1、一年級第幾教案【篇一：一年級數學幾和第幾教案】幾和第幾教學目標1 、具體的情境圖中，讓學生學會區分基數和序數的，理解幾個和第幾的不同，并通過生活實例使學生充分感知無論第幾都只有一個，它表示事物的次序，而幾個則表示事物的多少。2 、初步培養學生的觀察、比較、推理、判斷的能力，以及提出問題、解決問題的能力，發散學生的思維，培養創新意識。3 、使學生感知與同伴合作學習和樂趣，在活動中培養學生用數學的意識。 教學重、難點理解序數含義，會區分基數與序數，明確數的方向決定次序。教學過程一、創設情境：1 、師生交流星期日，科技展覽館有一個大型展示會，其中，有很多模型是中、小學生設計制作的，你們想去看嗎？（想

2、）2王老師帶小朋友們到科技展覽館去，但是在進入科技展覽館之前，先得買票，你們看，展覽館一大早就有人來排隊買票了。 設計意圖教育學生在公共場合應該自覺排隊，遵守公共秩序。二、探求新知1 、初步感知師：（1 ）請大家猜一猜誰最先進去？你是怎么知道的？（ 2）那小朋友排在第幾？排在他前面的阿姨呢？后面的兩位叔叔呢？（ 3）你是怎么知道阿姨排在第2 的？（ 4）請你說一說：兩位叔叔排在第4 和第 5 的理由。2 、初步感知基數與序數3 1 ）請大家數一數一共有多少人在排隊買票？有誰能指一指排在第5 的是誰？（ 2）穿紅衣服的阿姨買了票已經進去了，后面的人上前。問：有幾個人在排隊？3 、小朋友排第幾？解

3、放軍叔叔呢？請小朋友們再看一張圖片: 小朋友們說說前三個小朋友是誰,前四個小朋友是誰,后二個小朋友是誰,后四個小朋友是誰,后三個小朋友是誰,前二個小朋友是誰!4 、進一步體會基數、序數的含義（ 1 ）請幾位同學上講臺（ 2）分小組做排隊游戲說明：排隊的時候我們都從前面數起，在生活中有很多這樣要數第幾的時候。 設計意圖緊密結合排隊買票的情景，引導學生初步感受到幾和第幾的不同，使學生初步體驗數學與生活的密切聯系。5 、過渡：輕松一下，我們來玩“的游戲，試一試吧！（ 1 ）老師點燈籠學生回答問：點的是第幾個燈籠？你是怎么數的？那如果從右邊開始數呢？是第幾個？指出：注意數的時候要說清楚是從左邊數起還是

4、從右邊數起。問：現在點的是第幾個燈籠？問：從右邊看點了幾個燈籠？（ 2）老師提要求學生涂色。叫一位學生上來涂色。左邊第4 個，左邊4 個右邊第2 個，右邊2 個問：這里的第2 個和 2 個意思一樣嗎？這就是我們今天要學習的內容：幾和第幾（板書）“幾 ”和 “第幾 ”是不一樣的，“幾 ”表示一共有多少個，“第幾 ”只表示其中的某一個。（板書）三、方法應用1、 、 數樓房層數!并回答小女孩在第幾層樓?2、 看猴子撈月,并說說戴帽子的小猴子是上數下第幾只?如果是下數上呢 ?又是第幾只?3、 小動物們排隊上山和下山,說說每個小動物的位置,分別是上數下排第幾 , 或者下數上排第幾 .4、 小動物們開小汽

5、車比賽, 誰是第一名,誰是第二名,誰又是最后一名四號車前面有幾輛車 , 它的后面是幾號車?5、 、 分別從左右數花; 數小鳥 : 投影出示：5 只小鳥把左邊的4 只小鳥圈起來，給從左數的第4 只小鳥涂上顏色。 設計意圖這一環節的設計不僅檢驗前面對新知的感悟，還著重對幾和第幾的內容通過學生動手畫一畫幫助理解能力較差的學生。6、 數學小游戲,排排隊!數學小游戲,介紹自己的位置!先 4 人小組互相說，然后向全班匯報。四、梳理知識，總結升華通過今天的學習，你知道了什么？五、課堂檢測（ 1 ）書第 18 頁 “做一做 ”的第 2 題看圖片可以說一說：照片上共有幾個人？從右數，爺爺排第幾？奶奶和爸爸排第幾

6、等？（ 2）投影出示水果課件說：告訴同學你喜歡吃的東西是第幾個，讓同學們猜猜你喜歡吃的是什么？六、布置作業略。【篇二：新人教版一年級數學上冊第幾教學設計】第三課時第幾學習內容：課本20 頁內容課標要求：在現實情境中理解5 以內數的意義，能認、讀、寫5 以內的數，能用數表示物體的個數或事物的順序。學習目標：1 、在具體的情境中，學會區分基數與序數，理解幾個和第幾的不同。2 、學會區分幾個和第幾的方法。學習重點：能區分幾個和第幾。學習難點：掌握區分幾個和第幾的方法。任務評價：任務 1：通過提問：一共有幾人排隊？誰排在第5？檢測目標一的達成情況。任務2：通過提問：5 和第 5 一樣嗎？檢測目標二的達

