1、當前獨立學院會計專業人才培養要注意的幾個問題摘要：討論了當前獨立學院會計專業人才培養要注意的會計專業培養方向、師資力量、會計理論環節及課程體系等問題。關鍵詞：獨立學院；會計專業；人才培養；問題獨立學院作為高等教育群眾化背景下的一種新型高校，學院規模日益擴張，而會計學專業應用性強，就業市場對會計人才的需求越來越旺盛，因此，獨立學院都將其作為重要專業，在獨立學院的開展中起著非常重要的作用，會計教育蒸蒸日上，培養會計專業人才可以從多方面人手，筆者認為獨立學院至少應該處理好以下幾個問題，使會計畢業生“畢業就能就業，就業就能上手，受用人單位歡迎。一、會計專業培養方向問題經過十幾年的開展，獨立學院為高等教

2、育的開展發揮著重要作用，也為經濟開展和會計人才的提供作出了奉獻。獨立學院在高等教育體系中所處的特殊位置，決定了會計專業人才培養方向。一培養目的：以社會需求為導向，以培養有廣泛理論知識和較強動手才能的會計人才為目的。獨立學院在會計專業教學中不僅要使學生掌握扎實的理論知識，更要訓練學生將知識轉化為才能，且有一定的職業判斷才能和溝通交流才能，為地方區域經濟效勞。經濟的開展需要復合型會計人才，獨立學院會計專業人才培養就要從企事業單位人才需求的角度來確定人才培養的規格，進步學生的市場競爭力，進步學生的就業率。二培養方案：加強職業道德的培養，以適應地方企事業單位會計相關崗位需要為目的，突出根底理論夠用、理

3、論崗位實用原那么，培養應用才能的同時輔以知識和才能的拓展與職后職業開展的需要。方案需要明確雙證書畢業證和會計證制度，即將會計從業資格證書的考取納入培養方案中，注重對學生協調溝通才能、創新才能和職業判斷才能的培養。三建立靈敏多變的模塊化教學方案，會計人才培養形式的靈敏性、多樣性、自主性在人才觀的變化過程中逐步形成，獨立學院的教學方案也要適應這種多樣化，以市場為導向，對專業及專業方向進展合理設置，在教學方案中強調專業技術性、應用型、理論性。靈敏多變的模塊化教學方案既整合了大類學科，又適應了市場對會計人才多樣化的需求。既要注重理論，又要注重學生的理論才能培養，因此培養方法上理論和理論兩條主線并行，理

4、論教學大綱與理論教學大綱同步施行。四建立會計專業指導委員會，加強行業指導，加強獨立學院與企事業單位的嚴密聯絡，加強師生與企業會計人員的交流，能確保教學方案制定的合理性，教學方案制定是充分考慮了市場對本學科才能及知識的要求，因此制定過程中可以邀請各個行業有理論經歷的、正從事相應工作的中高層管理者以及權威專家，擔任專業指導委員會成員，定期召開研討會，承受他們的指導和建議，對本專業的新變化新方向進展溝通，根據市場調整修改教學方案，同時，為學生開設各種各樣的講座和指導課程。二、師資力量問題加強師資培養是保證獨立學院安康開展的關鍵環節，進步雙師型師資隊伍是會計人才培養質量的保證。因此，改善師資構造勢在必

5、行。一進步師資隊伍實際經歷。目前獨立學院師資隊伍年輕，大多缺少實際業務操作才能，雙師型師資隊伍建立，為培養會計專業人才提供有力保障。采用多種途徑進步師資隊伍的理論動手才能，培養和造就一支“拿起書來能上講臺，卷起袖子能上賬房的教師隊伍。大力支持教師在搞好教學的同時，鼓勵教師通過學習考試，提升學歷和職稱，引導他們樹立終身學習的理念。為盡快進步教師的理論才能，最有效的方法是：內培外引，多渠道、多方法，擴大雙師型教師比例。會計是理論性很強的學科，鼓勵在校教師參與社會兼職活動，到公司企業擔任一定的會計職位進展技能訓練或掛職鍛煉，增強理論才能，豐富教學內容。獨立學院也可以利用自身的師資力量為實習單位提供會

