1、學習必備歡迎下載“100以內數的讀寫”教學設計和反思環江毛南族自治縣第二小學 一一潘筱媛教學背景：1、面向：小學2、學科：數學3、課時：1課時4、教學版本：人教版5、教學環境：多媒體教室6、教師準備：多媒體課件小棒和計數器教材內容：本課教學內容是九年義務教育人教版一年級下學期第四單元的教學內容（課本36-37頁）讀數和寫數，在學生掌握 100以內數數 及數的組成的基礎上進行的，讀數和寫數是綜合應用本單元所學概 念的過程。每讀、寫一個數，都要應用數的組成、數位意義來進行， 它又是后面要學的數的大小比較，及100以內數的計算的重要基礎， 教材通過具體事物的數量一一說出數的組成一一在計數器上用算珠

2、表示一一數的讀、寫這樣一個過程來掌握 100以內數的讀寫，符合 學生的認知規律。設計意圖：本節課內容比較多，在教學設計時，我先創設情境，讓孩子們 跟著兩個小精靈“聰聰和明明”到數學王國里去遨游，以評選智慧 星來激發學生學習的興趣。課的開始我首先設計了復習環節，以數 字“11”和“20”兩個數作為著手點，體現了從擺小棒到用計數器 來表示數，再從寫數到讀數，這些內容是環環相扣的，逐漸提高抽 象程度，讓學生用多種方式表示數，直觀地感受數位、數位上的數的含義，讀數、寫數的方法。從而引出今天學習的100以內數的讀寫。在教學例3時，采用先讓學生數數，再分小組用小棒來表示數 并說說這些數的組成，為后面的讀數

3、和寫數作下鋪墊。三種顏色的 紐扣的教學環節緊緊相扣，從整十數到個位與十位不同的數再到個 位數字和十位數字相同的數。如在區分同一個數在不同的數位上所 表示的意義不同時，我通過課件出示了“27 和” 72 ”這兩個數，讓他們自己觀察，討論，得出結論。但是這里沒有強化練習，如果 再出一個數，如“33”，在同一個數里同一個數字它表示的意義， 讓學生區分，突出了難點。三個例子向我們展示了三種不同數的寫 法與讀法。然后通過孩子自己總結，引出了 100的讀法和寫法。最 后通過小精靈的闖關游戲對本課的內容進行了練習，以考查孩子們 的掌握情況。教學目標：1 .初步理解數位的意義，知道幾個十就在計數器上的十位上用

4、 幾個珠表示，幾個一就在計數器的個位上用幾個珠表示。2 .知道個位、十位、百位的名稱，知道數位的排列順序。3 .掌握100以內數的讀、寫方法，能正確、熟練地進行讀、寫。4 .感受數學與生活的聯系，培養學生學習數學的興趣。教法和學法：本課時的教法和學法打算體現以下幾個特點：1、通過直觀教學和動手操作發展學生的思維能力，教學時，教師借助教具、課件等的演示和學生親自動手操作、調動學生多種感 官參與教學活動，激發學習興趣，增強感性認識。2、發揮教師主導作用和體現學生的主體地位，學生從一年級起 就要學會注意觀察、記憶、思維、想像、操作等學習方法。因此， 教師教的過程要與學生學的過程統一起來，讓每一位學生

5、都參與讀 數、寫數的活動。教具準備：小棒、計數器、計數器圖、教學過程：一、談話引入：同學們，今天老師請來了兩位朋友（聰聰和明明），這一節 我們就跟著這兩位小精靈去數學王國里遨游一圈，看能學到什么新 知識。二、復習舊知、引出讀寫快看，聰聰為我們帶來了什么？ （ 11根小棒）還記得這是什么 嗎？（計數器），要把11這個數在計數器上表示出來，該怎么撥珠 子呢？（十位上撥1個珠子，個位上撥1個珠子），十位上的“1” 表示什么意思？個位上的“1”表示什么意思？這個數該怎么寫呢？（十位上寫1,個位上寫1）,誰會讀這個數？（十一） 明明 也為我們帶來了一些小棒，這是多少根？在計數器上怎么表示？十 位上的“2

