1、小學作文訓練教程（詞句導引作文訓練法） 第一講 序什么是詞句導引作文訓練法一、人人都能出口成章我們小朋友個個都能出口成章，大家信不信？不信么？我們舉一個例子來看看。小龍滿五歲了。生日那天，媽媽帶小龍到動物園里去玩了一趟，小龍玩得開心極了。第二天，小龍見到了好朋友小鳳。小龍知道小鳳沒去過動物園，就很得意地向小鳳講起游動物園的經過：昨天是我的生日，我媽媽帶我到動物園去玩了一趟。動物園太好玩啦！里面有好多好多可愛的動物，我玩得可開心了。（多好的開頭。） 一進動物園，我們就看見一群丹頂鶴在湖里游來游去。它們的頭頂是淺紅色的，羽毛是白色的。突然，我吃了一驚，怎么丹頂鶴只有一只腳呢？媽媽說：“丹

2、頂鶴的另一只腳縮到潔白的羽毛里了。”我也學著丹頂鶴縮起一條腿站立，不一會兒就搖晃起來。我只好馬上把腳放下。我在心里想：哇！丹頂鶴真厲害！在動物園里，我看見了頑皮的猴子，正在樹枝上蕩秋千；看見了小巧玲瓏的珍珠鳥，它那“嘰嘰”的叫聲真好聽，好像在唱歌呢。    最貪吃的是兩只狼了。我們買了一包水泡餅，扔進狼住的地方。它們馬上像瘋了一樣搶著吃。一只狼搶到后，把水泡餅剛放進口里，另一只狼飛快地撲向他，結果它們打起來了。   猩猩是最可愛的動物。它口里咬著一個沒有水的礦泉水瓶子，不停地向我們點頭。我們拍手，猩猩也拍手；我們對著它揮揮手

3、，猩猩也對著我們揮揮手，樣子又滑稽又可愛。在大象館里，我第一次看見了真的大象。大象的耳朵像兩把大蒲扇，“撲哧撲哧”扇動著，腿像四根大柱子，真是一個好大的家伙！（經過多么生動有趣。）動物園里的動物太多了，太好玩了，一下子真是說不清楚，你還是自已去玩一趟吧。（結尾多么自然得體）小鳳聽得津津有味，羨慕極了。 怎么樣？是不是很棒的一篇動物園游記？ 二、“三大要素”和“三大塊”寫文章好比是做房子。做房子，首先要考慮三個問題：1。為什么要做這個房子？2。做一個什么樣式的房子？3。用什么樣的材料和技術來做這個房子？寫文章，首先也要考慮三個問題：1.為什么要寫這篇文章？2.寫一篇什么樣式的文章？3.用什么樣的

4、語言材料和語言技巧來寫這篇文章？這就是文章的三大要素：主旨、結構、語言。 胡老師認為，小龍這位“說者”主旨很明確。什么是主旨呢？主旨就是作者為什么要寫這篇文章。在這里就是：小龍為什么要對小鳳說這番話。小龍為什么要對小鳳說這番話呢？因為小龍游了動物園，看到了好多好多可愛的動物，玩得很開心，他想把自己看到的情景和自己的感受講給好朋友聽。結構也很完整。什么是結構呢？所謂“結構”，也就是文章的樣式。一般說來，文章的基本樣式就是“三大塊”：“頭身尾”。畫一個圖來表示：頭尾身古人說的“鳳頭、豬肚、犳尾”，就是講的文章的基本結構，西方的大哲學家亞里斯多德在詩學一書中也是這樣描述文章結構的。這是最基本的、最簡

