1、7. 呼風喚雨的世紀（第一課時）上課時間：主備：顧琴教學內容：語文書p25-27教學目標：1. 認識“喚、獲、賴”等 12個生字，會寫會寫“喚、紀、技”等 13個生字。正確讀寫“呼風喚雨、出乎意料”等詞語。2. 朗讀課文，體會語言簡潔、條理清楚的表達特點。3. 學會整理問題清單，能夠篩選出對理解課文最有幫助的問題。4. 抓住核心問題，理解課文內容。激發學生學習科學、探索科學奧秘的興趣。教學重點：學會整理問題清單，能夠篩選出對理解課文最有幫助的問題。教學難點：抓住核心問題，理解課文內容。激發學生學習科學、探索科學奧秘的興趣。教學過程：一、預習檢查，導入課題1. 預習檢查：生字詞大闖關出示生字詞：

2、依賴獲得日益改善 物質生活探索奧秘 百億光年科學技術呼風喚雨原子核 潛入深海程控電話遠洋船舶民航飛機2. 預習檢查：你讀懂了什么？課前，同學們已經把課文讀了好幾遍了。你讀懂了什么？（學生交流）教師總結：這是一篇科普說明文，文章的作者僅用短短的幾百字就清楚地介紹了 20 世紀一百年間的科學技術發展歷程，展示了科學技術的飛速發展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景。3. 問題分享：我的問題是剛剛同學們都交流了自己讀懂的內容。對于不明白的地方，課前已經提出了 自己的問題，哪位同學愿意分享一下你提出的問題呢?二、篩選問題，學習策略1. 出示課后問題分類方法，了解問題的類別。我們一起來看一下，課本中對這三

3、個問題是怎么判斷的，課后習題給了我們一個很好的思路，他們都是屬于什么樣的問題？學生通過看課文中對題目的界定，來理解三個問題是怎樣的問題。2. 回歸文本，研究問題。3. 1）課本中為什么這么判斷呢？問題一： “什么是程控電話？”為什么說它是不影響課文內容理解類的問題呢？我們一起走進文本去看看？ “程控電話”在課文什么地方？（第四自然段）誰想對這類問題談談你的想法。4. 2）出示第二自然段，指名讀。問題二： “忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”是什意思？ 20 世紀的科學成就為什么可以用這句詩來形容？為什么說這樣的問題可以幫助我們理解課文內容？通過思考、閱讀解決這樣的問題有助于我們理解課文內容，這類

4、問題就是我們課堂上需要來研究解決的。5. 3）問題三：現代科學技術給我們帶來的全是好處嗎？我們來看第三個問題。有沒有同學跟他提一樣的問題呢？你是怎么想到提這樣的問題的？通過思考、討論， 我們就知道哪些問題不影響我們對課文內容的理解，哪些問題有助于我們理解課文內容，哪些問題引發我們深入思考。三、整理清單，篩選問題按照這個思路來考慮，同學們再把自己的問題和書上面提到的的問題，分別放到這三個欄目里面（見問題清單）， 分分類， 篩選出對課文理解有幫助的問題。1. 小組合作，整理問題清單，給問題分分類。2. 交流展示。怎樣給自己的問題分類，說出你分類的理由。3. 篩選出對課文內容理解最有幫助的問題。說出

5、理由。在這三個問題中，哪個問題對我們理解課文的內容最有幫助？ 四、小組合作，解決問題以課本中的題目為例，針對篩選出的問題，進行小組合作學習“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”是什么意思？20世紀的科學成就為什么可以用這句詩來形容？1 .自主獨立學習思考。2 .小組合作學習。帶著你的思考，到小組中發表你的想法。3 .總結。今天這節課，我們學習了篩選問題的學習策略。我們在學習過程中發現，每當學 習一篇新的課文，我們會提出各種各樣很多的問題，往往一節課的時間沒有辦法 將這么多的問題一一解決，篩選出對理解課文最有幫助的問題，在小組合作學習 中解決，不僅幫助我們理解了文章的內容， 更優化了我們的學習方法，

6、提高了學 習的效率。板書設計：7.呼風喚雨的世紀不影響對課文內容的理解篩選問題幫助理解課文的內容引發深入的思考作業設計：1 .聽寫生字。2 .提出問題，篩選問題。教后反思：77. 呼風喚雨的世紀（第二課時）上課時間：主備：顧琴教學內容：語文書p25-27教學目標：1. 會用不同的方法解決不同類型的問題。2. 能聯系生活實際理解 “現代科學技術必將繼續創造一個個奇跡， 不斷改善我們的生活” 。3. 培養學生熱愛科學的情感，激發學生探究科學的欲望。教學重點：會用不同的方法解決不同類型的問題。教學難點：能聯系生活實際理解 “現代科學技術必將繼續創造一個個奇跡， 不斷改善我們的生活”。教學過程：一、復

