1、人教版?乘法估算?教學實錄您如今正在閱讀的人教版?乘法估算?教學實錄文章內容由搜集!本站將為您提供更多的精品教學資源!人教版?乘法估算?教學實錄教學內容：人教版?義務教育課程標準實驗教科書數學?四年級上冊第60頁乘法估算。教學目的：1在解決詳細問題的情境中，能選擇適宜的方法進展乘法估算。養成估算習慣。2培養學生靈敏運用估算的方法解決實際問題的才能，能解釋估算過程，并能對估算結果做出合理性判斷。3感受數學與生活的嚴密聯絡，同時浸透平安意識的教育。教學重點、難點：根據要解決的詳細問題，選擇適當的估算方法。教具準備：課件，作業紙。教學過程：一、聯絡生活談話引入師：同學們，今天我們坐在了這個禮堂里上課

2、，大家知道為什么嗎?生：因為今天來聽課的老師很多。師：是啊，今天來了很多老師，是因為這里正在召開小學數學教學研討會。前幾天，朱老師就知道了這個消息，課件出示來自全省各地約1000名老師將要來開封參加數學研討會，籌備組的老師經過調查呀有兩個禮堂非常愿意接待大家課件演示，第一個禮堂是河大附中禮堂，第二個是教育學院禮堂，誰來給大家介紹一下它們的座位情況?生：河大附中禮堂平均每排31個座位，共22排，教育學院禮堂平均每排36個座位，共32排。師：假如如今你是籌備組的成員要使這些老師都有座坐，課件出示你認為選擇哪個禮堂適宜呢?生：我選教育學院禮堂，因為它比較大。師：教育學院禮堂大概多少個座位?生：我把3

3、6估成40，32估成30，40乘30，就算出它大概有1200個座位夠1000名老師坐，所以應該選擇教育學院禮堂。師：為什么不選河大附中禮堂?生，：因為河大附中禮堂大概有600個座位不夠1000名老師坐。師：你們的想法很有道理，籌備組的老師和我們想的一樣，也選擇了教育學院禮堂。剛剛同學們在計算禮堂座位的時候用了什么方法?生齊答：估算。師小結：大家看估算幫助我們解決了選擇禮堂的問題，在我們的生活中許多問題的解決都需要用到估算。以前我們已經掌握了很多估算方法今天，我們再來解決一些有關乘法估算的問題!板書乘法估算。評析：引入貼近生活實際。真實、自然。讓學生感到數學知識來自生活、效勞于生活激發了學生學習

4、估算的興趣學習情緒高漲每位學生都爭先恐后地投入到學習之中二、自主交流探究新知1看圖觀察，獨立估算。師：四年級的同學要去秋游，會遇到什么問題呢?誰來讀一讀?其他同學認真聽，并仔細觀察情境圖你能從中發現哪些數學信息?生：我找到的數學信息是每套車票和門票49元。一共需要104套。數學問題是老師應該準備多少錢買票?師：老師應該準備多少錢買票，這句話是什么意思?生。：我們去秋游時，需要帶多少錢。師：是不是只帶花的這些錢呢?生：不是，老師可以多帶一些錢。師：對，也就是老師大約應該準備多少錢，要解決這個問題，我們可以用什么方法?生：估算。師：怎樣列式?生：49乘104。師板書：49x104。師：請大家用估算

5、的方法試著做在本子上。師：誰愿意說一說自己的估算過程?學生邊說，老師邊板書方法一：491045000元50 100方法二：491045500元50 110方法三：491045250元50 1052選擇方法，小組交流。師：在這三種不同的方法中，課件出示你認為誰的估算好一些?為什么?先在小組內交流一下自己的意見。您如今正在閱讀的人教版?乘法估算?教學實錄文章內容由搜集!本站將為您提供更多的精品教學資源!人教版?乘法估算?教學實錄3闡述理由全班交流。師：如今我們全班來共同交流一下，說說你認為誰的估算好一些?生，：我認為第一種方法好老師標出序號1、2、3，因為它算起來比較簡便。生：我認為第二種方法好，