5、單的結構。所謂語言，就是用來寫文章的語言材料和語言技能。做房子，沒有磚瓦、沙石、水泥、鋼材，是做不成的，寫文章沒有材料，也是寫不出來的，“巧婦難為無米之炊”。做房子，沒有很好的工藝，就做不出美觀適用的房子；寫文章，沒有很強的語言技能，也寫不出漂亮的文章。文章語言，有敘述語言，有描繪語言，有抒情語言，有議論語言，有說明語言。描繪語言又分為：外貌描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫、景物描寫等。學做房子，是先從做最簡單的房子學起，循序漸進，從簡單到復雜，一步一步地學，功到自然成，就是規模宏大的建筑群也會做了；學寫文章，也是從最簡單的樣式學起，循序漸進，從簡單到復雜，一步一步地學，就是宏篇臣著也能寫出

6、來了。有人這樣做房子嗎？不管為什么要做這個房子，不管房子的用途，也不設計好房子的樣式，連磚瓦、沙石、水泥、鋼材這些建筑材料也沒有準備好，就找來幾個民工，要他們動手做房子，同學們想一想，這房子能做好嗎？有這樣做房子的人嗎？可是，這樣寫文章的人卻不少啊！不知道為什么要寫這篇文章，也就是不明確主旨，又不知道要寫成一個什么樣式的文章，也就是不懂得結構，語言材料也沒準備好，語言技能也不行，怎能寫好文章呢？于是，有的人兩手摸白紙，兩眼望青天，不知如何動筆；有的人呢，硬著頭皮，提筆就寫，寫了第一句，不知道第二句怎么寫，像擠牙膏一樣，東一句，西一句，七扯八拉，雜亂無章，寫出的東西（不能叫文章）就可想而知了。寫

7、文章，一定要記住文章的“三大要素”：主旨、結構、語言。寫文章，一定還要記住文章的“三大塊”：開頭、主體、結尾、。其實，寫文章并不難，會說話就會寫文章。平時同學們都能說會道，哪有不會寫文章的道理！寫文章，不過就是用筆把要說的話寫下來而已。平時同學們說話，三大要素是把握得很好的。前面舉的小龍的的例子就是明證。再舉例：對媽媽說：我們的語文老師真好。對爸爸說：我要買一本書。向小朋友夸耀：我家有一只可愛的小狗。對小朋友介紹。我家新買了一臺非常好的電視機對小朋友講：好有趣的一件事。和小朋友比：誰的家鄉更美？相信每一位小朋友都能說得很好。只要會說，也就會寫。寫文章是很容易、很快樂的事情。 四、做人、做事和做

8、文章其實，我們無論做什么事情，首先都要考慮這樣三個問題：1.為什么要做這個事情？2.怎樣去做這個事情？3.有什么條件和用什么方法去做這個事情？這就是做事的目的、步驟和過程、條件和方法。 做人也一樣？你人生的目的是什么？你要做一個什么樣的人？你的人生之路怎么走？你生活的環境條件是怎樣的？你為人處世的態度方式是怎樣的？我們現在正在寫開頭呢。 做一件事就如同是寫一篇文章，人的一生就是一篇大文章。所以人們說，要書寫人生的輝煌篇章。做人做事做文章，是一個道理，要明白做人、做事和做文章的關系，明白做人、做事和做文章的道理。學做文章，首先要學做人。什么樣的人就寫出什么樣的文章，所謂“人如其人”，就是這個道理

9、。人做不好，文章也做不好，人做好了，才能寫出好文章。隨著年齡的增長，我們會越來越懂得其中的道理。五、詞句導引作文文章描紅人類的一切技能的學習都是從模仿開始的。寫文章也是一種技能，就如同寫字、繪畫一樣。就說寫字吧，首先要從描紅臨帖開始，一筆一劃地模仿。再說畫畫吧，也是先照著畫譜一筆一畫地臨摹。那么寫文章呢，也可以從描紅臨摹開始，從模仿開始。先寫正楷，再學行書、草書。我的“詞句導引作文訓練法”，就是從文章描紅、文章臨摹開始，從寫正楷字開始然后再寫行書、草書。通過系統的訓練，一步一步地學習和提高寫文章的技能，使我們每個同學都能出口成章，下筆成文。 詞句導引作文訓練法 第三講 寫人的文章（一）

