1、浙江電大“開放教育試點”教育管理專業(yè)（本科）補修課考試學(xué)校管理心理學(xué)復(fù)習(xí)提要（說明：考試命題采用由中央廣播電視大學(xué)出版社出版、程正方主編的學(xué)校管理心理學(xué)一書。）第一章 緒論 1、學(xué)校管理心理學(xué)的概念。2、學(xué)校管理心理學(xué)理論的形成與發(fā)展階段及其特點。3、學(xué)校管理心理學(xué)研究的任務(wù)是什么？第二章個性心理與管理 1、個性的定義、結(jié)構(gòu)及特點。2、氣質(zhì)的定義及類型。3、氣質(zhì)的差異與管理要點。4、性格的定義、特征及類型。5、性格的差異與管理要點。6、能力的定義與分類。7、能力的差異與管理要點。8、心理測驗應(yīng)具備的條件。9、氣質(zhì)測量、性格測量、能力測量的主要方法。10、心理測驗應(yīng)注意的問題。第三章教師積極性的

2、激勵 1、需要的定義與種類。2、動機的定義、功能與分類。3、教師動機的激發(fā)。4、目標的概念、心理功能及選擇目標的標準。5、目標管理的概念、環(huán)節(jié)與步驟。6、激勵的概念。7、激勵的理論及方式。8、挫折的概念及產(chǎn)生的原因。9、遭受挫折后的反應(yīng)及自我調(diào)節(jié)。10、對教師挫折心理的管理。第四章 教師心理與管理1、教師的職業(yè)社會化與教師生命周期理論2、教研組的建設(shè)和管理。3、態(tài)度的概念、特點及功能。4、教師的態(tài)度及其對工作的影響。5、態(tài)度改變的理論和方法。6、教師態(tài)度的特點及管理。7、教師心理健康的標準。8、教師的角色特點及角色沖突。9、教師壓力的來源和過度壓力的身心反應(yīng)。第五章 學(xué)校中的群體心理1、群體的

3、概念、特點及功能。2、群體規(guī)范的概念、形成及功能。3、正式規(guī)范與非正式規(guī)范。4、從眾和服從。5、非正式群體形成的原因、特點及作用。6、如何管理非正式群體。7、群體情境對個體行為的影響。8、高效率工作群體的特征及影響因素。9、群體凝聚力的概念、影響因素及與工作效率之間的關(guān)系。10、士氣的概念、影響因素及與工作效率之間的關(guān)系。第六章 學(xué)校中的人際關(guān)系 1、人際關(guān)系的概念。2、知覺效應(yīng)及其在管理中的影響。3、人際吸引的影響因素。4、師生關(guān)系的特點、類型。5、師生關(guān)系對學(xué)生發(fā)展和教師的影響。6、如何建立良好的師生關(guān)系。7、競爭與合作及對人的心理影響。8、目標手段相互依賴理論。9、學(xué)生的競爭、合作與管理

4、。10、教師的競爭、合作與管理。第七章 學(xué)生心理與管理1、學(xué)生年齡特征的概念。2、小學(xué)、初中、高中學(xué)生的心理特點與管理。3、心理健康的概念及標準。4、影響學(xué)生心理健康的因素。5、中小學(xué)生常見心理健康問題及形成原因。6、心理健康教育的主要內(nèi)容。7、班級群體的概念、特征、功能。8、班集體的概念、特點及形成過程。9、班集體產(chǎn)生紀律問題的原因和解決方法。第八章 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)心理1、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的概念及功能。2、權(quán)力與權(quán)威的分類。3、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)享有的權(quán)力。4、影響與影響力的概念。5、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者的影響力因素。6、如何提高學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者的影響。7、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)行為理論。8、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)行為的權(quán)變理論。9、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的原理、原則。10、校長與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者個人考核評估的變量與基本內(nèi)容以及方法。11、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)集體不團結(jié)的現(xiàn)象與特征以及心理原因。12、領(lǐng)導(dǎo)集體關(guān)系協(xié)調(diào)的方法。第九章 學(xué)校組織心理1、組織的概念、學(xué)校組織的特點。2、如何有效地實施組織