6、”表示什么意思？這個數怎么寫？怎么讀？2、我們在聰聰和明明的帶領下復習了 20以內數的讀法和寫 法，今天我們就來學習100以內數的讀寫（板書課題）：100以內 數的讀寫三、新授教學。（一）教學例3。1 .結合實例，引入新知。這兩位小精靈給我們帶來了許多漂亮的紐扣，有哪三種美麗的 顏色？你能數一數各種顏色各有多少粒嗎？（自己數然后同桌交流） 2）教師隨著學生的發言適時板書：黃色的紐扣（四十粒）你是怎么數出來的？藍色的紐扣（二十七粒）你是怎么數出來的？粉色的紐扣（三十三粒）你是怎么數出來的？3、分小組合作，在計數器圖上畫出要擺的小棒和珠子， 并說一 說它們的組成。4、合作匯報。 黃色紐扣的四十粒你

7、是如何用小棒來表示的？（擺了 4 捆），掛在計數器上的什么位上？教師隨學生的發言適時出示小棒 圖。那在計數器上應該怎樣撥珠子呢？十位上的“4”表示什么意思？這個數該怎么寫？你會讀這個數嗎？ 教學“四十”的寫法：先在十位上寫4,表示4個十；然后 在個位寫0。（板書：寫作：40） 教學“四十”的讀法：因為有四個十，所以讀作 “四十”。 板書：讀作：四十 拓展：如果有五捆小棒，怎樣在計數器上表示出來呢？這個 數又該怎樣寫？怎樣讀呢？ 小結：有“幾個十”就要用幾捆小棒來表示，在計數器的十 位上就要撥幾顆珠子。寫數的時候，有幾個十就要先在十位上寫幾， 再在個位上寫0。這個“ 0”的作用的占位。（3）教學

8、“二十七”的讀、寫。藍色紐扣的數量該怎么用小棒來表示？（先擺2捆，再擺7根）； 教師隨學生的發言適時出示小棒圖。在計數器上怎么撥珠子呢？這個數怎么寫呢？要先在十位上寫 2,再在個位上寫7;十位上 的“2”表示什么意思？個位上的 7T表示什么意思？ 教學“二十七”的寫法：先在十位上寫“2”，表示2個十;再在個位上寫“7”，表示7個一。（板書：寫作：27）教學“二十七”的讀法你會讀這個數嗎？（讀作：二十七）板書：讀作：二十七；（強 調讀的時候，同樣是先從十位讀起。）2、老師出示72這個數72這個數該怎么用小棒來表示？（先擺 7捆，也就是7個十） 應擺在計數器的哪個數位上？（再擺2根也就是2個一）應

9、擺在計數器的哪個數位上？教師隨學生的發言適時出示小棒圖。說得真好！那么72在計數器上怎么表示呢？請你們在計數器的 圖上畫珠子表示出來。寫出計數器上表示的數師：計數器上表示多少？怎么寫呢？對，計數器十位上有7顆珠子，我們就對著它的十位寫 7,個位上有2顆珠子，我們就對著 它的個位寫2。（板書：寫作：72）。師：這個數怎么讀呢？對，十位上是七就讀七十，個位上是二就讀二，這個數就讀作七十二（板書：讀作：七十二）一起來讀兩遍吧！（5）讓學生對比27與72中的“7”、“2”的意義。師：請同學們仔細觀察這兩個數，說一說這兩個數中的2和7有什么不一樣？（6）師小結：相同的數，在不同的數位上，它所表示的意義也

10、 不一樣。（4）教學“三十三”的讀寫。粉色紐扣的數量該怎樣用小棒來表示呢？（先擺 3捆，再擺 3根）在計數器上怎樣撥珠子來表示這個數呢？這個數怎么寫呢？你會讀這個數嗎？“三十三”用小棒表示、并在計數器上表示出來。 教學“三十三”的寫法。（板書：寫作：33） 教學“三十三”的讀法。（板書：讀作：三十三）畫外音：十位上的3個珠子說： 我們表示的數比你們大。”個 位上的珠子不服氣地說： 我們和你們一樣，都是3個珠子，表示的 數應該一樣大。”小朋友，它們說得對嗎？為什么？思考：兩個“3”的意思一樣嗎？同組的同學互相議一議。講述：看來同樣都是數字“3”，放在不同的數位上表示的意思 就不一樣。十位上的“3