6、因為估算的結果比準確值多，多帶點錢可以備用。生，：我認為第三種方法好，因為它估算出的結果離準確值最近。師：剛剛這兩位同學都說到了準確值，誰問準確值是多少?生：準確值是5096，其他同學幫助驗證一下對不對?可以使用計算器。師：誰再來說說自己的理由?生，：我喜歡第二種方法，我通過5096和5500這兩個數的比照。可發現第二種方法估出來的結果夠買門票和車票。師：同學能用比較的方法來分析問題。非常好，大家給他點掌聲。生：我也認為第二種方法好，因為多帶點錢可以用來買其他東西。生，：我同意這兩個同學的看法，用第二種方法估算可以帶的錢多一些，假如哪個同學忘了帶水，老師還可以用多帶的錢幫助他買水喝。而第一種方

7、法估出來的得數比準確值小，還不夠買門票呢!師：說得很有條理，大家給他鼓鼓掌。第一種方法估算的結果不夠買門票，就會有人進不去你們當中誰愿意留下來不參加游園活動?學生面面相覷，表示都不愿意很顯然，第一種方法雖然計算簡便，但不符合實際情況，我們不能選擇。第二種和第三種方法都符合實際情況你會選擇哪一種呢?生：打手勢。選第二種方法的多師：這么多同學都選了第二種方法，誰來說說理由?生，：第二種方法計算起來比較簡便。生：我選擇第三種方法，因為5500比5250大，帶的錢假如太多了，用不完，帶著容易喪失。同學們笑了師：假如你認為這種方法計算起來不難，可以口算，你也可以選擇第三種方法。師小結：朱老師同意大多數同

8、學的意見，假如讓我選擇我也會選擇第二種方法，因為它既符合實際情況接近準確值，計算起來又比較簡便。以后再遇到準備錢的時候，我們一般可選用估大的方法多帶些錢，這樣就可以更好地解決問題了。評析：給學生創設獨立估算空間，在學生獨立估算后進展小組交流全班交流算法的多樣化。讓學生充分發表自己的意見，在辨析中，讓學生掌握了乘法估算的方法即選擇方法要符合實際情況計算過程盡可能簡便。三、創設情境解決問題1用菊花擺字。師：錢的問題解決了讓我們趕快進入公園參觀吧。一進入大門首先映人我們眼簾的是用一盆盆菊花擺成的課件出示開封第23屆菊花花會這9個字，在這里還有數學問題等著我們解決呢?誰來讀一讀?生：開封第23屆菊花花

9、會假如平均每個字用118盆菊花擺成要擺好這9個字，大約需要運來多少盆菊花?師：要解決這個問題我們又用到了什么方法?請大家試著做一做。請用不同方法的同學分別演板生演板。11891200盆120 101189900盆10011891100盆110 10師：誰還有不同的方法?生1：11891080盆120生2：11891000盆100 10師：我們來看看黑板上這三種方法，哪些方法符合實際情況?生：我認為第一種符合實際情況，因為把118和9都估大了擺完字后還有剩余的盆數。生：我認為第三種方法也符合實際情況因為要擺好這9個字，需要1062盆菊花而1100比1062大。師：XX同學說的1062是準確值，大

10、家注意到了沒有?生，：我認為第二種方法不能選擇，因為900比1062小，不能擺好這9個字，所以它不符合實際情況。師：選擇另外兩種方法的同學，請你對照一下準確值，看自己的方法是否符合實際情況。師小結：第1種和第3種方法估算出來的結果都能擺好這9個字是符合實際情況的你認為哪一種計算簡便，就可以選用哪一種?我們再遇到準備材料的類似問題一般也要估大一些。2大立菊。師：同學們用估算又解決了擺字問題，接下來讓我們盡情欣賞美麗的菊花吧!師：課件演示，欣賞菊花菊花是中國傳統的十大名花之一，也是開封市市花。看這里，菊團錦簇，花香醉人，粉的如霞，黃的像金白的似雪，朵朵菊花芬芳吐艷，競相開放，千姿百態，絢麗多彩，真

