1、本文格式為Word版，下載可任意編輯調查教學反思（精選8篇）調查教學反思（精選8篇）作為一名優(yōu)秀的人民教師，我們要有一流的教學能力，寫教學反思可以很好的把我們的教學記錄下來，教學反思要怎么寫呢？以下是我為大家編寫的調查教學反思，歡迎大家分享。調查教學反思篇1調查是蘇教版小學科學四年級下冊科學技能單元第一課。本課主要讓學生了解一種重要的搜集資料的方法調查，及調查的四種方法和適用情況。在具體課程設計與教學情境中，我們只能一個一個地介紹這些編寫證據的方法，一個個的進行專門的比較。所以我?guī)ьI學生學習“調查”研究方法，通過分析學生想要研究的學校里的問題，小結出適合適用調查的三個情境：這個星期我們班有幾個

2、同學請假了？請假的是男生還是女生？兩件事之間有沒有聯(lián)系，并以此展開調查并從中認識到調查的四種常用方法及它們的適用范圍：現(xiàn)場調查、訪問調查、資料調查、問卷調查。同時指導學生要尊重客觀事實，最后學生以小組為單位展開調查，首先設計一個調查方案，分工合作，展開調查，在調查過程中做好調查記錄，調查完畢后通過比較調查記錄得出調查結果，下節(jié)課進行匯報。本課教學中，我通過創(chuàng)設的一些問題，激發(fā)學生的學習興趣，充分調動了學生學習的積極性，幫助學生進行了知識的重新建構，使學生在合作實踐中體驗了問卷調查、訪問調查的方法和過程，完成了教學目標。通過學生觀察、實踐活動進行自主探究學習，使學生對所學內容產生興趣。讓學生從心

3、底里面產生對本課的濃厚興趣，從學中得到樂趣。調查教學反思篇2本節(jié)課是在新課標精神的指引下，而開展一系列活動的。因此，一開始我就讓學生以組為單位參與討論如何進行校園生物調查，為調查活動制定具體的調查方案，培養(yǎng)學生的思考問題和設計方案的能力。學生明白了調查方案及注意事項后，就開始實地調查、記錄、交流、編寫資料，讓學生做科學，從而培養(yǎng)學生的實踐能力。然后對調查內容進行整理、統(tǒng)計，使同學們更好地領會如何去認識和研究生物。最后，通過兩節(jié)課的設計調查方案、實地調查、匯報、整理統(tǒng)計等活動，在教師的引導下，歸納出調查的一般方法，突出調查是一項重要的科學研究方法。本節(jié)課體現(xiàn)了學生的主體地位及主動探索式的學習，也

4、很好地培養(yǎng)了他們的分工合作精神。同時，也試圖體現(xiàn)以學生的發(fā)展為中心，全面提高每位學生的生物科學素養(yǎng)的新理念。本節(jié)的教學應注意幾個問題。第一、調查活動一定要落在實處，小組內事先設計好調查表是非常重要的，這有利于學生按表行事，避免盲目。第二、調查評價可分兩方面。一是小組內互評，讓學生根據調查表的認真態(tài)度評分。二是教師應給調查報告做出評價等級和評語。調查教學反思篇3一、教學內容本質、地位、作用分析本節(jié)課是人教版九年義務教育七年級下冊第十章第一節(jié)，是繼小學初步認識統(tǒng)計圖、統(tǒng)計表及繪制條形統(tǒng)計圖之后，學習統(tǒng)計知識的第一課時，教材主要從生活實際出發(fā)，通過學生經歷統(tǒng)計調查的實例，掌握簡單的數(shù)據編寫、整理、描

5、述和分析的統(tǒng)計方法，形成統(tǒng)計思想，培養(yǎng)用統(tǒng)計知識解決實際問題的意識，并為以后繼續(xù)學習抽樣調查和分層抽樣調查做準備。二、教學目標設計根據課程標準要求，結合教學內容和學生情況，我設計了如下教學目標：1、知識技能：經歷編寫、整理、描述和分析數(shù)據的過程，會進行統(tǒng)計調查，能根據需要畫統(tǒng)計圖描述數(shù)據。2、數(shù)學思考：參與編寫、整理、描述和分析數(shù)據的活動，經歷統(tǒng)計的一般過程，發(fā)展統(tǒng)計能力、邏輯思維能力和分析問題的能力，并培養(yǎng)用統(tǒng)計方法解決實際問題的意識。3、解決問題：能應用統(tǒng)計思想解決實際問題。4、情感態(tài)度：通過研究解決問題的過程，讓學生積極參與調查活動，從中感受數(shù)據的作用及統(tǒng)計在實際生活中的應用，增強學習統(tǒng)

