1、小學語文古詩詞教學培訓心得體會近期參加了語文古詩詞教學培訓讓我受益許多。原來我在教有關古詩詞這類文章時，心中并沒有什么明確的教學方法與原則，一般情況下都是憑著自己已有的教學經驗而教，有時遇到某一篇的古詩詞的教法或思路有些疑惑或不夠清晰時，我就在網上查詢相關的資料或借鑒一些優秀老師的教法而教，僅此而已。而近期參加了培訓學習心里對這類體裁的文章的教法明朗了許多，我也暗自地把各位老師的這類體裁的教法歸納總結了一下，以便用于指導自己以后的教學所用，受益終生。1、以閱讀、記誦為主的原則。 語文課程標準在“古詩文閱讀的評價”一段明確指出：“評價學生閱讀古代詩詞和淺顯文言文，重點在于考查學生記誦積累的過程，

2、考查他們能否憑借注釋和工具書理解詩的大意，而不是考查對詞法、句法等知識的掌握程度。”這就表明，小學語文古詩詞教學要以閱讀和記誦為主，強調要有一個對古詩詞記誦的“過程”。2、情境體驗原則。在我國古代有許多優秀的古詩中往往都蘊含著“詩中有畫，畫中有詩”。所以，我在引導學生學習古詩時，更多的是引導學生多讀，在讀中根據自己個人 對古詩中字、詞甚至對整個古詩 的理解，尊重學生的情感體驗將整篇古詩 “還原”成生動形象的一幅畫，這樣學生就很容易走進畫中去體驗與感悟作者當時所要表達的思想感情，而學生一旦掌握了這一學習古詩的方法并用于學習古詩上，那么，學生在今后理解古詩詞上也就順暢了許多。3、注重朗讀指導的原則

3、。在由扶到放的過程中，不能忽視的是教師的指導。 而指導中最重要的， 就是朗讀的指導。首先，注意重音。其次，注意語調。第三，注意節奏。要反復誦讀，把無聲的文字變成有聲的語言，讀出感情，讀出氣勢，如出自己之口，如出自己之心。總之， 在古詩詞教學中， 我們要靈活運用各種教學方法，引導他們愛詩、讀詩，在古詩詞的海洋中咀嚼其意，陶冶性格，放飛心靈。而作為一名教師，我們更應該讓古詩在孩子心里生根發芽，在教育的征程上為古詩開辟一片嶄新的天地。小學識字教學培訓心得體會識字教學是小學低段教學中的重要任務。面對著繁重的 識字教學任務，許多教師感到無所適從，費盡心思卻沒有收 到好的效果。如何讓學生學得愉快，教師教的

4、輕松，我進行 了以下探索。一興趣是最好的老師新課標強調：語文教學應激發學生的學習興趣，注 重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主 學習情境，尊重學生的個體差異，豉勵學生選擇適合自己的 學習方式。“自主識字”在隨文識字中尤為重要。我先讓學 生結合拼音認讀課后生字表中的生字，再用圈由生字,再結合課文情境去讀生字，然后自己想辦法記住生字。遇到 困難，可請教同學或老師，最后全班交流識字方法，當發現 學生有創新的識字方法時，要及時表揚。低年級學生好勝心 強，只要老師一表揚，便勁頭十足，往往會有更生色的表現。 因此，在教學中“你真棒” “你真聰明” “你真行”這些激 勵性語言要常常桂在嘴邊。

5、游戲是兒童最受歡迎的活動形 式。學生喜歡模仿、重復、表現，在教學中開展各種各樣的游戲，讓學生在游戲中識字，這樣也能充分激發學生自主識 字的興趣。二、授之以漁漢字的構造有其自身的規律，識字也有規律可循，教師 在識字教學的過程中應注重教給學生多種識字的方法。如：“加一加” “減一減” “換一換” “猜字謎” “變字歌” “編 順口溜”等方法。學生掌握了識字方法后，識字興趣自然高 漲。如在教學生字“替”時，一些學生編由“兩位夫人站在 太陽上”。教“幸”字時，學生說由：“土里埋的不是羊”。生活中的一些變字歌，如“一變十，二變土，三變王” 深受學生喜歡。學生也能模仿編出一些變字歌：“十變千， 大變天，米變來”三、課內外結合，加快識字步伐我們在教識字方法的同時，還更應該提倡大膽地識字、 大量地積累生字。語文和生活是聯系在一起的，密不可分。 要讓學生認識到不但要積累課本上的生字，還要留心觀察生 活，要到生活中去捕捉語文的影子。如馬路邊的路標、警示 語，校園里的黑板報，街頭巷尾的宣傳標語。看電視、網絡 也可以識字，用學過的識字方法去積累，還可以向父母及周 圍的人請教，同學之間互相學習。總之，中國漢字奧妙無窮