1、微課在英語教學(xué)中的有效應(yīng)用摘要隨著新課改的施行，重點(diǎn)表達(dá)學(xué)生的主體地位已經(jīng)成為新的教學(xué)目的。由于我國傳統(tǒng)教育收應(yīng)試教育的影響較深，因此就導(dǎo)致學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性不高。所以，為了改變這一教學(xué)現(xiàn)狀，重點(diǎn)引入新型的教學(xué)方法進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量至關(guān)重要。微課教學(xué)作為一種新型的教學(xué)手段已經(jīng)應(yīng)用于英語教學(xué)中，微課教學(xué)不但可以全面地提升學(xué)生聽、說、讀、寫四方面才能，同時(shí)也可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。因此，本文那么重點(diǎn)講述如何利用微課來進(jìn)步英語課堂的教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞微課；英語教學(xué)；有效應(yīng)用中圖分類號G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼A 文章編號1671-5918202105-0157-02引言眾所周知，英語教學(xué)的根本目的就是重點(diǎn)

2、培養(yǎng)學(xué)生形成聽、說、讀、寫的才能。但是，縱觀我國傳統(tǒng)英語教學(xué)形式可知，教師通常采用一味灌輸?shù)慕虒W(xué)方法，并且嚴(yán)重忽略了英語理論教學(xué)的工作。學(xué)生在傳統(tǒng)的教學(xué)方法下，已經(jīng)逐漸對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了抵觸。這就造成學(xué)生長時(shí)間處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，從而不利于學(xué)生的身心開展。而利用微課應(yīng)用于英語教學(xué)工作中不但符合新課改的要求，同時(shí)也創(chuàng)新了英語教學(xué)方法。此外，微課教學(xué)也可以促進(jìn)師生間的良好互動(dòng)，并讓學(xué)生主動(dòng)參與到英語學(xué)習(xí)的過程中。所以，在英語教學(xué)中開展微課教學(xué)勢在必行。一、微課的定義“微課的建立主要依托視頻為傳播載體，并且將教師針對某一知識(shí)點(diǎn)的重點(diǎn)講解進(jìn)展記錄。“微課也注重對學(xué)生進(jìn)展課后練習(xí)的重要性，教師通常在錄制“

3、微課后會(huì)在視頻中插入針對這一知識(shí)點(diǎn)的課后練習(xí)。這樣做的好處就是加深學(xué)生對這一知識(shí)點(diǎn)的印象，從而進(jìn)步學(xué)生的應(yīng)用才能。此外，由于“微課具有教學(xué)時(shí)間較短、信息資源容量較小等特點(diǎn)，因此適宜學(xué)生利用便捷的多媒體播放器進(jìn)展觀看。由此可見，“微課不需要受到時(shí)間、地點(diǎn)、空間的限制，并且可以針對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所遇到的問題進(jìn)展及時(shí)講解，從而幫助學(xué)生梳理知識(shí)點(diǎn)，完善知識(shí)體系。二、微課對于英語教學(xué)的重要意義一解答學(xué)生疑問，對知識(shí)點(diǎn)進(jìn)展補(bǔ)充由于英語是一門語言學(xué)科，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中通常因?yàn)槠渲T多的語法感到困惑。此外，由于一堂英語教學(xué)課程的時(shí)間有限，所以就導(dǎo)致教師無法針對這一知識(shí)點(diǎn)進(jìn)展詳細(xì)的講解。但是，英語又是一門

4、注重理論的課程，一旦學(xué)生沒有充分掌握一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的運(yùn)用，那么將難以利用知識(shí)點(diǎn)進(jìn)展后續(xù)的英語學(xué)習(xí)。所以，“微課教學(xué)就可以有效解決這一問題。一旦學(xué)生對某一知識(shí)點(diǎn)產(chǎn)生疑惑就可以尋找涵蓋此部分知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容的“微課視頻，這樣就可以對這一知識(shí)點(diǎn)進(jìn)展及時(shí)補(bǔ)充。由此可見，“微課的建立不大可以解答學(xué)生疑問，并幫助學(xué)生補(bǔ)充知識(shí)點(diǎn)。此外，“微課的建立也可以幫助教師減輕一部分教學(xué)壓力。二幫助學(xué)生加深記憶眾所周知，英語的學(xué)習(xí)需要學(xué)生不斷地穩(wěn)固才可以進(jìn)步英語程度。但是，就我國目前英語教學(xué)現(xiàn)狀可知，由于教學(xué)任務(wù)負(fù)擔(dān)較大，教師通常在課堂上進(jìn)展講解后就立即開展下一教學(xué)內(nèi)容，而學(xué)生在面對這一陌生的語言學(xué)習(xí)時(shí)通常會(huì)感到諸多的學(xué)習(xí)壓力。