11、是萬紫千紅勝似春啊!您如今正在閱讀的人教版?乘法估算?教學實錄文章內容由搜集!本站將為您提供更多的精品教學資源!人教版?乘法估算?教學實錄師：這里一盆大立菊。它能在一個盆里同時盛開很多花朵你知道這盆菊花上一共有多少朵嗎?生搖頭表示不知道。師：朱老師親自數了一數，這盆菊花上有982朵花，管理員的叔叔告訴我們公園里一共展出了11盆你能估算出11盆這樣的菊花大約有多少朵嗎?師：請同學們試做。生獨立完成。師邊巡視邊選擇幾個學生的不同做法。師：朱老師搜集了這幾種估算的方法，咱們一起來看一看。切換展臺9821111000朵1000982ll 9900朵990 101198210000朵10 1000982

12、ll9800朵980 10師：在這些方法中估算出來的結果都接近準確值嗎?請拿計算器的同學快速算一算準確值是多少?生：準確值是10802。師：前面我們解決的用錢問題、擺字問題都選擇了估大的方法，在這里是不是也只能估大一些呢?請同學們討論一下。生小組討論匯報。生，：我們這一組討論的結果是估大估小都可以，因為只要求一個近似值就可以了。生：我們這一組認為每一盆大立菊上不一定都正好是982朵，有的可能會多長幾朵花朵有的也許被游客不小心碰掉了幾朵所以估算的結果多一些，少一些都是可以的。師：這位同學說的很有道理。生情不自禁的鼓掌。師小結：要解決這個問題，我們可以選擇盡量接近準確值的估算方法。這和我們前面解決

13、的用錢問題、擺字問題是不一樣的，用錢、擺字問題一般要估大一些，而這里估大、估小都可以。3坐汽車。師：估算的用處還真不小呢，幫助我們解決一個又一個問題。同學們在公園里玩耍了一上午如今返程的時間到了回去的時候我們需要坐車課件出示，仔細觀察情境圖。你找到了哪些數學信息?生：每輛汽車準乘48人，104位同學乘坐，需要幾輛這樣的汽車?師：有的同學很快就舉手了你先說吧!生，：我認為需要3輛這樣的客車。生：我補充同學的看法，我認為應該使這104位同學平均坐在3輛車上。師：朱老師這兒有個想法，同學們看行不行，租兩輛這樣的汽車，使剩余的同學分別擠在前兩輛車上。生搶答：不行，不行，因為超載了。生：因為l輛汽車準乘

14、48人，假如超載了就容易出交通事故。師小結：超載的車行駛起來會有危險，你們以后千萬不要乘坐!師：這次游園活動完畢了大家不僅欣賞了菊花更重要的是同學們還能根據不同的實際情況選擇出適宜的估算方法。今天學習的乘法估算知識是數學書上第60頁的例5板書。評析：設計多種練習，鍛煉學生思維的靈敏性不同的問題選擇不同的方法解決。老師獨具匠心地設計了計算結果可以估大的及估大些、估小些都可以的練習。學生在練習中進步了估算才能，同時還表達了人文性浸透了平安意識使數學課堂內容豐富多彩。四、指導看書師：大家翻開書看看，解決例5的問題，這兩個同學有各自的思路，小精靈還提出了誰的估算好一些?為什么?我們已經解決過了，請你把

15、算式補充完好。師：今天你有什么收獲?生：原來我們只知道用四舍五入的方法來估算，使計算更簡便。今天我們能聯絡實際解決生活中的問題，并且知道生活中許多問題的解決都需要用到估算。生：我知道了能根據生活實際來選擇估算方法。生，：我知道超載的汽車不能乘坐。【評析：尊重教材內容，重視雙基教學，重視課內外知識結合。讓學生在經歷學習過程中體會成功的喜悅在回味解決問題的過程中體會數學知識在生活中的應用。您如今正在閱讀的人教版?乘法估算?教學實錄文章內容由搜集!本站將為您提供更多的精品教學資源!人教版?乘法估算?教學實錄 五、全課總結通過今天的學習，同學們能根據不同的實際情況選擇出適宜的估算方法這樣我們就可以把學

