1、人教版數學?6、7的認識?教學設計您如今正在閱讀的人教版數學?6、7的認識?教學設計文章內容由搜集!本站將為您提供更多的精品教學資源!人教版數學?6、7的認識?教學設計教學內容：教科書p4243 6、7的認識及P48第2、3題。教材分析：在?6和7的認識?這一教時中，主要是按數數通過詳細的實物與自然數建立一一對應關系而理解自然數所表示的基數意義認認6和7說說6和7的順序比較相鄰兩個數之間的大小序數寫數字的過程安排的。學情分析：在教學新課前，我根據教材上的主題圖，營造出一個教室里師生勞動的場景，由于它就來自于學生周圍，是孩子們隨處可見的場面，因此學生熱情高漲，感到非常親切、熟悉，情不自禁地參與到

2、數學活動中來。隨后，我引導學生說圖，數人，數物，不僅浸透了講衛生、愛勞動的思想品德教育，而且讓學生利用生活中已有的數數經歷，初步建立了6、7的概念，使學生感受到數學來源于生活，生活中處處有數學。教學目的：1、通過觀察、操作、演示，使學生正確純熟地數出數量是6、7的物體的個數，會讀寫6、7，并會用這兩個數表示物體的個數或事物的順序和位置，會比較它們的大小。2、通過學生觀察、操作、表述，培養學生觀察、動手操作、口頭表達才能；培養學生初步的數學交流意識。3、結合主題圖、插圖，浸透講衛生、愛勞動、愛集體、與別人分工合作等方面的思想和情感教育。教學準備：計數器、數字卡片、小棒、教學掛圖、尺子等。教學設計

3、：一、復習鋪墊1引導學生從0數到5，再從5數到0。可用指名數、齊數、拍手數等方式進展2出示05六個數字，讀數。3按順序讀數： 2 4 。設計意圖：通過數數認識數字、數的順序，為學習新知識做好鋪墊。二、探究新知1創設情境，學習數數和認數。a出示第42頁的主題圖：教室里，同學們正在大掃除。教室里擺放著6張桌子、7把椅子，6個同學在清掃衛生，又從外面走進來1個女同學。b引導觀察，啟發考慮。在學生觀察畫面的根底上，以小組為單位，互相說一說畫面上有哪些人和物，各有多少？學生討論交流的時候，老師要到各組巡視、傾聽，并加以指導。c交流、匯報。師：圖上有些什么？生可能：圖上有同學、老師、桌子、椅子等。師：圖上

4、有多少桌子、椅子？有多少人？生可能：圖上有6張桌子，7把椅子，7個人。師：你是怎樣數教室里的人數的？生可能：先數教室里面清掃衛生的同學和老師有6人，再數從外面走進來的一位同學，一共是7人；還可以先數學生人數，再數老師，一共7人。師：你又是怎樣數椅子的數目的？生可能：先數已放好的6把，再數又搬來的1把，一共是7把。對表現好的學習小組在黑板上粘貼小紅花獎勵，下同。設計意圖：在這一教學環節中，通過創設情景，使學生融入到課堂中，感受到數學與生活息息相關：通過小組合作，交流觀察到的內容，培養了學生的觀察才能、語言表達才能。d抽象出畫面中的數。桌子的張數、同學的個數用數字幾表示？用數字6表示板書：6椅子的

5、把數、師生的個數用數字幾表示？用數字7表示板書：72根據6、7的基數含義表示日常生活中的事物。a數一數主題圖下面的人數和點子的個數。b小組合作，分別用6或7根小棒或學具擺出自己喜歡的圖形，并上臺展示，進一步加強認識。c請學生舉例，說一說生活中哪些事物可以用6、7兩數表示。設計說明：通過學生理論操作，使學生明確6、7的基數意義3教學數序。a學生認真觀察計數器上的珠子有幾顆？5顆再撥一顆是幾顆珠子？學生上臺操作，發現是6顆。再撥一顆是多少呢？7顆b通過直尺，直觀教學數序。讓學生在自己的尺子上找一找5、6、7的順序。您如今正在閱讀的人教版數學?6、7的認識?教學設計文章內容由搜集!本站將為您提供更多

