1、沙石中學教學常規管理制度教學工作是學校的中心工作,學校必須加強教學常規管理。學校教學常規管理主要指教學秩序、教學環節、教學評價、教學科研與教學改革四個方面的管理,是建立正常教學秩序、開展教學研究、改革,提高教學質量,完成學校教育任務的保證。一、教學常規管理的基本要求1、各教研組、備課組、全體教師應認真學習章貢區中學教學常規管理要求,經常對照,做好自查,根據其提出的標準和要求,規范教師的教學工作。2、各教研組、備課組及全體教師,每學期初都應根據學校對教學工作提出的總體目標和具體要求,認真制訂教學工作計劃,落實好完成教學任務的各項措施,并在整個教學過程中切實實施計劃,期末認真做好總結。3、全體教師

2、必須認真地抓好教學過程的八個基本環節。1.備課要求備課是上課的前提,備好課是上好課的先決條件。備課作為教師課前準備的過程,亦是教師提高知識水平和教學能力、總結教學經驗的過程;是把可能的教學能力轉化為現實的教學能力的過程。因此,學校在抓教學常規管理中,首先要抓好備課這一環節。備課要有學期(全冊備課、單元或章節備課、課時備課。備課應集體備課與個人備課相結合。集體備課要求集體備課應重點對教材的處理,對重點難點內容的突破,對課堂教學及結構進行研究,拿出統一的辦法。做到“四定、五議、六統一”。四定:定時間、定地點、定內容、定中心發言人。五議:議課程標準的學段要求;議本冊教材的編排體系;議本冊教材在整個學

3、段的地位和作用及與相關學科的聯系;議教材的知識結構及各單元、各章節在全冊教材中的地位和作用;議教學中應運用的授課方法、提高教學質量的措施以及教后體會等。六統一:統一進度,統一目標,統一重點,統一難點,統一作業,統一測試。備課組長要做好記錄,內容為:時間,地點,研究課題,參加人員,中心發言人,研究內容,獨特見解(記錄每位組員發言內容。個人備課要求個人備課力求做到“七備、八有、五注意”。七備:備教材、備目標、備學生、備教法、備學法、備過程、備教學反思。八有:有課題、有節次、有目標、有重難點、有教具準備、有過程、有板書設計、有教學反思。五注意:鉆研教材注意既要仰視解讀,更要高居教材之上審視并超越;目

4、標制定注意要有彈性,能顧及學生之間的差異,堅持上不封頂,下要保底的原則;注意精心選擇適合學生發展的科學的教學方法,結合教學內容,教給學生終身學習必備的學習方法;過程設計注意要有創新,特別是問題設計和學生活動要做到巧妙、科學、有層次,體現學科特點和課改思想;教學反思要注意做到實話實說寫得失,及時反饋寫師生,綜合分析寫教學,找準要點寫特點,捕捉靈感寫遐想,深度反思寫建議。2、上課要求“上課”是教學環節中的中心環節,上好課是提高教學質量的關鍵,要想減輕學生的課業負擔關鍵就要提高課堂教學效率,珍惜每一分鐘,做到:(1按時上課下課,不遲到,不早退、不拖堂、不缺堂。嚴格按課表上課,不準無故調課,更不能無故

5、漏課。上課時間不隨意離開課堂。不準接待家長,接聽電話,不準與其它教師閑談。不上課的教師,在上課時間沒有特殊情況不準隨意進入課堂。(2在課堂上教師要遵循面向全體、全面發展、主動發展的原則,引導學生積極主動參與學習的全過程。在課堂上要做到學生參與面廣,學習氣氛活躍。要指導學生大膽實踐(板演、實驗、提問、討論等。在課堂上教師還要及時糾正學生在讀寫姿勢、表達方式等方面的錯誤,培養學生良好的學習習慣。(3教師的教學語言要做到生動、準確、語言高低適度,說普通話;板書要工整規范、布局合理、要體現講課的重難點及知識的形成過程;課堂小結要有高度,抓住要點,形成體系;教態要做到自然、親切、大方,衣著要整潔、得體。