6、計的興趣，激發(fā)學生愛數(shù)學的熱情，培養(yǎng)學生合作交流的意識和自主探究精神，并初步建立統(tǒng)計觀念，培養(yǎng)重視調查研究的良好習慣和科學態(tài)度。三、教學問題診斷1、初一學生正由具體形象思維逐步向抽象邏輯思維過渡階段，屬于經驗性邏輯思維，需要依賴具體形象的經驗材料來理解抽象的知識和概念。鑒于學生的認知習慣和認知規(guī)律，我讓學生親身參與統(tǒng)計調查全過程，從而加深學生對統(tǒng)計調查的理解。我結合教材設計了一個與學生生活息息相關的實際問題，讓學生為了解決問題而親身參與統(tǒng)計調查的過程：自行設計調查問卷，課堂親手編寫數(shù)據，現(xiàn)場采用劃記法整理數(shù)據，使用多媒體技術描述數(shù)據，并分析數(shù)據解決實際問題。不斷的將抽象的知識轉化為直觀具體的各

7、個環(huán)節(jié)，讓學生逐步深化理解統(tǒng)計調查知識，并學會應用統(tǒng)計知識解決生活中的實際問題。2、由于統(tǒng)計調查的教學過程繁瑣復雜，加大了學生對統(tǒng)計知識的理解難度，因此我根據學生的認知特點，對各個環(huán)節(jié)進行適當處理，讓統(tǒng)計過程簡潔明了，容易理解。（1）在采用調查問卷之前，我先讓學生尋找生活中能夠編寫到數(shù)據的各種形式，例如舉手投票、電話采訪、短信投票、電腦輔助、郵寄、訪問等形式，讓學生充分感受到編寫數(shù)據的必要性和形式的多樣性，拓寬學生思路，讓學生能更主動的想辦法解決問題。在學生自主設計調查問卷后，我展示出部分學生的問卷，讓學生能夠取長補短并理解設計調查問卷的各個要素。（2）整理數(shù)據時，我充分利用教具，將統(tǒng)計表清楚

8、地繪制在圖紙上展示給學生，與學生一同分析表格中的各個選項，不僅省略了制表的復雜過程，節(jié)約時間，同時也便于根據需要隨時在表格中增加選項，例如在繪制扇形統(tǒng)計圖的過程中需要體現(xiàn)百分比，學生便根據需要在統(tǒng)計表中適當?shù)脑黾影俜直冗x項，讓數(shù)據體現(xiàn)得更清晰等。（3）繪制統(tǒng)計圖是本節(jié)知識的難點，傳統(tǒng)的手工繪圖方式不僅耗時長，并且不夠直觀和美觀，我充分利用多媒體軟件輔助教學，對其進行突破。（4）分析數(shù)據環(huán)節(jié)中，我注意拓寬學生的思維，從不同的角度看待問題，提出解決方案。例如有的學生可能會根據統(tǒng)計圖、表的數(shù)據建議節(jié)目策劃人播放喜歡人數(shù)最多的節(jié)目類型，有的學生卻根據人數(shù)和鍛煉身體的理念建議播放體育節(jié)目，甚至有的學生會

9、建議播放人數(shù)最少的戲曲節(jié)目，原因是大家對戲曲文化了解得太少所以才不喜歡，如果能播放戲曲節(jié)目，增加大家對戲曲的理解，自然喜歡的人就會多了，也能起到發(fā)揚傳統(tǒng)文化精髓的作用。正因為發(fā)散了思維，學生看待問題的角度逐漸變得多元化，對學生的心理發(fā)展和性格形成起到了良好的作用。四、教法特點及預期效果分析本節(jié)課，我采用實驗法進行教學，讓學生為了解決實際問題而自主想辦法，親自動手操作，帶著解決問題的興趣暢游在知識的海洋中，從而加深對知識生成的理解；同時，在課堂上，我注重對學生的評價和肯定，鼓勵學生主動提出解決問題的方案，采用師評與互評相結合的評價方式，充分肯定學生，并與學生一起分析探討他們的想法，激勵他們繼續(xù)自