6、計理論咨詢、員工培訓等效勞.這同時也有利于促進教師理論素質的不斷進步；通過這些理論活動，使知識轉化為技能。另外，獨立學院對教師在進修、學習等方面的政策應予以扶持，調動教師的積極性，對新教師實行導師制培養，幫助教師快速成長為雙師型教師；同時還可以吸收有關院校和企事業單位退休的會計學教授、副教授、高級會計師以及其他有會計專業特長的管理人才作為相對固定的兼職外聘教師，互相交流以帶動校內會計教師素質的進步，建立校企合作機制，以利于教學和研究，彌補獨立學院設立較晚，理論應用才能相對較弱的缺乏，實現優勢互補，通過選拔，逐步建立形成合理的穩定師資隊伍。二加強師資培訓。大力培養雙師型教師，教師除了學科繼續教育

7、以外，可以通過各種途徑獲得實戰經歷，及時理解市場信息和崗位所需要的知識才能，可以組織教師參加各類學術交流會、研討會，以進步教師的理論程度，也可以組織專業教師參參加賽，進步理論才能。這樣教師就既有淵博的理論知識，又有豐富的職業經歷和較高的職業技能，既懂得教學規律，更有敏銳的判斷分析才能。教師不僅要研究和理解國內財經制度及經濟活動中出現的新問題，吸收先進企業的會計核算和財務管理方面的有效經歷，還要及時理解會計開展變化的趨勢，就能在理論知識和感性知識融會貫穿的根底上，讓教學內容、教學方法以及教學氣氛發生質的飛躍。在培訓中要把握師資隊伍的缺乏，進展重點培訓。培訓的方式可以校內有經歷教師進展的培訓，也可

8、以是聘請企業專業人士進展培訓，激發教師努力教書育人的鼓勵制度和文化氣氛。三改進教學方法。傳統教育教學以教師為中心，學生被動承受教學內容，要改變觀念，從傳授知識轉變為培養才能，這就要求教師由授課型轉向助學型教師，并努力改革教學方法，培養學生學習的才能和創新意識，鍛煉學生分析與解決問題、組織協調的才能。教師要充分發揮其引導學習的作用，采取互動式教學、分層教學、案例教學和理論教學相結合的教學形式，通過課堂討論、案例教學、仿真模擬、調研、撰寫課程論文等形式，讓學生充分參與教學活動，在教學活動中將知識逐漸轉換成才能。同時運用會計教學軟件、多媒體網絡教學系統和多媒體校園電視教學系統等現代多媒體教學手段輔助

9、教學，充分調動學生參與課堂教學，培養自主學習、自主創新的好習慣。在教學施行過程中，教師應改變原來的“填鴨式教學方法，由靜態方式向動態方式轉變。教師之間也要進展互相學習，討論教學方法，開拓多種形式的理論及理論教學方式，進步教學的效率。用多樣化的教學方法和現代化教學手段，構建由網絡支撐的師生互動系統，為學生提供多層次、多樣化的教育教學效勞，將會計理論在會計實務中進展應用，起到舉一反三的作用，到達創新教學。 三、會計理論環節問題會計專業是一個非常講究實際經歷和專業技巧的職業，加強會計理論教學，培養學生的理論才能從調查分析得知，根本核算崗位需要2-3年的工作經歷，缺乏經歷是獨立學院會計專業就業的攔路虎

10、。因此，獨立學院教學中應加強理論教學，加大理論成績在課程總成績中所占比重，有利于會計理論與理論的結合，訓練學生具備動手才能。一加強理論教學的改革研究，建立完善的實驗教學體系。設立專門的會計學專業理論教學指導委員會和執行機構，負責企事業單位和學院之間的交流與溝通，找準獨立學院會計學專業的特色，將會計學專業理論教學看作一個有機系統。要基于會計工作過程導向原那么，依系統論觀點進展重新設計，課程之間應該彼此互相聯絡、互相作用，形成整體，要注意理論教學的先后順序，合理安排教學時間。二注重理論教學課程教材的開發、修訂與完善。加強獨立學院會計學專業理論教學教材建立，一是在內容選擇上，要根據獨立學院會計學培養