6、(4教師要尊重愛護學生,關注學生的學習情感、學習態度及學習方式,充分調動學生學習的積極性和主動性,做到傳授知識準確,有創新,學法指導有特色,課堂訓練有層次,體現新課改的目標要求。(5教學中要使用的教具、學具等必須課準備好,需進行實驗的課,教師都要先做一遍,做到心中有數。要積極主動地運用多媒體,實物教具(學具等輔助教學,并做到出示恰當,操作自如,使用有效。3、作業要求作業練習是鞏固知識、培養能力、發展智力的重要手段和途徑,是學生自主獨立的學習過程,是教學工作的一個有機組成部分,是學生鞏固知識和反饋教學效果的重要環節。教師必須認真對待。做到:(1作業布置的要求作業要精選、分層、不超時超量,體現作業

7、的科學性、全面性、針對性,發展性。作業力求多樣化、趣味性強。除書面作業外,還可適當布置活動性、實踐性、閱讀性、自主性、創造性等多種形式的作業,注重學生整體素質與個性特長的和諧發展。要求學生按時、正確、規范、獨立地完成作業,以培養學生良好的學習習慣和健康的心理品質。(2作業批改要求批改及時、規范,能采取多樣化的激勵方式,提倡教師寫作業批改評語。作業要經常讓學生互相查一查,有沒有錯批、漏批,有沒有及時訂正。對作業中存在的問題要有記錄和分析,從中了解學生對知識掌握情況和學習上存在的問題,及時采取補救措施。要求重作的作業,也必須給予批改。教師作業批改量可以為作業總量的1/2。4、課后輔導要求課后輔導是

8、課堂教學的輔助形式,是整個教學過程的組成部分。其主要任務是補差培優,重點是“補差”。要求:(1要建“檔”設“卡”,即:分學科建立學困生檔案;學困生學習成績跟蹤卡。人數不少于8%。(2對學困生應多作個別輔導,做到四個優先和三個落實,即:課堂提問優先,面批作業優先,表揚獎勵優先,家訪優先;提高目標落實,輔導作業落實,互幫互助責任落實。輔導要有簡要記錄。(3輔導時不僅要著力于解決他們的知識缺陷和疑難,還要注意指導學法,培養非智力因素,特別要幫助他們樹立自尊心、自信心,調動學習內動力,引導養成良好學習習慣。(4對學習好的上等學生或有專長的學生,可以另給出具體的課外學習內容,引導他們自學鉆研,開闊視野,

9、提高能力。5、評價與考試評價與考試要求見中學生綜合素質評價方案、中考目標獎勵辦法二、教學常規制度的管理為了進一步加強教學常規管理,學校以教務處為主建立教學常規管理小組。管理小組負責日常的宣傳、指導、督促、考核、評價、提出獎懲意見,每學期末負責做好教師的綜合考核工作。1、對教師執行基本要求情況作常規檢查。不能根據學校規定按時完成和上交各種資料,不能根據學校要求完成聽課、課件制作等情況的,在期末常規考核時予以公布。2、對教師認真備課情況作常規檢查。課前缺乏準備,甚至無教案進教室上課的情況,查實后作為一次工作事故予以記載。3、對教師作業的布置和批改情況作常規檢查。作業經常無布置,或者有作業布置而經常

10、不及時批改的情況,查實后,作為一次工作事故予以記載。4、對組織考試情況作常規檢查。平時的月考工作不負責任,一學期不進行階段考查;或者考查全部采用外來試卷,不能夠根據教學實際需要出卷。期中評估、期末考試不能認真做好質量分析,不能認真進行試卷講評,或者考試成績弄虛作假的,查實后作為一次工作事故予以記載。5、對尊重愛護學生情況作常規檢查。課堂上譏諷、嘲笑和侮辱學生,體罰或變相體罰學生,查實后作為一項師德事故予以記載。6、對調課情況作常規檢查。未經教務處同意,擅自調課或改上自習課的情況,查實后作為一次工作事故予以記載。7、對上課情況作常規檢查。沒有特殊情況,不準時進教室上課或提早退課(包括輔導課,上課時接聽手機等,查實后作為一次工作事故予以記載。8、對忠于職守情況作常規檢查。工作時間擅離崗位影響到調課、會議、活動、學生教育等學校正常工作的情況,查實后作為一次工作事故予以記載。9、對認真監考情況作常規檢查。學校組織的期中評估、期末考試,發生監考教師沒有按規定時間到場,或擅離試場放任學生,或在試場中做與監考無關的事情,以及在試卷的收發、整理、裝訂中因主觀