5、所以開展“微課就可以幫助學(xué)生對課上的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)展二次學(xué)習(xí)，從而加深對此部分內(nèi)容的記憶。中國有句古話：“溫故而知新，可以為師矣。所以學(xué)生可以利用“微課進(jìn)展屢次學(xué)習(xí)，從而不斷深化記憶。三進(jìn)步學(xué)生聽、說的才能英語作為一門語言，學(xué)生不但應(yīng)該掌握如何利用英語進(jìn)展讀與寫，同時(shí)也應(yīng)該具備聽與說的才能。但是，我國英語教學(xué)卻一直停留在鍛煉學(xué)生讀、寫得才能而忽略了培養(yǎng)學(xué)生聽說的才能。但是，由于學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)較大，盡管教師屢次強(qiáng)調(diào)聽說的重要性，但是學(xué)生卻無法做到真正地進(jìn)展練習(xí)。而“微課就可以幫助學(xué)生進(jìn)展快速并且具有針對性的聽說練習(xí)。學(xué)生可以利用教師精心編排設(shè)計(jì)的聽說練習(xí)視頻進(jìn)展針對性訓(xùn)練，從而到達(dá)不斷進(jìn)步聽說英語的才

6、能。三、如何構(gòu)建高效的“微課堂一教師充分意識(shí)到“微課的重要意義縱觀我國英語課堂現(xiàn)狀可知，教師通常受應(yīng)試教育的影響而忽略了表達(dá)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。而在這個(gè)二十一世紀(jì)的今天，互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)已經(jīng)被廣泛應(yīng)用于生活中。教師更應(yīng)該利用這一有利的大環(huán)境開展英語教學(xué)，這樣才可以讓教學(xué)與時(shí)代一同進(jìn)步。傳統(tǒng)的英語教學(xué)方法之所以導(dǎo)致教學(xué)效果不佳的原因便是教師沒有清楚地意識(shí)到信息技術(shù)對于教學(xué)的有利幫助。因此，教師必須根據(jù)信息化潮流的腳步，爭取將傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)展改革，爭取做到將信息技術(shù)與教學(xué)進(jìn)展有機(jī)結(jié)合，從而對教學(xué)方法進(jìn)展創(chuàng)新。只有教師清楚地意識(shí)到“微課對于學(xué)生學(xué)習(xí)英語的重要意義才可以從學(xué)生的需要出發(fā)，為其打造一個(gè)全

7、面高效的“微課堂。二根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)展講解眾所周知，興趣是學(xué)生最正確的教師。因此，教師在錄制“微課視頻時(shí)也應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣人手，為其打造一個(gè)生動(dòng)活潑的英語環(huán)境，這樣才可以讓學(xué)生快速融入并適應(yīng)“微課學(xué)習(xí)。這就需要教師在錄制“微課前對學(xué)生進(jìn)展調(diào)查，統(tǒng)一采納學(xué)生英語學(xué)習(xí)中較為薄弱的環(huán)節(jié)進(jìn)展重點(diǎn)講解。例如，學(xué)生在進(jìn)展寫作時(shí)無法把握文章的主題大意，并且在寫作的過程中通常會(huì)出現(xiàn)語法錯(cuò)誤等問題。而教師就應(yīng)該針對這一現(xiàn)象進(jìn)展詳細(xì)講解，例如錄制寫作系列的“微課視頻。英語寫作通常涉及詞匯、語法以及表達(dá)主題三部分，所以教師應(yīng)該根據(jù)這三部分進(jìn)展針對性的講解。此外，教師在錄制“微課視頻時(shí)不應(yīng)該進(jìn)展大篇幅的講述

8、，應(yīng)該注意留給學(xué)生考慮的時(shí)間，并且屢次利用反問詞“你認(rèn)為呢？“你覺得呢？等讓學(xué)生感到身臨其境的學(xué)習(xí)感受。這樣一來，學(xué)生通過自己較為感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容就可以積極參與到“微課學(xué)習(xí)中。三明確“微課內(nèi)容主題由于“微課視頻的時(shí)間通常為5-8分鐘，因此教師應(yīng)該合理安排這段時(shí)間內(nèi)所講解的教學(xué)內(nèi)容。“微課同傳統(tǒng)的課堂教學(xué)不同，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)是對每一知識(shí)點(diǎn)進(jìn)展大概的講解，而“微課視頻主要是針對某一知識(shí)內(nèi)容進(jìn)展重點(diǎn)講解。因此，教師在錄制“微課視頻時(shí)應(yīng)該明確“微課視頻的主題內(nèi)容。例如，教師想要進(jìn)步學(xué)生的閱讀程度，就應(yīng)該明確為學(xué)生進(jìn)展閱讀“微課講解。由于閱讀才能的培養(yǎng)需要學(xué)生掌握大量的詞匯，并且需要對文章主旨進(jìn)展?fàn)幦“?/p>