10、主推進知識的深入學習，既培養(yǎng)了學生的學習主動性，又增強了學生學好數(shù)學的自信心；在體會收獲時，采用自評與互評相結合的方式，讓學生充分了解自己對知識的掌握程度，并相互補充知識的遺漏，使學生對知識掌握得更全面，能力得到更進一步提高。課堂上，我選取了一個生活中的實際問題，讓學生圍繞著這個問題主動的拓展思路，解決問題。就在學生不斷的找方法解決問題的過程中，學生對統(tǒng)計知識的理解越來越深刻，同時在今后的生活中遇到問題，學生也能有意識的用統(tǒng)計知識來解決問題，并更充分的感受到數(shù)學來源于生活，也服務于生活。在本節(jié)課中，學生深刻理解知識的生成，輕松獲得知識，并提升將知識運用到今后生活中解決實際問題的能力，從而將數(shù)學

11、知識與實際生活更緊密的聯(lián)系起來，體現(xiàn)數(shù)學的應用價值，增加學生今后學數(shù)學、用數(shù)學的強烈愿望。調查教學反思篇4這次習作要求學生找一個感興趣的內容，在同學中作一些調查，再將統(tǒng)計過程與結果寫下來，然后根據統(tǒng)計數(shù)據談談自己的感受。我覺得這篇習作可以寫成調查報告，也可以當作一次活動來寫。課前我做一課的調查指導，在指導下，學生調查對象的選擇面是很廣的，如李念寧關心同學們最看好的奧運明星，施錦元關心四川汶川大地震，還有同學關心壓歲錢、喜歡的老師、喜歡的偶象等等。我給學生一周的時間進行自己的調查。我滿懷期待。當我準備讓學生著手寫的時候，大部分學生已調查完，可以寫了，可我仍發(fā)現(xiàn)班上還有幾位同學還沒有調查，反思出現(xiàn)

12、這樣情況的原因，可能是缺少了讓學生調查過程的跟蹤，如果能經常了解學生的調查現(xiàn)狀，對學生會有個督促、指導作用，可能就不會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象了。學生還是學生，教學的過程還需要老師的細心的指導。調查教學反思篇5一、活動情景在組織數(shù)學教學活動數(shù)量調查時，請幼兒從周圍生活中找出數(shù)量是2的物體。當幼兒說出：“人有兩只眼睛。”后，幼兒將觀察的注意力都轉移到了人的身體上來。欣欣說；“人有兩只耳朵。”寧寧說：“人有兩條腿。”他說完坐下后，另一位幼兒不舉手就坐在那兒說：“小時候有四條腿，長大了有兩條腿，老了有三條腿。”別的孩子也聽到了，就說：“我知道，我知道，我聽過這個。”鑫鑫還連忙站起來說：“老師，這是個謎語啦。是

13、人。我小時侯爬就是四條腿的。”這么一來，孩子們的興趣就轉到人到底有幾條腿上來了。我就請他站起來，把他剛才說過的話再說一次，并請他說明理由。他回答說：“人在小時侯不會走路，就爬，是四條腿；長大了，可以走路，是兩條腿；老了，要用拐杖，就是三條腿。”其他幼兒也說：“對的，是這樣的。”為了讓幼兒有一個正確的觀念，我請幼兒安靜下來后，提問：“小時侯是用什么在爬？”“是用手和腳一起爬的。”“老了，走不動了，拐杖的作用很大，那能把拐杖是腿嗎？”“不是，拐杖能幫助老爺爺走路。”于是，根據幼兒的回答，我繼續(xù)提問，幫助幼兒樹立正確的數(shù)量觀念：“剛才小朋友給我們說了一個謎語，小朋友也猜出來了是人。那么人到底是有幾條