11、目的，凸顯獨立學院特色和層次要求。二是要縮短理論教學教材的修訂時間，緊跟實際業務和會計制度及準那么的變化，滿足實習的需要。理論教學的開展離不開好的教材，教材的內容、設計安排影響到教學效果。理論教學課程教材內容上應反映企業資金流量全過程、要表達企業各種內外財務關系。三加強理論教學基地建立1加強校內外理論實訓基地建立，加大會計學專業理論教學基地的資金投入，保證理論教學基地的學生實習經費，校外理論實訓基地要爭取和企業及用人單位合作，加強校企聯絡，建立相對穩定的校外實習、實訓基地，與基地單位簽訂共建協議，明確雙方的權利和義務，表達互利共贏原那么，做到獨立學院充分利用社會教育資源與為社會提供相應效勞的有

12、機統一。學生定期到實習單位進展會計頂崗實習鍛煉或到會計師事務所參與咨詢、審計等業務，培養與鍛煉學生解決會計實際問題的才能。促使企業承受學生進企業理論和實習，或者至少能為學生進入企業觀摩提供便利。這種方式不僅可以使學生在真實的環境下得到業務技能訓練，增加學生的感性認識，還能激發學生學習專業的熱情，還有助于培養學生的人際關系才能，增強團隊合作精神。校內理論實訓基地力爭實現場景模擬，重點是將原有的?會計學原理?和?財務會計?的單純會計核算模擬實習向會計管理型轉變，使會計實驗從原來的單純會計核算崗位向供應、消費、銷售、稅務和海關等外部延伸，強化其綜合性。校內理論實訓基地可以由學校購置相關軟硬件設備，模

13、擬出理論教學的場景。也可以由實習工廠或者專業的公司到學校來建立實習基地，這樣的實習基地可以同時引入最新的技術信息，作用顯著。另外，通過假期社會理論與畢業實習，可以讓學生理解社會、體會會計實務工作、找出自身的缺乏，有利于他們主動學習；而且高校可以對相關資料進展整理分析，開掘企業對會計人才的詳細需求，改進培養形式和方法，更有效地為社會效勞。四、課程體系問題在專業課程上，應該表達適應性和靈敏性，應圍繞地方經濟開展的要求和市場對會計人才需求設置課程，圍繞企事業單位會計緊缺人才培養的要求設置課程，使課程設置充分表達社會對人才的需求。一改革會計專業課程體系，優化理論課程體系，壓縮必修課程，增加選修課程。會

14、計學專業的理論課程包括學科根底課程、專業根底課程和專業方向課程，其中學科根底課程、專業根底課程應為必修，而對于專業方向課程學生可根據興趣進展選修，實現“厚根底、寬口徑、多方向的培養原那么。通過專業理論根底知識教育，打牢專業知識根底，培養學生共有的專業特質。專業方向選修階段，結合學生的個性、興趣，可以開設金融會計、稅務會計、會計電算化、國際會計等方向課程，供學生自由選擇，培養學生特有的專業方向特質，實現差異化。在掌握專業知識的根底上，還必須培養更多才能，包括溝通協調以及分析問題、解決問題的才能、經營管理才能等。這就要求高校在專業課程設置時，要充分考慮學生綜合才能的培養。二會計專業開設的課程是相通

15、的，而且有順序性，學科根底課為后面專業根底課的學習打下根底，財務會計是會計專業的核心課程，為會計工作準備扎實的理論與理論的根底，也為后續的財務管理和審計課程提供了必要的前提。每一門會計的主干或核心課程的教學活動均包括理論與理論內容，且采用一體化的教學方式。同時，開設與會計崗位入職相關的課程，我國目前對會計人員實行準入制度，要使會計專業學生畢業后能順利就業，必須將會計從業資格和職稱考試的相關課程納入課程體系，課程力求將業務知識與職業技能、崗位操作交融起來，構建專業根底課、專業主干課、選修課、理論環節等幾個層次，注意課程間的聯絡與交融。三除了安排學習一般的計算機操作知識外，還應掌握目前市面上常用財務軟件的安裝與維護、數據庫應用技術等知識，這將有利于進步學生適應信息化社會要求的職業才能。同時，據有關調查顯示，用友、天翼、金蝶等軟件在市場均占有較大的市場份額。由于學生就業單位的不確定性，其軟件操作才能應是對常用財務軟件的操作才能以及對其他財務軟件觸類旁通的才能。四設置課程中重視學生職業道德的培養。會計工作的特點要求每一個會計人員必須具備很高的職業道德水準，熟知并可