1、人教版初一數(shù)學第四章?圖形初步認識?課后習題答案查字典數(shù)學網初中頻道提供大量初中生學習資料，在第一時間更新初中資訊。以下是人教版七年級數(shù)學上冊課后練習題答案：第四章 圖形認識初步4.1 多姿多彩的圖形4.1.1幾何圖形練習二1.1上面2正面3反面 2. 4.1.2 點、線、面、體練習一1.其中是平面的是1 2 是曲面的是3、4、52.略習題4.11.第一排的圖形從左至右的名稱依次是：棱柱、球、圓柱、棱錐、圓錐2.球、棱柱、長方體、正方體、圓柱等根本幾何體組成3.三角形、圓、五邊形、長方形、半圓等根本平面圖形組成4.A、從正面看 B、從上面看B、從左面看D、從后面看E、從右面看5.從左到右，上排

2、的第一個圖形對應下排的第三個幾何體;上排的第二個圖形對應下排的第四個幾何體;上排的第三個圖形對應下排的第二個幾何體;上排的第四個圖形對應下排的第一個幾何體。6.除了上排的第三個圖形外，其它的圖形都可以折疊成一個正方體。還可以畫出其它的一些圖形畫圖略7.第一個圖主要由長方體組成;第二個圖形由長方體、球體和圓柱體組成;第三個圓形由長方體、棱柱和梭錐組成;第四個圖形主要由圓柱體組成。8.略9.從不同的方位看，幾何體的形狀不同。10.略11.1可能是a或b兩個圖形的側面展開圖;2可能是b或c兩個圖形的側面展開圖;3可能是a或a兩個圖形的側面展開圖。12.從左到右依次可折疊成：圓柱 五棱柱 圓錐 三棱柱

3、13.能看到6個或7個小正方體14.略4.2直線、射線、線段練習 一略練習 二略習題 4.21.略2.畫圖略3.畫圖略4.畫圖略5.畫圖略6.提示：折疊時，使AB邊與AC邊重合：這是根本作法。7.略8.1A、B兩地間河道的長度變?yōu)樽疃獭?可使游人更長時間地、更好地領略湖面的風光，假如修一座直的橋，那么橋的路程大縮短，即減少了游人在橋上行走的路程，其根據(jù)是：兩點之間，線段最短。9.略10.要從A到B，直接連結線段AB，那么AB是螞蟻爬行的最短道路。要從A爬到C，可先畫出該正方體的側面展開圖，確定出A、c兩點的位置之后。連結AC、那么其側面展開圖中線段AC是爬行的最短道路。11.三條直線相交，最多

4、有3個交點;四條直線相交，最多有6個交點;五條直線相交，最多有10個交點。其規(guī)律是：n條直線相交n2的自然數(shù)最多的交點個數(shù)是：1/2nn一1個4.3 角4.3.1角練習1.略2.135=2100=1260002這兩個角度不相等，381538.153.略4.3.2角的比較與運算1.略2.假設分成8份，每一份角度為：45要使每份中的角度是15，這個蛋糕應分成24份。3.AOD=58124.3.3余角和補角1.其余角是：192l 其補角是：109212.設這個角為x度，那么3x=180一x 解得：x=453.它的一半一定是銳角習題 4.31.旋轉出一個平角至少需要6小時;旋轉出一個周角至少需要12小

5、時。2.提示：角度的大小不是憑直覺可以準確判斷的。而要通過測量。3.111610 2106254.3 3 5.ABC=ACB=231=626.1 AOC 2 AOD 3 BOC 4 BOD7.先將其一邊OA反向延長為OC，便可測出BOC的大小，那么AOB與BOC互為補角，故AOB=180一BOC8.互為余角的角是：10與80 30與60互為補角的角是：10與170 30與150 60與120 80與1009.略10.1 BOD=BOC+COD=DOE+AOB=40+30=702 AOB=1/2AOC=1/2 ADECOE= 1/2 AOE一2COD=1/2 140一230=4011.因為有15

6、個齒，那么這個平角為：36015=24假設共有22個齒，那么這個夾角為：36022=162212.略13.145和45的兩個角互余且相等;2一個銳角的補角比這個銳角的余角大9014.畫圖略，另一角的度數(shù)均為135可以發(fā)現(xiàn)這四個角的度數(shù)之和為36015.1圖1中，2+3=360，畫圖略，可以發(fā)現(xiàn)這三個角的和均為3602圖2中，2+4=360，畫圖略。可以發(fā)現(xiàn)這四個角的和均為360。4.4課題學習 設計制作長方體形狀的包裝紙盒復習題41.正方體 六棱柱 長方體 圓柱體 圓錐 四棱錐 五棱錐2.其對應關系分別是：a一F b一A c一D d一E e一C f一B3.略4.1圖形D是左邊正方體的展開圖 2

7、圖形A是左邊正方體的展開圖5.乙不是直的，因為乙的邊緣與甲的邊緣沒有重合，而經過兩點，有且只有一條直線。6.BC=BDCD=7019=51mm AB=ADBD=7670=6mm7.DOE=908.1 2 3 48. 由題意可得b=180a/2=a一30解得a=80b=10011.從左至右的前三個圖形可以折疊成棱柱。12.提示：注意比例尺在此題計算中的運用，這是難點所在。13.提示：先畫出以大門處為原點的方位坐標圖.然后將各處景點與大門所在的點連結，再以正南或正北方向為基準，用量角器量出方位角是此題的根本方法。14.可以發(fā)現(xiàn)FF=GH EH=FG 3 4，且21與4，2與3，3與4互為補角。任何

8、四邊形這樣畫都具有這些性質.結論是：順次連結四邊形四邊上的中點所得的四邊形址平行四邊形。我國古代的讀書人,從上學之日起,就日誦不輟,一般在幾年內就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學語文教學效果差,中學語文畢業(yè)生語文程度低,十幾年上課總時數(shù)是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學本國語文,卻是大多數(shù)不過關,豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物

9、。特別是寫議論文,初中程度以上的學生都知道議論文的“三要素是論點、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構造:提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內容空洞、千篇一律便成了中學生作文的通病。要解決這個問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認識到“死記硬背的重要性,讓學生積累足夠的“米。單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學生把一周看到或聽到的新穎事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實感,篇幅可長可短,并要求運用積累的成語、名言警句等,定期檢查點評,選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩(wěn)固了所學的材料,又鍛煉了學生的寫作才能,同時還培養(yǎng)了學生的觀察才能、思維才能等等,到達“一石多鳥的效果。15.略“師之概念，大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生而來。其中“師傅更早那么意指春秋時國君的老師。?說文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也。“師之含義，如今泛指從事教育工作或是傳授知識技術也或是某方面有特長值得學習者。“老師的原意并非由“老而形容“師。“老在舊語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學識淵博者。“老“師連用最初見于?史記?，有