14、腿呢？”幼兒齊聲回答：“兩條腿。”接下去，幼兒的思路便又重新轉移到了不同物體的數(shù)量上來了，活動得以正常、繼續(xù)展開。二、活動分析：1、幼兒期的行為具有模仿性，因而在獨立思考問題時也易受他人的影響。當一個幼兒說出人有兩只眼睛后，其他幼兒的回答，都是從人的身體上展開來的，他們從模仿中獲取數(shù)量是2的物體的經驗，在思維上是局限的。2、隨著幼兒心理發(fā)展水平的提高，幼兒也能表現(xiàn)出智力活動的積極性。小朋友從其他幼兒的回答中想到了有關人的一個謎語，而其他幼兒則積極地對此進行說明，這時幼兒將已有的生活經驗與數(shù)學活動相結合，幼兒的興趣和主動性在圍繞這個問題的準確與否上得到了體現(xiàn)。3、幼兒對于數(shù)量的判斷由于出現(xiàn)了這個

15、謎語，而顯現(xiàn)出一定程度上的困難。這時，教師正確的引導、幫助就極為重要了。讓幼兒通過對問題的思考：小時侯是用什么在爬的？拐杖是腿嗎？從而確立正確的數(shù)量觀念。即現(xiàn)代人是有兩條腿的。4、由于幼兒心理活動的穩(wěn)定性進一步加強，所以，當幼兒獲得正確的有關腿的數(shù)量觀念之后，便就在教師的引導下，繼續(xù)展開對不同物體數(shù)量的尋找。三、活動反思：1、幼兒的思維在不同程度上存在一定的局限性，因此教師的引導語言必須有助于幼兒拓展思維，活動中幼兒的注意力轉移到了人的身體上，回答的情況單一。教師提問：“除了人的身體上的某些器官可以用數(shù)量2來表示，那么在我們的生活中還有哪些東西可以用數(shù)量2來表示。”將幼兒的注意力引至生活中感受

16、事物的數(shù)量關系。培養(yǎng)幼兒從多個角度思考問題的能力。2、在活動中，出現(xiàn)教師始料未及的情況時，應采取認真地正面應對的方式，而不應該是回避的態(tài)度。孩子對于自己的想法總有獨特的見解，教師給予他們表達的空間，讓孩子在輕松的氣氛中獲取知識、經驗，在活動來滿足他們的好奇心和求知欲。因此，我認為幼兒園的數(shù)學教育，應培養(yǎng)孩子學數(shù)學的興趣、學數(shù)學的方法及創(chuàng)新的意識。在本次活動中，組織幼兒對生活中事物數(shù)量的觀察和討論來提高他們的興趣；通過教師的啟發(fā)引導尋找符合要求的物體的數(shù)量來掌握學習的方法；創(chuàng)新則是啟發(fā)和肯定幼兒的不同的看法和想法。調查教學反思篇6關于小食品的調查這節(jié)課充分體現(xiàn)了綜合實踐活動課開放性的特點，它不等

17、同于數(shù)學、語文、思想品德等其它的學科課程，在日常生活中，學生與小食品的關系非常密切，他們接觸小食品，如買小食品、吃小食品、談論小食品，因此教師可以以學生的生活經驗，把這些生活經驗加以創(chuàng)造性的開法和使用，使之成為有用的教學資源。調查也是一種社會實踐，可以放手讓學生自主設計方式方法。這樣的課有很多種上法，加以創(chuàng)造后，開發(fā)一種生動的課程，關于小食品的調查這節(jié)課在設計意圖上，應該使學生既動手又動腦。本節(jié)課就是在學生身邊尋找素材，結合學生的實際，創(chuàng)造使用和開發(fā)這一內容進行的教學。在整個的調查，匯報活動中，我們讓學生全方位的參與其中，動用學生的眼、口、手等多種感官及動員身邊的家人、朋友、老師參與其中，共同

18、調查小食品的資料，總結生活經驗，通過細致的調查小食品的種類、包裝等一系列的問題后，進而引出了人們津津樂道的購買和品嘗小食品。那么，小食品的美味與其對身體的健康程度是否能成正比呢？對此，引導學生進行深入的調查和討論，讓學生們深深地感受到生活與學習的內在聯(lián)系。綜合實踐活動課是個“大”課，它大在是個新課程，它大在是要求學生從小就應有良好的創(chuàng)新意識和實踐能力。課程中所要調查的內容對同學們來說并不陌生，但卻很有深度。那么他們的能力行嗎？其實細想起來綜合時間課無所謂大小，關鍵是要找到適合實際，符合學生年齡特點的路子。意識是培養(yǎng)出來的，能力是鍛煉出來的，要對自己的學生有信心。活動就必須讓學生動起來，在活動中