11、”表示3個十，個位上的“3”表示3個 “一”師：剛剛這幾個數我們都是從哪個位開始寫或讀的啊？小結：寫數的時候，有幾個十，就在十位上寫幾，個位上一個 也沒有就寫“ 0”占位，個位上是幾就寫幾。板書：讀數和寫數，都從高位起4.認識“百位”，教學“100”的讀寫。師：在大家的幫助下，小精靈很容易地學會了這些100以內數的讀法和寫法，那你能再幫助小精靈數一數，這些紐扣一共有多少 粒嗎？自己數數看。 生匯報自己數的方法。（教師隨學生發言適時 板書，共：一百粒）100這個數要在計數器上來表示，剛才我們用的這個兩位 數的計數器還能表示100這個數嗎？（不能）；那百位是該添在個位的右邊還是在十位的左邊呢？（是

12、在十位 的左邊）；（讓生上臺把百位放在合適的位置）100這個數如果用小棒來表示，應該怎樣擺呢？教師隨學生的 發言適時出示10捆小棒圖。老師把10捆小棒捆成一大捆，這一大 捆小捧要掛在計數器的什么位上？（百位上）要把100這個數在計數器上表示出來，該怎么撥珠子呢？（1）師：現在請同學們拿出計數器圖，和老師一起來一邊拔珠一邊數。先在個位上拔，1、2、39,幾顆？表示什么？再拔一顆是幾顆了？ 10個一 是多少？十在計數器上怎么表示？（當個位的珠子滿十后，我們就 可以用十位上的一顆珠子表示）（注意：把個位上的9顆珠子拿掉）（2）師：現在計數器上的珠子表示多少？繼續拔珠， 幾個十？ 再拔一個？現在表示多

13、少？再撥一顆呢？10個十是多少？ 一百在計數器上怎樣表示？（在百位上撥一個珠子）百位上的“1表示 什么意思？（百位上的1表示1個一百）；（注意：把十位上的9顆 珠子拿掉）這個數怎么寫？先在百位上寫 1,表示1個百；然后在十位上 寫0,再在個位寫0。這兩個“ 0”的作用的占位（板書：寫作：100）怎么讀？板書：讀作：一百；（強調讀的時候，先從百位讀起。） 師：請學生對著計數器上的數位表，同桌互相說一說，從右邊 起，第一位、第二位、第三位各是什么數位？每個數位上的數各表 示什么？然后在把書本第37頁的填空補充完整。師：現在請同學們回頭再看看例 3,自己寫的數，想一想，寫 數和讀數是從哪邊（左邊還是

14、右邊）開始？（左邊）師：對，寫數、讀數都是從左邊開始，越往左走數位越高，十 位比個位高，百位比十位高。所以我們又可以說讀數和寫數都從高 位起。（板書：讀數和寫數，都從高位起。）五、全課總結。今天這節課我們學習了什么？板書設計（需要一直留在黑板上主板書）從右邊起：第一位是（）位第二位是（）位第三位是（）位讀數和寫數，都從高位起100以內的數一讀數寫數教學反思讀數、寫數平時在生活中經常接觸。在第一冊的學習中，學生已經初步認識了個位和十位，并會觀察計數器讀、寫出 20以內的 數。在此基礎上學習100以內數的讀寫。困難不是太大，但對 數 位的意義”的理解會感到比較難。因此，在教學過程中我非常注重直 觀

15、教學，讓學生動手操作小棒，用小棒表示數，在計數器上表示數 等。利用直觀手段，突破難點，數位意義的理解。如：在教學兩位 數的讀寫時，我引導學生經歷數一數、擺一擺、撥一撥、寫一寫、 讀一讀等過程，讓學生體驗、感知數位的意義和數的讀寫。為了加 深理解數位的意義，我引導學生比較 27和72中的“2和7”所表 示的意義。通過27和72的對比，讓學生明確同一個數字在不同 數位上表示的意義是不同的，從而加深了對不同數位上的數所表示 的意義的理解。在教學整十數的讀寫時，我讓學生自己嘗試整十數 的讀寫，親自體驗整十數的讀寫過程，讓學生明白當個位上一個也沒有時，應用“0”占位。教學100的讀寫時，我指導學生通過小棒 和計數器來表示數，通過動手操作，使學生理解10個一是一十，10個十是一百的十進制計數法的基本原理。 能說出個位、十位、百 位的名稱，知道數位的排列順序。會正確讀寫100。并知道讀數和寫數都從高位起。通過讀數、寫數，讓學生初步體會數字與