7、成情況。學習過程：一、創設情景，激情引趣今天，老師要帶大家去一個你們非常熟悉的地方，想知道是哪里嗎？出示掛圖第20 頁的圖畫。小朋友，你知道這是什么地方嗎？有哪些人？二、探究新知1 、初步感知（ 1 ）有幾人排隊？小朋友排在第幾？他前面有幾人？后面有幾人？（ 2）小朋友排在第幾？誰排第一？解放軍阿姨呢？最后一位叔叔排第幾？（ 3）從圖中還可以提出什么問題？提醒：在公共場合應該自學排隊，遵守公共秩序。2 、體會基數與序數的含義（ 1 ）一共有多少人在排隊買票？誰能指一指排在第5 的是誰？（ 2）穿藍衣服的阿姨已經走了，后面的人依次上前。這時有幾個人在排隊？誰排第4？小朋友排第幾？解放叔叔呢？3

8、、區別幾個和第幾5 和第 5一樣嗎？4 和第 4 一樣嗎？強調：第幾表示確定的位置，幾個表示數量的多少。4 、動手操作，深化感知拿出 4 個圓片和一個三角形，把三角形放在第二的位置上可以怎樣擺？ 思考：為什么會有兩種擺法？引導學生體會第幾是相對的。三、鞏固練習：1 、完成第20 頁的做一做。2、做第 23 頁的第1、 2 題。四 、課堂總結今天這節課你學會了什么？還有什么不懂的問題？作業設計：填空：（ 1 ）圖中一共有（）個小動物。（ 2）從左數是第（），從右數它是第（）。（ 3）從右數是第（），從左數它是第（）板書設計：第 幾排第 5 一共有 5 人第幾表示確定的位置幾個表示數量的多少教學反

9、思：【篇三：人教版一年級上冊數學第幾教案設計】人教版小學一年級上冊數學第幾的教案設計執教人：唐碧教學目標1、 知識與技能使學生感知自然數序數的含義，知道自然數除了可用來表示物體的數量外，還可用來表示物體的次數。2、 過程與方法通過具體的情境圖，讓學生學會區分自然數序數的含義，理解幾個和第幾的不同，并通過生活實例使學生充分感知無論第幾都只有一個，它表示事物的次序，而幾個則表示事物的多少。2 、初步培養學生的觀察、比較、推理、判斷的能力，以及提出問題、解決問題的能力，發散學生的思維，培養創新意識。3、情感態度與價值觀通過教學，培養學生遵守公共秩序，文明守紀的良好品德。讓學生感受到生活中處處有數學，

10、激發學生學習數學的興趣。重點、難點重點：使學生能區分“幾個 ”和 “第幾 ”，明確數的方向決定次序。難點：掌握區分“幾個 ”和 “第幾 ”的方法。教法與學法師：情境演示與啟發引導相結合。生：合作探究法教學準備：多媒體課件、學具卡片、投影儀。課時安排1 課時教學過程第一課時課時目標1 、通過具體的情境圖，讓學生學會區分自然數序數的含義。2、使學生能區分“幾個 ”和 “第幾 ”。3、掌握區分“ 幾個 ”和 “第幾 ”的方法。一、創設情境：2 、師生交流星期日，科技展覽館有一個大型展示會，其中，有很多模型是中、小學生設計制作的，你們想去看嗎？（想）3老師帶小朋友們到動物園去，但是在進入動物園之前，先

11、得買票，你們看，動物園一大早就有人來排隊買票了。 設計意圖教育學生在公共場合應該自覺排隊，遵守公共秩序。二、探求新知1 、初步感知師：（ 1 ）請同學們猜一猜誰最先進去？你是怎么知道的？（ 2）那小朋友排在第幾？排在他前面的阿姨呢？后面的兩位叔叔呢？（ 3）你是怎么知道阿姨排在第2 的？（ 4）請你說一說：兩位叔叔排在第4 和第 5 的理由。2 、初步感知基數與序數3 1 ）請大家數一數一共有多少人在排隊買票？有誰能指一指排在第5 的是誰？（ 2）穿紅衣服的阿姨買了票已經進去了，后面的人上前。問：有幾個人在排隊？這時誰排3、小朋友排第幾？解放軍叔叔呢？4 、進一步體會基數、序數的含義（ 1 ）

12、請幾位同學上講臺（ 2）分小組做排隊游戲說明：排隊的時候我們都從前面數起，在生活中有很多這樣要數第幾的時候。 設計意圖緊密結合排隊買票的情景，引導學生初步感受到幾和第幾的不同，使學生初步體驗數學與生活的密切聯系。5（ 1 ）老師點燈籠學生回答問：點的是第幾個燈籠？你是怎么數的？那如果從右邊開始數呢？是第幾個？指出：注意數的時候要說清楚是從左邊數起還是從右邊數起。問：現在點的是第幾個燈籠？問：從右邊看點了幾個燈籠？（ 2）老師提要求學生涂色。叫一位學生上來涂色。左邊第3 個，左邊3 個右邊第2 個，右邊2 個問：這里的第2 個和 2 個意思一樣嗎？這就是我們今天要學習的內容：第幾（板書）“幾 ”和 “第幾 ”是不一樣的，“幾 ”表示一共有多少個，“第幾 ”只表示其中的某一個。（板書）三、方法應用1 、舉一些日常生活中關于“第幾 ”的例子先 4 人小組互相說，然后向全班匯報。2 、投影出示：5 只小鳥把左邊的4 只小鳥圈起來，給從左數的第4 只小鳥涂上顏色。 設計意圖這一環節的設計不僅檢驗前面對新知的感悟，還著重對幾和第幾的內容通過學