1、植樹的牧羊人說(shuō)課稿各位老師：大家好！今天我說(shuō)課的課題是七年級(jí)上冊(cè)第四單元的植樹的牧羊人，我將從教材地位，學(xué)情分析，教學(xué)方法，教學(xué)目標(biāo)，教 學(xué)過(guò)程五方面進(jìn)行闡述。教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與能力(1)學(xué)會(huì)默讀課文，理解課文內(nèi)容(2)理清文章脈絡(luò)，概括“我”與牧羊人三次見(jiàn)面的情形以及草原上的變化。2、過(guò)程與方法(1)找出課文中直接描寫牧羊人的語(yǔ)句，談?wù)勀銓?duì)牧羊人的認(rèn)識(shí)。(2)合作探究閱讀并談?wù)剬?duì)課文主題的認(rèn)識(shí)。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀體會(huì)牧羊人以非凡的毅力，植樹造林，種植希望和幸福的堅(jiān)強(qiáng)決心，以及為此付出的巨大 努力。教學(xué)重難點(diǎn)：默讀課文，勾畫關(guān)鍵語(yǔ)句，理清文章內(nèi)容及思路。結(jié)合關(guān)鍵語(yǔ)段，初步把握牧羊人形象特點(diǎn)。

2、獨(dú)具特色的環(huán)境描寫，精妙的比喻，使文章達(dá)到了內(nèi)容和形式的完美結(jié)合。導(dǎo)入新課圖片導(dǎo)入：教師多媒體出示三張分別是荒漠、植樹、荒漠綠洲的圖片。荒漠要變 成綠洲，是一個(gè)艱巨而漫長(zhǎng)的任務(wù)，然而有一個(gè)人他做到了，他一個(gè)人默默地植 樹，默默地奉獻(xiàn)，將荒地變成沃土，惠及上萬(wàn)人，現(xiàn)在就讓我們一起走近這個(gè)植 樹的牧羊人。一、說(shuō)教材本單元課文體裁豐富，形式多樣。從不同方面詮釋了人生的意義和價(jià)值，處處彰顯著理想的光輝和人格的力量。本文講述了 一個(gè)牧羊人在荒漠中默默無(wú)聞種樹的故事， 用自己的雙手和堅(jiān)韌 的毅力將荒蕪之地變成了人們可以安居樂(lè)業(yè)的田園。 贊美他慷慨 無(wú)私、不圖回報(bào)的精神品質(zhì)和勤勞執(zhí)著、積極樂(lè)觀的生活態(tài)度。二

3、、學(xué)情分析七年級(jí)的學(xué)生正是人生觀價(jià)值觀的形成時(shí)期，本課的出現(xiàn)， 可以讓學(xué)生受到一次精神的洗禮，給學(xué)生一次特殊的情感體驗(yàn)。 七年級(jí)的學(xué)生也具備了一定的閱讀能力和理解能力，理解作者情感難度不大，但在如何運(yùn)用正確的寫作方法以及在生活中如何做 到牧羊人那樣還需要教師加以引導(dǎo)， 希望借這篇美好的文章喚醒 孩子們的愛(ài)心，做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。三、教學(xué)方法新課程理念很強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主探究性學(xué)習(xí)。而教學(xué)方法的最本質(zhì)特征就是要促進(jìn)大多數(shù)學(xué)生在課堂上積極參與，為了更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，結(jié)合本班學(xué)生聰明活潑的這一特點(diǎn)，在本節(jié)課上我主要采取了，我采用的教學(xué)方法有：默讀法，合作探究 法、教師點(diǎn)撥法。四、教學(xué)目標(biāo)1、知

4、識(shí)與能力(1)學(xué)會(huì)默讀課文，理解課文內(nèi)容(2)理清文章脈絡(luò)，概括“我”與牧羊人三次見(jiàn)面的情形以及 草原上的變化。2、過(guò)程與方法（1）找出課文中直接描寫牧羊人的語(yǔ)句，談?wù)勀銓?duì)牧羊人的認(rèn)識(shí)。（2）合作探究閱讀弁談?wù)剬?duì)課文主題的認(rèn)識(shí)。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀體會(huì)牧羊人以非凡的毅力，植樹造林，種植希望和幸福的堅(jiān)強(qiáng) 決心，以及為此付出的巨大努力。五、教學(xué)過(guò)程：本課將從以下幾個(gè)環(huán)節(jié)展開教學(xué)：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課初讀課文，整體感知精讀課文，細(xì)節(jié)探究總結(jié)課堂，拓展延伸布置作業(yè)，課后鞏固（一）談話激趣，導(dǎo)入新課好的開頭是成功的一半，注重導(dǎo)入情節(jié)的創(chuàng)設(shè)，是興趣激發(fā) 的一個(gè)重點(diǎn)，也是創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍的重要環(huán)節(jié)。 因此在導(dǎo)入新

