1、女生如何學好高中數學女生如何學好高中數學？大量事實和調查數據說明，隨著數學內容的逐步深化，高中女生數學才能逐漸下降，他們越學越用功，卻越學越吃力，出現了部分女生嚴重偏科的現象。因此，對高中女生數學才能的培養應引起重視。因此，本文為大家羅列幾種方法助大家學好數學。一、“棄重求輕，培養興趣女生數學才能的下降，環境因素及心理因素不容無視。目前社會、家庭、學校對學生的期望值普遍過高。而女生性格較為文靜、內向，心理承受才能較差，加上數學學科難度大，因此導致她們的數學學習興趣淡化，才能下降。因此，老師要多關心女生的思想和學習，經常同她們平等交談，理解其思想上、學習上存在的問題，幫助其分析原因，制定學習方案

2、，去除緊張心理，鼓勵她們“敢問、“會問，激發其學習興趣。同時，要求家長能以積極態度對待女生的數學學習，要多鼓勵少指責，幫助她們棄掉沉重的思想包袱，輕松愉快地投入到數學學習中；還可以結合女性成才的事例和現實生活中的實例，幫助她們樹立學好數學的信心。事實上，女生的情感平穩度比較高，只要她們感興趣，就會抑制困難，努力到達進步數學才能的目的。二、“開門造車，注重方法在學習方法方面，女生比較注重根底，學習較扎實，喜歡做根底題，但解綜合題的才能較差，更不愿解難題；女生上課記筆記，復習時喜歡看課本和筆記，但無視上課聽講和才能訓練；女生注重條理化和標準化，按部就班，但適應性和創新意識較差。因此，老師要指導女生

3、“開門造車，讓她們暴露學習中的問題，有針對地指導聽課，強化雙基訓練，對綜合才能要求較高的問題，指導她們學會利用等價轉換、類比、化歸等數學思想，將問題轉化為假設干根底問題，還可以組織她們學習別人成功的經歷，改進學習方法，逐步進步才能。三、“笨鳥先飛，強化預習女生受生理、心理等因素影響，對知識的理解、應用才能相對要差一些，對問題的反響速度也慢一些。因此，要進步課堂學習過程中的數學才能，課前的預習至關重要。教學中，要有針對性地指導女生課前的預習，可以編制預習提綱，對抽象的概念、邏輯性較強的推理、空間想象才能及數形結合才能要求較高的內容，要求通過預習有一定的理解，便于聽課時有的放矢，易于打破難點。認真

4、預習，還可以改變心理狀態，變被動學習為主動參與。因此，要求女生強化課前預習，“笨鳥先飛。四、“固本扶元，落實“雙基女生數學才能差，主要表如今對根本技能的理解、掌握和應用上。只有在穩固根底知識和掌握根本技能的前提下，才能進步女生的綜合才能。因此，老師要加強對舊知識的復習和根本技能的訓練，結合講授新課組織復習；也可以通過根底知識的訓練，使學生對已學的知識進展穩固和進步，使他們具備學習新知識所必需的根本才能，從而對新知識的學習和掌握起到促進作用。五、“揚長補短，增加自信在數學學習過程中，女生在運算才能方面，標準性強，準確率高，但運算速度偏慢、技巧性不強；在邏輯思維才能方面，擅長直接推理、條理性強，但

5、間接推理欠缺、思維方式單一；在空間想象才能方面，直覺思維敏捷、表達準確，但線面關系含混、作圖才能差；在應用才能方面，“解模才能較強，但“建模才能偏向。因此，教學中要注意發揮女生的長處，增加其自信心，使其有正視挫折的勇氣和戰勝困難的決心。特別要針對女生的弱點進展教學，多講通解通法和常用技巧，注意速度訓練，分析問題既要“由因導果，也要“執果索因，暴露過程，激活思維；注重數形結合，適當增加直觀教學，訓練作圖才能，培養想象力；提醒實際問題的空間形式和數量關系，培養“建模才能。家庭是幼兒語言活動的重要環境，為了與家長配合做好幼兒閱讀訓練工作，孩子一入園就召開家長會，給家長提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把

6、幼兒在園里的閱讀活動及閱讀情況及時傳遞給家長，要求孩子回家向家長朗讀兒歌，表演故事。我和家長共同配合，一道訓練，幼兒的閱讀才能進步很快。六、“舉一反三，進步才能與當今“老師一稱最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時期。金代元好問?示侄孫伯安?詩云：“伯安入小學，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師。于是看，宋元時期小學老師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師，而一般學堂里的先生那么稱為“老師或“教習。可見，“老師一說是比較晚的事了。如今體會，“老師的含義比之“老師一說，具有資歷和學識程度上較低一些的差異。辛亥革命后，老師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“老師為“教員。唐宋或更早之前，針

7、對“經學“律學“算學和“書學各科目，其相應傳授者稱為“博士，這與當今“博士含義已經相去甚遠。而對那些特別講授“武事或講解“經籍者，又稱“講師。“教授和“助教均原為學官稱謂。前者始于宋，乃“宗學“律學“醫學“武學等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時代即已設立了，主要協助國子、博士培養生徒。“助教在古代不僅要作入流的學問，其教書育人的職責也十清楚晰。唐代國子學、太學等所設之“助教一席，也是當朝打眼的學官。至明清兩代，只設國子監國子學一科的“助教，其身價不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無論是“博士“講師，還是“教授“助教，其今日老師應具有的根本概念都具有了。“上課能聽懂，作業能完成，就是成績提不高。這是高中階段女生共同的“心聲。由于課堂信息容量小，知識單一，在老師的指導下，女生一般能聽懂；課后的練習多是直接應用概念套用算法，過程簡單且技能技巧要求較低，她們能完成。但因速度和時間等方面的影響，她們不大注重課后的理解掌握和