1、.商中間或末尾有0的除法1教學目的：1使學生知道“0除以任何不是零的數都是0。2能純熟掌握一位數筆算除法法那么的根底上，學會正確、純熟計算“商中間有零的除法。3培養學生認真、仔細的良好學習習慣。教學難點：商中間有0的兩種情況。教學過程一、創設情境我們來看一幅畫，樓老師給大家來講一個故事。孫悟空找來4個西瓜，說每人分一個。豬八戒非常積極說：“我來分。貪吃的豬八戒看到西瓜嘴都饞了，他想反正有4個我吃掉一個吧，就這樣他一個又1一個把4個西瓜全吃完了，這下他怎么分給孫悟空、沙和尚和唐僧啊？二.新課1、西瓜一個都沒有了，其他3人可以分到多少？誰會算？0÷3說說你是怎樣想的。啟發學生想：根據用乘

2、法口訣求商的方法，要求0除以3得幾，就得想幾和3相乘得0。再讓學生想一想：0÷2=？，0÷4=？ 0÷5=？由此概括出：0除以任何不是零的數都得0。2、出例如題6309÷31要求學生按除數是一位數的除法法那么列豎式進展計算。2當學生計算到十位時，老師重點指導：由于被除數是0，0除以3得0，所以十位要商0。0和除數3相乘得0，0減0得0。3計算完畢后，向學生說明中間用3除0的那一步，可以省略。并要求學生用虛線圈起來。4問：豎式中用3除0的這一步可以省略，那么，商十位上的“0可不可以省略呢？為什么？不可以省略，因為0起的是占位的作用5如今，我們把這題用簡便寫

3、法完好的做一遍。找一同學板演6穩固算理：404÷4=11。討論：這題的結果正確嗎？商中的兩個“1應在什么數位上？為什么？商的十位上為什么要寫0？應該怎樣改正？做一做：402÷2 609÷3匯報、交流3、420÷3先由學生獨立試做。匯報、交流明確：在除的過程中哪位不夠商1就在那一位上商0占位。4、試一試750÷5 980÷7比照例兩題，今天學習的除法有什么共同點？板書課題：商中間有0的除法。在計算中應注意什么？四、小結要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級程度的語言。我在教學中，注意聽說結合，訓練

4、幼兒聽的才能，課堂上，我特別重視老師的語言，我對幼兒說話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當我發現有的幼兒不專心聽別人發言時，就隨時表揚那些靜聽的幼兒，或是讓他重復別人說過的內容，抓住教育時機，要求他們專心聽，用心記。平時我還通過各種興趣活動，培養幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的才能，如聽詞對詞，聽詞句說意思，聽句子辯正誤，聽故事講述故事，聽謎語猜謎底，聽智力故事，動腦筋，出主意，聽兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學得生動活潑，輕松愉快，既訓練了聽的才能，強化了記憶，又開展了思維，為說打下了根底。這節課，我們研究的是“商中間有零的除法。你有什么收獲？宋以后，京師所設小學館和武學堂中的老師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學一律循之不變。明朝入選翰林院的進士之師稱“教習。到清末，學堂興起，各科老師仍沿用“教習一稱。其實“教諭在明清時還有學官一意，即主管縣一級的教育生員。而相應府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學正。“教授“學正和“教諭的副手一律稱“訓導。于民間，