19、發(fā)展，在活動中受益，在活動中體驗成長，在活動中培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力！本節(jié)課易改以往的講授法，采用新的“活動教育法”來“活動育人”。因此在課題的選材上，我們就從春季小食品再次復蘇作為出發(fā)點，緊緊抓住學生的心，結合學生性格、愛好特點，設計了本次主題，以此來訓練同學們在生活中能夠講究科學的健康、快樂、成長的能力。從整個活動的過程來看，首先在活動的準備階段，以博采眾長的目的，同學們分別去各自所熟悉的超市、商場進行了參觀、調查。讓他們通過看、問、訪等方式編寫第一手材料，接著通過多種方式，如：做調查表讓同學們交流心得，進行資源共享，豐富資料儲備，最后進行整理及成果匯報，在各小組的匯報中，教師作為引導者，

20、給他們提供討論的空間。這樣一切從學生的角度出發(fā)，這種融洽的學生氛圍使得學生在成果匯報過程中，能夠大膽的展示自己的調查成果，充分展現(xiàn)自我風采，成功的體驗了快樂。使學生在這節(jié)課中真正的學有所得，學有所樂。可以說綜合實踐活動不能“教”，但綜合實踐活動課卻離不開必要的“教”，這后一個“教”就是指導。尤其是在課程啟動的早期階段，學生處于一種不知所然的狀態(tài)，一上來就放由學生所謂“自主選題”，這顯然是不切實際的。經過實踐的摸索，這節(jié)課用事實告訴我們，綜合實踐活動離不開教師的具體指導。制定計劃、學會合作均需要教師的點撥，甚至是訓練，要“放”就必須先“伏”，否則學生無所適從，但老師“扶”而不敢“放”，學生永遠學

21、不會自己走路。在教學中，我們根據不同的情況選擇了放和扶的力度。在調查中我們極大的放手，讓學生根據自己的實際展開調查。在實際設計過程中，我們又采取了扶一把的方法，讓學生們的研究更完善，符合自主探究的標準。基于這種教學特點，在活動的開展中我們不僅大膽的放手讓學生去做，同時自己也及時轉變?yōu)橐粋€積極的參與者和指導者。因為教師的參與，會讓學生感到他們所做的事不是一件隨便的事，而是一件值得他們去重視，去認真體驗的一件事。老師的指導又使他們少走彎路，可借鑒我們已有的經驗幫助他們更快的享受成功，在這時放時扶的活動過程中處處張揚著學生的個性。這時作為教師，我們對學生有創(chuàng)意的一些想法或做法，及時給與贊賞，讓他們的

22、自信心發(fā)揮極致。促使他們形成再調查研究的愿望，形成良好的愿學循環(huán)，老師在本節(jié)課上評價語言運用得就很恰當。但學生也有在活動中遇到挫折的時候，這是我們應該嘗試使用“挫折教育法”，讓學生品味人生，鼓勵他們勇于面對失敗，培養(yǎng)孩子們更好的“抗震”心理素質，為筑起他們的人生之塔奠定結實的基礎。要做好課堂中各種環(huán)節(jié)，各種情況的調控就要求教師要有新的師生觀，新的發(fā)展觀。為了使活動開展得更好不論是老師還是學生，在每一次活動結束后，都要反思一下自己的所得與所失，做到“無則加勉，有則改之”。讓反思為下一節(jié)的課的進步爭取成功的機會。同時要讓評價體系貫穿于活動的全過程，使生生互評及師生共評等評價方式為完善活動方案提供最

23、直接幫助。總之，綜合實踐活動課的產生，確實向老師們提出了挑戰(zhàn)。要讓它成為通往成功殿堂的又一途徑，讓它真正成為服務于學生，讓學生喜歡的學科，老師們的意識及實際操作方法是必須講究的，其中最重要的一環(huán)就是要“動”，在“動”中體驗，在“動”中獲得真知。新課程、新理念、新教法、新實踐，新一輪課程改革的實踐已經啟動，我們目前所接觸的雖然只是其中一隅，對課程資源的開發(fā)也僅僅只是初步的，但大量的實驗工作還在后面等著我們。我們深知，每一門課程，都是一門博大精深的學問，我將繼續(xù)秉持著務實求真的態(tài)度，深入學習、大膽實踐、及時反思、總結經驗，在不斷摸索中不斷成長。以上是我們對本節(jié)課的反思內容，請領導、老師批評指正。調