16、到的數學知識，更好地用到生活中了，老師真為你們快樂呀!總評：這部分內容是學生在第一學段有了估算的意識，能用一些估算的方法解決加減法和兩位數乘兩位數的根底上進展教學的。這節課的內容是通過讓學生估算秋游活動中遇到的一些詳細問題，教學乘法估算的。使學生實在經歷估算過程，進一步體會到生活中許多問題的解決需要用估算：讓學生在合作交流、辨析中知道了要根據詳細問題選擇適當的估算方法。估算的結果要符合實際情況，估算的過程盡可能簡便朱老師在教學中嚴密聯絡生活實際，創設讓學生提出問題、解決問題的情境放手讓學生在多種多樣的活動中學習乘法估算的方法。允許不同的學生從不同的角度認識問題采用不同的方式表達自己的想法，鼓勵

17、解決問題策略的多樣化，促進每一個學生充分開展。本節課教學有以下突出的特點：1聯絡生活實際，創設問題情境。課始朱老師就精心設計了為全省各地約1000名老師來開封參加教學研討會選擇禮堂的問題很自然的引出了估算，學生感到學習估算是實際生活的需要。你看我們今天坐在這禮堂里上課就有估算問題。激起了學生學習的熱情，調動了學生的情感投入。接著，又創設了四年級學生秋游活動的情境：從買車票和門票、用菊花擺字、計算大立菊的朵數到返程乘車的問題無一不是嚴密聯絡學生熟悉的生活實際進展教學的。學生在悠揚的音樂中，伴隨著老師美妙的講解心情愉悅地欣賞著羨麗的菊花學生置身在熟悉的秋游之中，他們要解決秋游中遇到的問題的欲望油然

18、而生，一個鮮活的課堂自然生成了。整節課在秋游的情境中進步了學生的估算興趣，學生在乘法估算中感受了數學的應用價值。2自主探究、交流辨析，培養估算才能。這節乘法估算課是在學生有了一定估算的根底上教學的它不僅僅是簡單的估算是要根據實際情況選擇符合實際的估算方法還要求估算過程盡量簡便，這與前面涉及到的估算有了很大的區別。要求學生估算的才能進步了。基于這一點，朱老師在教學中思路明晰，緊緊圍繞教學目的，設計了閱讀觀察搜集信息獨立估算交流辨析選擇方法總結提升的教學程序。在解決買車票和門票老師應準備多少錢的問題時引導學生仔細觀察情境圖，搜集數學信息，放手讓學生獨立估算，然后小組交流，重點放在了辨析、選擇方法上

19、。板書三種有代表性的估算方法：方法一：491045000元50 100方法二：491045500元50 110方法三：491045250元50 105全體學生討論誰的估算好一些?為什么?同學們暢所欲言，各抒已見最后達成共識第一種方法雖然計算簡便，但不符合實際錢帶少了就有同學進不去公園門；第二種和第三種方法都符合實際第二種方法又比第三種方法計算簡便些，所以第二種方法好一些。通過辨析，學生的語言表達得以鍛煉，并體會到要選擇符合實際，計算簡便的方法進展估算，學生分析問題的才能得以進步。3練習靈敏多樣，促進學生思維開展。這個工作可讓學生分組負責搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴大學生的知識面,引導學生關注社會,熱愛生活,所以內容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價值、理想、學習、成長、責任、友誼、愛心、探究、環保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那么材料。假如學生的腦海里有了眾多的鮮活生動的材料,寫起文章來還用亂翻參考書嗎?整節課教學老師都注意到了學生考慮問題的靈敏性、深化性。解決買車票和門票用錢的問題要估大些擺字問題也就是用材料問題也要估大些