10、0;一、    為什么要寫這個人？可寫的人太多啦！在家里，有爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、哥哥、姐姐、弟弟、妹妹；在學校，有老師、同學、校工；在社區，有街坊、鄰居、朋友；在其他的地方，還有親朋好友。這些都是你接觸過的人，是你了解認識的人，還有雖然你沒見過而是聽別人介紹過的人，或是你從書本上報刊上或其他媒體上了解到的人，甚至是偶爾見到的佰生人。那么，寫誰呢？如果是自由習作，那寫誰都行。如果有特定的要求，就要按要求去選擇要寫的人。如：寫熟悉的人，寫自己，寫“我敬佩的一個人”， 寫“一個特點鮮明的人”，寫“一個有特點小伙伴”。關鍵的問題還是為什么要寫這個人。如奇怪的大石頭這篇

11、文章，寫的是李四光，體現了李四光勤于動腦、善于動腦、不懈追求的可貴品質，主旨是要同學們向李四光學習，使同學們懂得遇事要勤于思考、善于動腦，只有執著地追求才會取得成功的道理。又如我不能失信這篇文章，寫的是宋慶齡，主旨是使同學們感受宋慶齡誠實守信的可貴品質，在思想上受到熏陶和感染，在做人做事上獲得啟示。再如小英雄雨來這篇小說，寫的是一位抗日戰爭時期的一信小英雄，主旨是要我們向小英雄雨來學習，學習他機智勇敢、熱愛祖國的可貴品質。我們身邊的人大多是很平凡的，我們要善于發現他們身上的可貴品質，如助人為樂、勤奮好學、勤勞善良、富有愛心、聰明能干、不怕困難、愛護公物、多才多藝等等。 學寫寫人的文章，也是學做

12、人，學做事。為什么要寫這個人呢？就是我們要向這個人學習，學習他如何做人，如何做事。這個人身上有值得我們學習的東西，那么這個人就值得寫一寫。 有的同學要說了，有毛病、有缺點的人，還有壞人，能不能寫呢？當然能寫，為會么要寫這樣的人呢？寫這樣的人，是讓我們認識這些人身上的毛病和缺點，認識壞人為什么壞，要我們不要做這樣的人，不要像他們那樣做人和做事。這是從反面教育我們應如何做人和做事。 俗話說：“知人者聰，自知者明。”寫自己就是要學會正確地認識自己。對自己的個性、特點、優點、缺點，要有清楚的認識。發揮自己的長處，發展自己的優勢，認識到自己的不足，改掉自己的缺點，克服自己的毛病，使自己不斷地進步，健康地

13、成長。 人是最復雜的，有的人很難說他是好人還是壞人，好人身上也有很多毛病和缺點。我們小學生，還是寫正面的好。我們長大了，認識水平提高了，思想成熟了，對人的了解和認識也多了，就什么人都會寫了。二、    怎樣寫？（一）寫開頭請同學們先選好要寫的人，想一想：你為什么要寫這個人？根據下面的詞句導引把想到的寫出來，在課堂上交流。1.在我熟悉的人中， 是一位 ，我非常 他。2. 雖然不是 ，不是 ，不是 ，他（她）只是 ，但是，他是我最敬佩的人。3.說起 來，可真是與眾不同，他 ，他 他 ，同學們都很喜歡他。 我有一個小伙伴，他的名字叫 ，他 他 ，我們是形影不離的好朋友。

14、 4.瞧，他來了， 。 他就是我敬佩的 老師。 5.每當 的時候，我就想起了 ，他就是我最 人。 學生習作1.你認識我嗎？我叫湯詩琦，是山東省博興縣第一小學三年級五班的一名學生，今年已度過了九個“六一”兒童節。2.你瞧,鏡子里出現了一個可愛的小女孩,一頭烏黑發亮的頭發,圓圓的臉上鑲著兩道又黑又濃的眉毛,大大的眼睛里有兩顆黑得像葡萄的眼珠子,小鼻子下有一張能說會道的小嘴巴,那不是別人,就是我!3.在我們的生活中，有許多人值得我們去敬佩，有無私的教師，撫養我們成長的爸爸媽媽，辛勤的清潔工。然而使我最敬佩的是那無私的清潔工。4.我最敬佩的人是我的媽媽。她有一雙炯炯有神的眼睛，雖然小了點，但透著一股威

