1、小學英語單詞記憶法  在小學英語教學中，記憶單詞是學生學習的最大障礙，尤其是低年級的學生，剛剛接觸英語，沒有音標的輔助，每天老師教會的單詞全靠死記硬背下來，這樣的方法既吃力，有很容易遺忘，掌握英語單詞量的多少，直接影響著學習效果，所以，如何指導學生記憶單詞，擴大單詞量，激發學生學習英語的興趣，就成為每一個英語教育工作者值得探討的問題，在教學中我不斷嘗試，探索各種教學。    在英語教學中，我也采用這樣的方式來引導孩子們記憶單詞，效果很明顯，現在將我在教學中采用的幾種方法提出來和同仁們共同探討。  一、拼音式記憶法 

2、 如：數字“十”ten，可以讓學生聯想成ten的拼音發音。男人們“men”漢語拼音便是men 二、諧音記憶法  1.單詞讀音諧音法   可能老師們都已經發現，剛接觸英語的小學生會在你教的單詞下面寫上相應的漢語“諧音”（和漢語相仿的讀音）大部分老師會阻止孩子們這樣的行為，但我不認為這是錯誤的，我會根據他們的思路繼續引導，在諧音的基礎上畫圖、聯想，三者結合，這樣對單詞的記憶就非常深刻，如：apple單詞的漢語諧音是“阿婆”畫圖“一個阿婆手里拿著一個蘋果”聯想，看到圖畫聯想到apple的讀音，漢意。  2.字母

3、音與漢字音相結合諧音記憶法   如講述顏色單詞紅色red時，我會讓學生記住一句話，阿姨地里的蘋果紅了這一句話，不僅讓學生加深了三個字母r，e，d的粗讀，還記住了這個單詞的順序，同時又記住了這個單詞的漢意“紅色”，這樣一句話，可謂一石三鳥，在實際的教學中收到了良好的效果 三、形近串連記憶法 如tea茶葉，eat吃，teacher教師，meat肉，這些單詞形近，于是我會讓學生說，老師吃茶吃肉，這樣一句話，讓學生一下子便記住了四個單詞。Purple people紫色的人們，monday moon m#111nkey星期一

4、，月兒升，照猴子  四、字母諧音及外形和故事結合記憶法  單詞eleven “十一”很多同學記憶吃力，即便是當時記住了，可是很短時間又忘了,于是我便用這樣一個辦法來讓學生牢牢記在了腦海里啊，不客氣地說這種方法想讓學生想忘記都難呢，我是這樣講的：三個阿姨（e）走娘家，（她的娘家門牌號是11.）想知道三個阿姨帶什么禮物給她們的娘嗎？學生們此時齊呼，想，于是，我接著說，她們的禮物可有意思啊，第一個阿姨帶去了一把勾子（l這個字母形狀像勾），第二個阿姨呢，竟帶去了一把剪刀（v像剪刀），第三個阿姨特別有意思，把自己的大門扛了去想必是娘家的大門壞了要女兒去換

5、哩學生們聽了后哈哈大笑，我于是說，現在同學們把這個單詞默寫出來吧，孩子們不過幾秒鐘，竟準確無誤地連續寫了好幾遍  五、循環記憶法  這種方法是一個傳統的記憶方法，也是來是們使用的做多的方法，人的大腦有一個特點，對某個信息反復刺激才能記住，例如，三年級的學生我每天規定記憶的詞匯量是五個單詞，第二天記憶十個其中包括第一天的五個，第三天背十五個其中包括前兩天的，照這樣累計，這種方法也許對于孩子來說是枯燥無味的，但每個單詞卻都對大腦刺激無數次，從而記得比較牢。  六、瀏覽記憶法  所謂瀏覽就是將你要記憶的單詞看一遍，但必須

6、每天堅持看，時間不宜過長，一般控制在一小時以內，經過多次的瀏覽，單詞匯很輕松的在腦海里留下印象。  七、同音記憶法       如  two，to，too（二，到，也） 、  write和right（寫，正確 ）、 see，sea（看，海）、meet和meat（碰見，肉） 總之，記憶單詞的方法很多，人們可以根據自己的習慣和文化背景進行記憶，每天背誦單詞的時間和數量要根據俄自己的具體情況決定，背誦要選擇一天中頭腦最清晰、精力最充沛的時候進行。此外，記住單詞雖然可以采取好的方法進行記憶，但背單詞的三大宗旨不能忘：  1、貴在堅持；