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文檔簡介

1、思想品德課課堂教學案例分析本人在進行思想品德學科教學過程中,為了使理論知識讓學生更易于理解、掌握,使抽象的問題具體化,使枯燥的理論更富有生動性,本人課前準備豐富而有說服力的事例進行課堂分析。一、案例分析活化教學內容,為學生理解觀點與原理提供資料說明有效的課堂教學目標的實現,有賴于科學的、有針對性的、認真祥實的案例分析,使課堂教學在精彩的案例分析中緊扣主題、層層深入,幫助學生理解觀點與原理。我在引導學生學習八年級(下冊)第九課“我們崇尚公平”時,為讓學生對公平的含義,公平的具體體現,以及公平對社會穩定和發展的重要作用有全面深入的認識,在備課時細選了幾個案例。首先在講述“公平是人類追求的主題”這一

2、開篇知識點時,我從古代人們最樸素的愿望:“不患寡,而患不均”的公平理念開始分析起,進一步具體到“七個僧人分粥”故事情節,用平和的語言,娓娓道來:七個僧人每頓飯分一小盆粥。大家都想多盛點,吃飽肚子。但如果有人搶了先多盛多吃,就一定會有人少吃或沒有粥吃。于是決定用抓鬮的辦法:每天抓到鬮的人負責給大家舀飯,使每個人都有飯吃。但很快大家發現,這個舀飯的人總給自己留下比別人多的飯,這有失公平。于是商量著推舉一個德高望眾的人,讓他負責給大家舀飯,做到公平。但一段時間后,他們中的個別善于溜須拍馬、阿諛奉承的人主動來討好舀飯的人,慢慢地人們發現,碗里的飯開始有了不同。最后大家決定廢除這一方法,還是實行抓鬮的辦

3、法。只不過抓到鬮的人舀完七碗飯后,必須要等其他六人挑選后,剩下的那一碗才是自己的。為確保自己不少吃,他必須做到每碗飯都盛得一樣多。這是一個實現公平的歷程的故事,從而得出這樣一個結論:人人期盼公平。雖然時代不同,但公平的本質沒有變化。人類從物質匱乏的時代,奮斗至今日物產極大豐富,人們心中的公平意識非但沒有減弱,反而更加強烈。二、精彩的案例分析,使目標升華有人說,知識的記憶是短暫的,知識的運用也可能是機械的,唯有情感的升華是能動的、持久的。在課堂教學中,精心選取的案例應該是益于學生理解的,反映時代特點的,能夠引起普遍關注的典型案例。這樣的案例能創設生動的情境,渲染氣氛,起到錦上添花的課堂效果。在分

4、析過程中,充分地調動各方面的積極因素,運用恰當的語言、語氣,合理的情緒、情感體現,喚醒學生內心世界,引導學生和自己同悲喜,迸發激情的火花。在講解“維護社會公平”的內容上,首先結合校園生活中,師生之間因“不公平”發生的沖突和矛盾談起,如學生加入團組織時老師“把關”;教室調整座位時,老師的“有意”安排;學生求教時,教師講解時的不同語氣和態度等等,都會給學生留下公平與不公平的思考。繼而談如何維護公平通過合法的方式,正確的途徑,爭取最大限度的公平。其次結合“爸爸寫給女兒的一封信”中爸爸的觀點:與其消極的怨恨不公平,不如努力打造自身實力,以良好的心態,不懈的追求取得更好成績。努力學習好成績被認可,為實現公平創造更堅實的基礎。通過這一案例,引導學生理解本課的難點:公平與否的判斷受個人思維方式、價值觀念的制約。當內心感受不公時,不妨

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