1、空氣占據(jù)空間嗎說課稿一、使用教材空氣占據(jù)空間嗎是教科版三年級上冊水和空氣單元第六課二、實驗器材實驗一：塑料水槽、礦泉水瓶、玻璃管、橡膠管、帶孔橡膠塞、帶顏色的水、打氣筒證明實驗：塑料水槽、玻璃鐘罩、無孔橡膠塞、帶顏色的水、自制刻度尺驗證實驗：塑料水槽、玻璃鐘罩、玻璃管、橡膠管、帶孔橡膠塞、打氣筒、帶顏色的水、自制刻度尺三、實驗創(chuàng)新要點實驗原型一不足之處有三點：（ 1）實驗材料橡皮泥有毒，操作中容易出現(xiàn)橡皮泥堵塞吸管的失誤。（ 2）一次性吸管學生反復吸，不夠衛(wèi)生，用后丟棄造成環(huán)境污染和資源浪費。（ 3）學生氣息不足，很難將水順利吹出來，實驗現(xiàn)象不明顯。其改進如下：（ 1）用橡皮塞替代有毒橡皮泥，

2、安全環(huán)保（ 2）用橡膠管替代塑料吸管，消除浪費，減少污染（ 3）用推打氣筒替代嘴吹氣，安全可靠，更加衛(wèi)生。實驗原型二不足之處有：（ 1）如果杯子接觸水面時沒有垂直，很難達到理想的效果。2）三年級學生在操作時候很容易把紙團掉入水中，既浪費材料又不夠衛(wèi)其改進如下：（ 1）用乒乓球代替紙團，節(jié)約用紙，綠色環(huán)保。（ 2）用玻璃罩代替玻璃杯，并在水槽壁粘貼度尺，水位升降現(xiàn)象更加直觀。四、實驗設計思路本節(jié)課主要是通過科學探究的八個要素來完成的。緊緊圍繞科學教學的特點。首先提出問題，做出猜測；接著合作探究，得出結(jié)論；最后實驗驗證，證明結(jié)論。五、實驗教學目標科學概念：1 、空氣占據(jù)空間。第1頁過程與方法：1

3、、用實驗方法證實空氣確實占據(jù)空間。2、在科學事實的基礎上進行預測和解釋。情感態(tài)度價值觀：1 、培養(yǎng)與他人合作的良好習慣，形成尊重事實、實事求是的科學態(tài)度。【教學重點】知道空氣與其他物質(zhì)一樣，能夠占據(jù)空間，認識到空氣是一種物質(zhì)。【教學難點】用實驗方法證實空氣確實占據(jù)空間，并在科學事實的基礎上進行預測和解釋。六、實驗教學內(nèi)容空氣占據(jù)空間嗎是教科版三年級上冊水和空氣單元第六課中的第一個探究活動，主要是讓學生認識到，水和其他物質(zhì)一樣，都能夠占據(jù)空間，為后面空氣占據(jù)空間的變化和空氣的重量奠定基礎。七、實驗教學過程（ 1）導入主要是以前概念為切入點，構(gòu)建學生的科學概念。首先認識空間概念，其次體驗占據(jù)概念，

4、接著體會擠壓概念，最后提出問題：固體和液體可以占據(jù)空間，那么氣體可以占據(jù)空間嗎？引入課題。（ 2）探究空氣占據(jù)空間檢查上節(jié)課作業(yè)：讓學生在不擠壓、不傾倒、不用嘴吸得情況下，將瓶中的液體趕出來，不限制器材（可以自己找器材，也可以借用實驗室器材，讓學生想辦法）。學生的方法出乎我的意料，大家先來欣賞一下視頻，視頻中所有學生都將瓶中的水趕出去了，且使用的材料多種多樣！大部分學生是用吹氣的方法將水趕出去，有學生提出不太衛(wèi)生，且不安全，因而選擇用打氣筒打氣。通過分析實驗讓學生隱約感覺到：是因為將瓶中注入了空氣，才將瓶中的水趕了出去。但仍需要進一步探究到底是不是空氣占據(jù)了水的空間，設置了以下實驗：大家先觀賞

5、一下學生的實驗過程。從視頻中可以看到用玻璃罩對著乒乓球豎直壓入水底，觀察乒乓球被壓入水槽底部，水槽液面升高，這時再慢慢擰開活塞，水槽里水位下降，乒乓球浮到水面，證明空氣能夠占據(jù)空間。下面是幾幅乒乓球處于不同位置時的圖片。第2頁我們知道科學的學習需要實事求是的科學態(tài)度，所以又進行了驗證實驗。大家先欣賞學生的實驗視頻，我給大家現(xiàn)場演示一下。驗證實驗是通過向玻璃罩注入空氣，觀察到水被擠壓出來，水槽的水位上升，乒乓球被壓入水槽底部，從而驗證：空氣確實占據(jù)空間，培養(yǎng)學生們實證 的科學精神，最終得出結(jié)論：空氣占據(jù)空間。（ 3）拓展應用例舉幾個空氣占據(jù)空間在生活中的應用，比如說：救生圈，籃球，輪胎， 噴水壺等。（ 4）課后作業(yè)老師給你們準備了一個氣球，不過是裝在瓶子里的，你們吹一吹，試試能不能將瓶子里的氣球吹大？如果不能的話，請你們想辦法將瓶子里的氣球吹 大。八、實驗教學評價（ 1）幾個實驗層層遞進，增加了連貫性。（ 2）借助“有魔法的空瓶”這個游戲清楚地看到了乒乓球的變化，形象直觀