9、握。但是，大部分學(xué)生卻無法及時(shí)做到這一點(diǎn)。因此，教師就必須培養(yǎng)學(xué)生掌握閱讀技巧的才能，這樣才可以幫助其在考試中準(zhǔn)確得分。據(jù)理論說明，讓學(xué)生掌握閱讀技巧必須從找主旨句、猜測詞義、理清文章思路等方面進(jìn)展練習(xí)，而教師就需要搜集與之對應(yīng)的典型題目讓學(xué)生進(jìn)展一對一的練習(xí)。這樣一來，學(xué)生通過針對性訓(xùn)練就可以在閱讀的過程中抓住題目的要點(diǎn)，并進(jìn)展正確答題。 四注重培養(yǎng)學(xué)生理論才能在“微課教學(xué)中錄制中，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的理論才能，爭取到達(dá)舉一反三的教學(xué)效果。所以，教師應(yīng)該著重開展聽、說練習(xí)。這就需要教師對口語教學(xué)進(jìn)展創(chuàng)新，從而讓學(xué)生在“微課學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)展口語練習(xí)并進(jìn)步口語才能。教師在進(jìn)展口語教學(xué)時(shí)應(yīng)該以防止

10、使用母語，盡量使用英語的教學(xué)原那么進(jìn)展學(xué)習(xí)，這樣才可以為學(xué)生打造生動(dòng)的教學(xué)氣氛。由于學(xué)生在課堂對于口語練習(xí)較為羞澀，而在“微課口語學(xué)習(xí)中就可以打破這一障礙，并大膽地進(jìn)展口語練習(xí)。此外，教師也應(yīng)該利用生動(dòng)的教學(xué)方法拉近與學(xué)生之間的間隔 ，例如在“微課視頻初與學(xué)生進(jìn)展生活上的交談，如：“Do you have lunch？通過輕松的生活交談也可以讓學(xué)生主動(dòng)與教師進(jìn)展溝通，并且消除學(xué)生緊張的情緒。五構(gòu)建“微課網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)盡管開展“微課英語教學(xué)已經(jīng)獲得了顯著的成果，但是，零散的“微課教學(xué)仍然不是長久之計(jì)。由于信息時(shí)代已經(jīng)為教學(xué)提供了諸多的便利，因此教師應(yīng)該充分利用信息技術(shù)完善“微課教學(xué)。構(gòu)建“微課網(wǎng)絡(luò)

11、學(xué)習(xí)平臺(tái)就可以零散的“微課教學(xué)化為整體。教師應(yīng)該將課題教學(xué)進(jìn)展分類后放在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)上，從而讓學(xué)生進(jìn)展在線學(xué)習(xí)。學(xué)生通過在線學(xué)習(xí)也可以時(shí)刻掌握自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度。此外，教師也應(yīng)該豐富網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)中的內(nèi)容，如學(xué)習(xí)模塊、練習(xí)模塊、聽力模塊、讀寫模塊等，這樣就可以豐富學(xué)生的在線學(xué)習(xí)內(nèi)容。六構(gòu)建全面的評價(jià)形式高效英語課堂的構(gòu)建需要學(xué)生與教師之間積極配合，從而到達(dá)師生互動(dòng)的效果。只有學(xué)生真正在學(xué)習(xí)中體會(huì)到主動(dòng)權(quán)，那么才可以不斷配合教師的教學(xué)工作，從而進(jìn)步課堂教學(xué)質(zhì)量。所以，在“微課學(xué)習(xí)平臺(tái)上應(yīng)該建立全面的評價(jià)形式。全面的評價(jià)形式應(yīng)該由學(xué)生與教師之間共同建立，并且采用問卷調(diào)查的形式。教師針對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度以及模擬試卷分?jǐn)?shù)進(jìn)展分析，從而幫助學(xué)生指出在學(xué)習(xí)過程中的缺乏，而學(xué)生就可以學(xué)習(xí)的盲目性。而學(xué)生可以針對教師所講述的內(nèi)容、方法進(jìn)展評價(jià)，從而幫助教師根據(jù)學(xué)生的評價(jià)進(jìn)展及時(shí)調(diào)整。由此可見，通過問卷調(diào)查，教師就可以根據(jù)學(xué)生在平臺(tái)中的動(dòng)態(tài)進(jìn)展信息搜集，從而改進(jìn)平臺(tái)功能以及教學(xué)內(nèi)容。結(jié)語通過本次研究可知，利用“微課進(jìn)展英語教學(xué)不但可以充分發(fā)揮“微課程內(nèi)容專一、課程時(shí)間短、信息資源量小的優(yōu)勢，同時(shí)也可以讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到英語學(xué)習(xí)中，這一點(diǎn)及其符合讓學(xué)生參與到教學(xué)工作中的新課改要求。在建立“微課時(shí)，需要教師根據(jù)學(xué)生的需求出發(fā)，并進(jìn)展針對講解。這樣才