部編版道德與法治六年級上冊3.1《公民身份從何而來》教學設計_第1頁
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文檔簡介

1、 部編版道德與法治 六年級上冊 3課第1課時 教學設計課題 公民身份從何而來單元第2單元學科道德與法治年級六學習目標情感目標：能夠接受自己的不同身份。能力目標：理解公民身份與國家密切相關。知識目標：理解什么是中華人民共和國公民；國籍取得的方式；了解“公民”一詞的起源。重點公民身份與國家密切相關難點公民身份與國家密切相關教學過程教學環節教師活動學生活動設計意圖導入新課播放視頻過渡語：視頻中的小女孩為什么說自己是中國人，爸爸是外國人呢？今天我們一起來學習公民身份從何而來。觀看視頻并思考 通過播放視頻導入新課講授新課1 揭示學習目標2 出示自學問題，巡回指導1.什么是中華人民共和國公民？2.國籍取得

2、的方式有哪幾種？3.什么樣的人可以申請加入中國國籍？4我國承認中國公民具有雙重國籍嗎？5. 談談對古希臘和古羅馬公民的認識。3 共同探討：1. 出示圖片：在家中、在學校、在商場點撥：我們在不同的場合身份不同，但有個共同的身份是公民。2.出示幻燈片：美國人、英國人、日本人、中國人過渡語：漫畫中有美國人、英國人、日本人、中國人，我們開始看到的視頻中小女孩說自己是中國人，爸爸是外國人，你是怎么理解中國人、美國人、英國人、日本人等不同身份的呢？2. 暢所欲言：出示幻燈片點撥：公民身份與國家密切相關，標示著個人作為國家成員的資格；具有某一國國籍、必須享有該國法律規定的權利、必須承擔該國法律規定的義務。3

3、. 探討：什么樣的人是中華人民共和國公民呢？點撥：公民身份與國家密切相關，具有中華人民共和國國籍的人都是中華人民共和國公民。國籍 可以以出生的方式和申請加入的方式取得。4. 出示幻燈片：點撥：父母雙方（或一方）是中國公民，孩子出生在中國或其他國家，可以具有中國國籍；我國不承認雙重國籍。5. 出示幻燈片：“公民”一詞的來源過渡語：我們知道公民身份與國家有關，我們一起來了解一下“公民”一詞的來源。點撥：“公民”一詞最早出現于古希臘，并為古羅馬沿用；在雅典，不是所有人都是公民；古羅馬公民資格先后不同。閱讀學習目標學生帶著問題自學學生觀看學生觀看并思考學生發言學生思考學生思考并發言學生暢所欲言對本節課學習目標有所了解讓學生先熟悉本節課的內容認識到我們有共同的身份-公民理解中國人、美國人、英國人、日本人等不同身份知道公民身份與國家密切相關知道公民身份與國家密切相關理解什么樣的人是中華人民共和國公民。了解“公民”一詞的來源。課堂小結通過這節課學習，我們知道公民身份與國家有關、什么樣的人是中華人民共和國公民、中國國籍取得的方式、“公民”一詞的來源，希望同學們能夠認清自己的身份?；仡櫛竟澱n內容回顧本節課內容課堂練習出示課堂練習做練習鞏固本節課內

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