24、查教學反思篇7統(tǒng)計這一章內容我們教師普遍認為其內容很簡單，中考中也是一大得分點，因此在學習這一章時，思想上會很放松。但我的看法是：如今這個時代是信息時代，誰獲取了信息，誰就占據了獲勝的先機；國家之間的戰(zhàn)爭并不是看得見的顯性的戰(zhàn)爭，而是看不見的隱性的戰(zhàn)爭，隱性的戰(zhàn)爭實際上就是信息戰(zhàn)，調查統(tǒng)計是獲取信息的有效手段。所以在學習這一章時，我們教師在戰(zhàn)術上要藐視之，但在戰(zhàn)略上要重視之，即我們要利用教這一章的契機，重視培養(yǎng)學生的統(tǒng)計意識，培養(yǎng)學生用數(shù)學的眼光來看待事物。這是新課標將概率與統(tǒng)計編入新教材的意圖，也是我們作為數(shù)學教師的職責。在整節(jié)課的設計過程中，我在認真研讀教材的基礎上，利用“親和性”的學習材

25、料，充分考慮到學生的年齡特點和已有的生活經驗，采用學生喜聞樂見的活動，貫穿課堂教學始終，為學生創(chuàng)設了親身體驗、自主探索、合作交流的學習情境，使學生的學習始終處于民主平等、寬松愉快的氛圍中，使他們在具體的情境中不僅習得了數(shù)學知識，更重要的是激發(fā)了學生對知識的渴求，使他們在享受從事數(shù)學學習活動喜悅的同時，從而獲得積極的情感體驗。回想本節(jié)課有幾個讓我感到欣慰的地方：1、激情引趣創(chuàng)設的問題情景能激發(fā)學生學習數(shù)學的樂趣。蘇霍姆林斯基說過：“教師如果不想方設法使學生產生情緒高昂和智力振奮的內心狀態(tài)，而且是不動情感的腦力勞動，就會帶來疲倦，處于疲倦狀態(tài)下的頭腦，是很難有效的吸取知識的。”因此在課堂教學中，有

26、必要一開始教師就要吊起學生的胃口，激發(fā)他們的興趣。本節(jié)課一開始就創(chuàng)設了學生熟悉的、感興趣的問題情景，有力的激發(fā)了學生的學習興趣。如“了解全班同學對母親生日的知曉情況”，“了解本班學生的視力情況”，“列舉與生活息息相關的事例”，極大程度激發(fā)學生參與學習的熱情。2、數(shù)學知識生活化新教材有一個重要的特點，就是讓我們不斷接近生活中的數(shù)學，感知生活中的數(shù)學，數(shù)學從生活中來，有服務于生活。我們只要真正把所學知識與生活中的數(shù)學聯(lián)系起來，我們必將感受到數(shù)學學習的樂趣，也一定會提高我們學習數(shù)學的興趣。整節(jié)課的教學內容都是用生活中的問題創(chuàng)設情景的，使教學內容貼近生活，使學生能在輕松愉快的教學情景中學習有用的數(shù)學，

27、同時也能用數(shù)學知識分析問題和解決問題。如在本節(jié)課的第一環(huán)節(jié)讓學生調查最喜愛的水果，經歷編寫數(shù)據、調查的過程，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，第二環(huán)節(jié)對學生知曉母親生日情況進行調查統(tǒng)計，并適時進行感恩教育，進而感知統(tǒng)計調查有普查和抽樣調查兩種方式；第三環(huán)節(jié)是來到武進針紡城，進一步讓學生感知數(shù)學來源于生活，又回歸生活，真正體現(xiàn)學以致用，從而讓學生總結得出普查與抽樣調查的各自特點和區(qū)別，感受抽樣的必要性，培養(yǎng)統(tǒng)計的意識。3、課堂教學活動化在整堂課教學過程中，我圍繞教學重點進行設計，抓問題的“關鍵點”與學生對話，引導學生在活動中學會觀察，學會分析，學會思考，學生形成了用數(shù)學的眼光去觀察世界，了解世界的意識；體驗