15、嚴。那烏黑的頭發，淺淺的眉毛，挺挺的鼻子，不大的嘴巴，襯在她那張瓜子臉上，顯得很好看。5.在我家的旁邊！住著鄰居王大媽！王大媽是個大大咧咧的人！不過她樂于助人！還是我們弄堂有名的開心果呢！6.她，是我的朋友。她長著一頭亂蓬蓬的短發，一雙瞇成一條縫的眼睛，滿臉雀斑。別看她長得傻乎乎的，但是堅強的她非常值得我欣賞、學習。這些開頭都寫得很好，一開頭就抓住了“主旨”。這樣寫就不會離題偏題。第三講 寫人的文章（二）  （二）寫主體 主體部分要具體生動地展現人物的言談舉止和精神風貌，要通過具體生動的事例來表現人物的思想品質。要把人物寫“活”，就要有具體生動的描寫。描寫人物的方法主要有以

16、下幾種：1.       外貌描寫。2.       動作描寫。3.       語言描寫4.       心理描寫學生習作我最敬佩的一個人我最敬佩的人是我的媽媽。她有一雙炯炯有神的眼睛，雖然小了點，但透著一股威嚴。那烏黑的頭發，淺淺的眉毛，挺挺的鼻子，不大的嘴巴，襯在她那張瓜子臉上，顯得很好看。（外貌描寫）媽媽對待自己的在工作總是精益求精。有一天下班前，媽

17、媽接到了參加區朗誦比賽的任務。回家后馬上選好了臺灣女作家杏林子寫的生命，生命這篇課文，只見她先把課文中不太把握的平翹舌音逐個標上記號，然后就一遍又一遍地高聲朗讀，語調一會低緩，一會高亢，儼然一位朗誦家。中間還不斷地讓我和爸爸充當她的聽眾，要是提出一點點錯誤，她就再背一遍。直到背得一字不錯。時間已經很晚了。爸爸和我都不耐煩了（心理描寫），就說：“很好了很好了，快睡覺去吧！”可媽媽卻說：“不，還有錯誤，語速太快，不夠流暢，也沒有把握好語調，還得再好好琢磨琢磨”（語言描寫）。夜深了，只有我們家還亮著燈，媽媽在燈下苦苦地琢磨著那篇課文。第二天早上，我起床后，外面還黑著，但客廳里卻還亮著燈，媽媽早已坐在

18、電腦前開始了工作，正在為這篇課文加試畫面。她一看見我就說：”兒子，起來了。過來，再聽我背昨天的課文。“媽媽真的把這篇課文琢磨出了味道，不但配上了合適的音樂，意蘊深長的畫面，感情運用上也比昨天晚上不知高出了多少倍！反正我聽得流出了眼淚，為一只飛蛾，一棵香瓜苗求生的欲望所感動，為身殘志堅的杏林子所感動。而我現在更感動的是媽媽對待工作的態度。我說：”媽媽，你只睡了一小會，太累了，再去睡會吧。“可媽媽卻說：“不用了，為了比賽時成績更好一些，累一點沒事！”（語言描寫）此時，我的耳邊仿佛又響起媽媽經常說過的話：“不管做什么事，就一定向著最好的方向去做。如果一次做不到，不要放棄，直到做到自己滿意為止。”媽媽