6、的精品教學資源!人教版數學?6、7的認識?教學設計老師將直尺圖利用課件展示出來，只寫出0、1、2、3、4、5。提問：6和7應該寫在什么位置呢？讓學生自己去發現7以內的數的順序。設計意圖：通過小組合作，共同操作學具，從感性明確6與7的大小關系。4比較大小。a利用學具，先擺5個圓片，在下面再擺6個圓片，然后根據直觀很容易發現：5個圓片比6個圓片少，6個圓片比5個圓片多。板書：56 65b利用學具，先擺6個圓片，在下面再擺7個圓片，然后根據直觀不難發現：6個圓片比7個圓片少，7個圓片比6個圓片多。板書：67 765明確6、7的序數意義。分組進展，看金魚圖，觀察并答復以下問題，再動手填一填。a先讓學生

7、找準起點，從第1瓶數到第7瓶，再觀察第6瓶里有幾條金魚。b認真觀察找出裝有6條金魚的瓶子，再從左邊數出裝有6條金魚的瓶子是第4瓶。c從左邊數起找到第7瓶，再數一數瓶里有多少條金魚。設計意圖：通過這一生動的情境，培養了學生的觀察才能，明確了6、7的序數意義。三、穩固練習1做搶答練習。5后面的數是幾？6后面的數是幾？7前面的數是幾？2、結合黑板上的小紅花，說一說第一小組得了幾朵，哪個小組得的最多，第四朵小紅花是哪個小組得的。3完成練習七第2、3題。1完成第2題。出示題目，明確要求，學生自行完成題目。小結。2完成第3題。老師引導學生理解題目要求。學生小組合作完成練習。適當引導學生對6只和7只作比較，

8、加深學生對基數意義和序數意義的理解。設計意圖：這一練習緊跟課本教學內容，通過穩固練習，使學生穩固對6、7意義的理解。四、指導書寫1圖片展示6、7的形象，指導學生觀察，啟發想像6和7像什么？6像哨子，7像拐杖等。2圖片展示6、7的書寫筆順及在寫字格中的布局，學生觀察學習。3老師在田字格中板書6、7。學生在書上寫字格中描出6、7。提醒學生坐姿端正，眼與書之間保持合理的間隔 ，書寫要工整美觀。設計意圖：通過指導學生觀察課件形象、直觀地展示6、7的筆順，幫助學生掌握6、7的寫法；啟發學生想像6、7像生活中的什么，培養學生的想像才能和創新才能。唐宋或更早之前，針對“經學“律學“算學和“書學各科目，其相應

9、傳授者稱為“博士，這與當今“博士含義已經相去甚遠。而對那些特別講授“武事或講解“經籍者，又稱“講師。“教授和“助教均原為學官稱謂。前者始于宋，乃“宗學“律學“醫學“武學等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時代即已設立了，主要協助國子、博士培養生徒。“助教在古代不僅要作入流的學問，其教書育人的職責也十清楚晰。唐代國子學、太學等所設之“助教一席，也是當朝打眼的學官。至明清兩代，只設國子監國子學一科的“助教，其身價不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無論是“博士“講師，還是“教授“助教，其今日老師應具有的根本概念都具有了。這個工作可讓學生分組負責搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學生抽空抄錄并且閱

10、讀成誦。其目的在于擴大學生的知識面,引導學生關注社會,熱愛生活,所以內容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價值、理想、學習、成長、責任、友誼、愛心、探究、環保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那么材料。假如學生的腦海里有了眾多的鮮活生動的材料,寫起文章來還用亂翻參考書嗎?五、總結： 今天學習了什么內容？老師范讀的是閱讀教學中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學習、模擬。如領讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復傾聽，在反復傾聽中體驗、品味。教學反思：本節課在教學中注意向學生進展講衛生、愛勞動、愛集體、分工合作等方面的教育。6、7的認識這節課實驗教材仍然重視學生數概念的建立。在認數教學中，都要教學數的基數含義、數的順序、數的大小比較、數的序數含義等內容。利用直尺的操作，使學生清楚地發現5、6、7之間的