7、習回顧，引出重點1. 聽寫生詞：呼風喚雨科學技術獲得 依賴 潛入 百億 探索 原子核奧秘 程控電話遠洋船舶日益 物質生活哲學家 改善2. 上節課我學習了篩選問題的策略，你還記得我們是怎么來篩選出對課文內容理解最有幫助的問題的呢？二、圍繞核心，合作探究“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”是什么意思？ 20 世紀的科學成就為什么可以用這句詩來形容？全班交流。1. 理解“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”的意思。2.20 世紀的科學成就為什么可以用這句詩來形容？預設一：當學生交流到這部分內容時，相機出示課文：20 世紀是一個呼風喚雨的世紀。是誰來呼風喚雨？當然是人類。靠什么呼風喚雨呢？靠的是現代科學技術

8、。生讀句子，談感受。（ 1）相機區分“發現”和“發明”。（ 2） “正是這些發現和發明人類的生活大大改觀，其改觀的程度超過了人類歷史上百萬年的總和”，從這句可以看出科學技術給人類生活帶來的變化之大，其改觀的程度都超過了人類歷史上百萬年的總和。預設二：當學生交流到這部分內容時，相機出示課文：人類在上百萬年的歷史中，一直很依賴自然，生活在一個慢吞吞、靜悄悄、一到夜里就黑暗無光的世界。那時沒有電燈，沒有電視，沒有收音機，也沒有汽車。人們只能在神話中用“千里眼” “順風耳”和騰云駕霧的神仙，來寄托自己的美好愿望。我們的祖先大概誰也沒有想到，在最近的100 年中， 他們的那么多幻想紛紛變成了現實。生讀句

9、子，談感受。在上百萬年的歷史中，人類的生活是怎樣的？預設三：當學生交流到這部分內容時，相機出示課文：20 世紀，人類登上了月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘；20 世紀，電視、程控電話、因特網以及民航飛機、高速火車、遠洋船舶等，日益把人類居住的星球變成聯系緊密的“地球村”。生讀句子，談感受。（ 1）了解人類利用現代科學技術所獲得的發現和發明。（ 2）這些發現和發明是怎樣改變了人類的生活？預設四：當學生交流到這部分內容時，相機出示課文：1923年，英國數學家、哲學家伯特蘭羅素說：“歸根到底，是科學使得我們這個時代不同于以往的任何時代。”生讀句子，談感受。 相比依賴自然的農

10、耕社會，科學使人類的生活擺脫了自然條件的束縛，有了更多創造的空間，改善了人類的生活。預設五：當學生交流到這部分內容時，相機出示課文：回顧 20 世紀的百年歷程，科學的確是在創造著一個又一個神話，科學正在為人類創造著比以往任何時代都要美好的生活。生讀句子，談感受。20 世紀的各種科學發明和發現給生活帶來的巨大變化，我們也有理由相信科學的力量，會創造更多的奇跡，開出更燦爛的“梨花”！教師小結：通過對篩選出的對課文內容理解最有幫助的問題進行思考、解答，更有助于我們理解課文的內容。三、探究寫法，體會效果1. 呼風喚雨的世紀這篇文章是一篇科普類的說明文，在之前的交流與討論中， 我們解決了針對文章內容提出

11、問題。在之前學習蝙蝠和雷達的過程中，我們了解到還可以從寫法上來提問，這樣的問題也十分有價值。2. 分享寫法類的問題：課文運用了哪些說明方法？有什么作用？3. 自主學習。4. 小組合作，班級交流。預設一：出示課文內容：20 世紀，人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世紀的奧秘；20 世紀，電視、程控電話、因特網以及民航飛機、高速火車、遠洋船舶等，日益把人類居住的星球變成聯系緊密的“地球村”。舉例子的說明方法，像這樣把這么多的發現和發明有條理地一一列舉出來。為了讓我們感受到了科技成就之大。預設二：出示課文內容：人類在上百萬年的歷史中，一直很依賴自然，生活在一個慢吞吞、靜悄悄、一

12、到夜里就黑暗無光的世界。那時沒有電燈，沒有電視，沒有收音機，也沒有汽車。人們只能在神話中用“千里眼” “順風耳”和騰云駕霧的神仙，來寄托自己的美好愿望。（ 20 世紀，人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世紀的奧秘；20 世紀，電視、程控電話、因特網以及民航飛機、高速火車、遠洋船舶等，日益把人類居住的星球變成聯系緊密的“地球村”。（ 1）體會作比較的說明方法的作用。（ 2）引導學生進理解“呼風喚雨”的深層含義。四、拓展閱讀，深入思考1. 小組合作交流： “現代科學技術必將繼續創造一個個奇跡，不斷改善我們的生活” ，聯系生活實際，談談你的理解。2. 拓展閱讀：20 世紀的各種發現和發明（ 1）默讀拓展材料（2）全班交流（生活、醫療、軍事、航空、交通等方面