19、，你是這樣說的，也是這樣做的，你是兒子心中最敬佩的人。簡評：這是寫正楷我的姨媽“哦！姨媽回來嘍！哦！”一聽說姨媽馬上就要到家了，興奮得我一蹦三尺高。（心理描寫）姨媽是個愛美的女人，長得高高的，也瘦瘦的，像一根電線桿；一雙大眼睛航向兩個黑櫻桃嵌在她那張瓜子臉上；嘴唇紅紅的，好像抹了口紅一樣。姨媽每天還經常會抹些香水，只要她一回家，我就一定會聞到她身上的那股子香香的玫瑰味。（外貌描寫）但是她還是有一個非常嚴重的環毛病潔癖。“叮咚”門鈴響了，我急忙跑到門口去迎接我那親愛的姨媽，一打開門，我便聞到了一股香氣撲鼻而來，我撲了上去，抱住姨媽，（動作描寫）連連地說：“姨媽，我好想你。”還沒等我說完，她就用手

20、把我推開了，一邊拍著她那名貴的雕皮大衣，一邊帶著責備的語氣對我說：“呀！你的家居服多臟，都把我的衣服弄臟了。”我小聲嘀咕著：“姨媽，我盼星星盼月亮得等你回來，而你卻把我推開。”這時，姨媽又發話了：“雨兒，你的頭發幾天沒洗了，臭成這樣兒，快去洗洗。”聽到這兒，我實在忍不住了，大聲對姨媽說：“姨媽，我昨天剛剛洗過頭，你怎么那么挑啊！”姨媽聽后一巴掌拍過來，氣憤地對我說：“你這丫頭，什么時候學會頂嘴了，你的頭皮屑簡直就像星星一樣！”（語言描寫）我的眼淚一下子就從我的眼睛里流了出來，心想：姨媽，你就顧著自己衣服臟不臟，連我你的寶貝甜心都不理了（心理描寫）。過了一會兒，我不哭了，姨媽趕快拉著我上了浴房，

21、嘴里不停地喃喃自語：“唉，這臭孩真是得洗洗了”。我一百個不情愿，心里直叫冤，但也沒有辦法。“嘩嘩”，一股熱水從天而降，“雨兒，把洗發露給我，”姨媽說，“我幫你洗洗頭。”我伸手把洗發露給了姨媽，姨媽看了看洗發露，連連搖頭，“這種雜牌的洗發露你們還敢用，還是拿我的吧！”（語言描寫）姨媽，我喜歡你，但我更希望你能改掉這個壞毛病，這樣我才會更加喜歡你。海淀實驗小學（本校）四（11) 龍雨辰簡評：這是寫行草。妹妹真牛我有一個活潑可愛的妹妹，她今年6歲了，長得胖乎乎的，留著長長的頭發。（外貌描寫）妹妹做什么事都非常牛。記得有一次，媽媽說我們家附近有老鼠，就買了一個粘鼠板讓我放在下水道前。我就喊著妹妹陪我一

22、塊去了，我邊走邊說：“小妹，我們會見到老鼠嗎？我好害怕呀！”妹妹笑著拽著我的手奶聲奶氣的說：“不會的！”說著說著，不知不覺的就走到下水道前。我又說：“老鼠大王，求你可千萬不要出來了。”這時，妹妹又說：“姐姐，怕啥呀，有我呢！”（語言描寫）聽了妹妹的話，我心里的害怕勁兒好像沒了（心理描寫）。我就蹲在地上雙手使勁拽粘鼠板。就在這時，下水道里“噌”的一聲竟竄出來一只老鼠來。我“啊！”的一聲嚇得蹲在地上，連忙爬起來就跑。可妹妹不像我那樣，她順手拿起一個棍子，嘴里喊著：“嗨！哪里跑！”順著老鼠跑得方向把棍子扔去，一轉眼兒，老鼠就跑得不見蹤影了。妹妹拍拍手說（動作描寫）：“哼，看你還敢來不敢來！”（語言描寫）妹妹又喊我說：“姐姐，快來吧！小老鼠打跑了！”我膽怯的走出來，去找妹妹。這時，我想，妹妹怎么這么膽大（心理描寫）。妹妹真牛，我佩服她！簡評：這是楷書，寫得漂亮！三、詞