28、到了身邊很多事物與數(shù)學有關；培養(yǎng)了學生從數(shù)學的視角去分析問題，以及用準確的數(shù)學語言去描述身邊事物的能力。為學生的發(fā)展開辟了廣闊的空間，整節(jié)課中，學生始終以飽滿的熱情、積極的心態(tài)，投入到探索活動中，他們獨立思考，互相交流，在整體中感悟，應用中升華，表現(xiàn)出很高的熱情與智慧，知識、技能、情感得到同步發(fā)展。4、用活教材新課程指出：教師可以不必拘泥于教材形式，可以不完全按教材教學，只要以新課標為依據，達到新課標整體性的理論和目標就可以了。同時指出：教師在教學中要有自己的獨創(chuàng)性，根據自己的教學實際情況去創(chuàng)造性的運用教材。因此，教材只有一個要求，不是圣經，應該活學活用。本節(jié)課從情景的創(chuàng)設到列舉事例，再到練習

29、題的設計等，都對教材內容作了適當?shù)奶幚恚怪由罨㈤_放化、社會化。這樣做對學生理解更深、記憶更牢、學習效率更高。幾點思考：1、讓學生不斷體會統(tǒng)計思想是一個重要的教學任務。隨機抽樣中滲透統(tǒng)計思想是基本任務也是主要任務。筆者在本堂課的教學中也深切體會到了教學的困難。2、概念教學應更多地采用歸納式教學，這對教師提出了極大的挑戰(zhàn)。教師絕大多數(shù)是在“演繹”的教學中學習長大，我們在中學時所接受的學習方式會影響自己的教學方式。筆者也不例外，從小被演繹慣了，即使有意識地要讓學生自己進行實踐體會并逐步歸納，但是在教學中還是時不時地“滑向”演繹。3、課堂的教學時間是有限的，如何在有限的時間內既讓學生充分體驗

30、、感受統(tǒng)計思想，又能很好完成各項教學任務，提高教學效率，這將是本人今后的努力方向，雖然做到這一點會很難。4、“課堂教學必須是一種有目的，講求效益的活動，有效性是教學的生命。”在課堂中去除華而不實的花架子，讓課堂樸實而不沉悶，活潑而不浮華。調查教學反思篇8在日常生活中，學生與小食品的關系非常密切，他們接觸小食品，如買小食品、吃小食品、談論小食品等等，根據學生的這些生活經驗，結合學生的實際，確定了關于小食品的調查這一研究主題。本節(jié)課作為一節(jié)選題指導課，它最大的亮點，就是突出一個“導”字。因此，整節(jié)課的設計充分體現(xiàn)出了學生的自主性。一、“激”起興趣，揭示主題。眾所周知，綜合實踐活動課程是一門沒有固定

31、模式，也沒有固定上課內容的課程。基于這種情況，很多老師在指導學生活動時有時是一籌莫展。其實，好的選題就是來自學生自己興趣領域的選題，讓學生做自己真正喜歡的研究和探索，這時的學生參與度才是最高的。我在執(zhí)教這節(jié)課時，就注意激發(fā)學生的興趣。首先我通過問學生最感興趣的一個問題入手：“你們最喜歡吃什么零食？為什么？”愛吃零食是孩子們的天性，所以，這問題一出，孩子們的興趣非常高，個個踴躍舉手發(fā)言。接著，再通過一段調查學生喜歡吃學校附近小食品的視頻來引起學生的注意和思考。這些來源于學生生活，符合學生認知結構的事件，瞬間激起了孩子們的興趣，大家暢所欲言，我們的課題就輕松地提出來了。由此可見，激發(fā)學生興趣必須基于學生的生活實際，活動的內容要符合學生的生活經驗，切入口要小，這樣學生才能人人參與，充分表達自己的研究主題和原因，活動也就會漸入佳境。二、分主題，擬定課題。活動主題通常包含較大的研究范圍和活動內容，鑒于學生的能力和學習方式，通常都不能有效地完成一個大主題，因此合理分解活動主題，根據需要產生合適的子課題就成了關鍵。如何引導學生