5、課時(shí), 我會(huì)給大家講一個(gè)愚公移山的神話故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（設(shè)計(jì)意圖：從神話故事說(shuō)起，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)便于下一步展開教學(xué)）（二）初讀課文，整體感知1、在此環(huán)節(jié)中，會(huì)給大家5分鐘的時(shí)間默讀這篇文章，弁根 據(jù)文章整體大意將文章分為 3段，以助于學(xué)生更容易理解這篇文 章的主要內(nèi)容，在大腦形成初步感知。2、再次默讀課文,勾畫出標(biāo)志故事情節(jié)發(fā)展的語(yǔ)句,通過(guò)完成下 面表格,體會(huì)故事 情節(jié)的進(jìn)展,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)牧羊人的形象。（三）精讀課文，細(xì)節(jié)探究仔細(xì)閱讀課文，找出文中直接描寫牧羊人的語(yǔ)句，以他是一個(gè) 的人”的形式說(shuō)說(shuō)你對(duì)牧羊人的認(rèn)識(shí)。以此種方式讓同學(xué)們體會(huì)到牧羊人牧羊人無(wú)私奉獻(xiàn)、甘為人梯、不圖名

6、利、造福 人類的精神。（此環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生找相關(guān)描寫句，把握關(guān)鍵詞語(yǔ) 來(lái)感知人物形象，體會(huì)情感，領(lǐng)會(huì)主旨）（四）總結(jié)課堂，拓展延伸1、主題：本文通過(guò)敘寫 我”三次造訪艾力澤 布菲老人，看到 老人幾十年如一日地堅(jiān)持著選種、種樹的工作，使得荒山變成了綠洲，給當(dāng)?shù)厝藗兊纳瞽h(huán)境帶來(lái)了勃勃生機(jī)。由衷地贊揚(yáng)了老 人的慷慨無(wú)私、不圖回報(bào)的精神和持之以恒的毅力。2、討論：當(dāng)今社會(huì)物質(zhì)越來(lái)越豐富，現(xiàn)代機(jī)械越來(lái)越先進(jìn)，是 不是不需要像牧羊人這樣的精神了 ？（此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)讓學(xué)生在把握主題的同時(shí)深入思考人和自然之 間的關(guān)系，學(xué)習(xí)牧羊人的精神）（五）布置作業(yè)，課后鞏固1、我們所處的社會(huì)中也有很多默默的 種樹”的人，他們以

7、非凡 的毅力，辛勤耕耘，種植著希望和幸福。你知道這樣的人嗎？試為他 寫一段文字，記錄下他的事跡，弁寫出你的評(píng)價(jià)和感受。（此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)拓展思維，培養(yǎng)學(xué)生的搜集信息的能力和讀寫能力）音形識(shí)記。（1） 戳（）t鞏Chcu（）勞水 qO（2）辨析形近字，注音并組詞戳（）1 截（）【戮（）3.根據(jù)詞義寫詞語(yǔ)。（1）建筑物或堆積物倒下來(lái)。（2）干枯，沒(méi)有水。）塌山毛及（）廢x網(wǎng)）縫更（）干迪（，躁（），燥（）噪（）（3）城市、村莊遭受破壞或?yàn)?zāi)害后變成的荒涼之地（4）不長(zhǎng)草木的地方。（5）追究底細(xì)。)板書設(shè)計(jì)植樹的牧羊人品味語(yǔ)言分析環(huán)境描寫品味加點(diǎn)詞 理解主旨句寫作技巧插敘手法對(duì)比手法第一人稱敘事課堂小結(jié)初遇植樹的牧羊人 < 再逢I最后阿爾卑斯山地荒蕪 牧羊人種橡樹 養(yǎng)蜜蜂，綠樹成蔭 山地有了溪水 荒地變綠洲帶給一萬(wàn)多人幸福熱愛(ài)大地 心存善念 幸福他人可取之處第1課時(shí)注