四兩行。（6）詩人不僅自己感受到了，他還要寫下來，讓更多的人知道。（引讀后兩行詩） （三）內省悟情，誦讀全詩。1、每一粒糧食都飽含著農民伯伯的辛苦。（板書：粒粒皆辛苦）糧食來得這

5、么辛苦，這么不容易，我們平時就要格外珍惜。2、完整地朗讀古詩，將看到的情景、體會的辛苦通過朗讀表現出來。 四、創設情境，背誦古詩。1、這幅畫面是詩人李紳出外游玩時看到的。他沒有注意郊外如畫的風景，而是看到（引讀一二兩行詩句），想到（引讀三四兩行詩句）。李紳把辛辛苦苦勞動的農民裝在心里！你們能記住農民伯伯的辛苦嗎？自己試著背一背這首古詩。2、創設情景背古詩 五、復習鞏固，教學生字1、復習生字，開雙列火車：一個讀生字，一個給生字組詞。2、在習字冊上描紅、臨寫所學四個生字。3、評價。 六、作業將這首詩背給家長聽，并和爸爸媽媽說說你會怎樣珍惜糧食。七、教學反思：這首詩簡潔明快，通俗易懂，易于朗讀和背誦，具有很深的思想性，是對學生思想教育的好材料，課文配有插圖，以圖激趣是一種有效的方法。我在上課時，出示了插圖，讓孩子們觀察圖上的內容，說說圖上畫的農民伯伯勞動的情景，再多遍通讀古詩，讓孩子們說說自己結合圖從詩中讀懂些什么？這樣一個環節，不僅培養了孩子們的觀察能力、思考習慣，