1、人教版六年級語文上冊只有一個地球教案【三篇】導讀：本文 人教版六年級語文上冊只有一個地球教案【三篇】 ， 僅供參考，如果覺得很不錯，歡迎點評和分享。教材分析本課從人類生存的角度介紹了地球的有關知識， 闡明了人類的生 存“只有一個地球”的道理， 說明了保護地球的重要性。 課文從宇航 員在太空遙望地球所看到的景象寫起， 引出了對地球的介紹。 從地球 在宇宙中的渺小， 人類活動范圍很小， 地球所擁有的自然資源有限又 被不加節制的開采或隨意損壞等方面， 說明地球面臨著自然資源的枯 竭的威脅。用科學家研究的成果證明，當地球資源枯竭時，沒有第二 個星球可供人類居住。人類的選擇只有一個，那就是精心保護地球，

2、 保護地球的生態環境。本文語言樸實、流暢自然，清晰的說理，又飽 含深情。尤其在表達方面，本文注意用詞的準確性，行文十分嚴謹，知識性較強。教學目標1學會本課生字、 讀準生字的讀音， 能正確讀寫課文中的詞語。2能正確、流利、有感情朗讀課文，體會課文語言材料的巧妙 組合以及在謀篇布局上的條理性。3理解課文內容，懂得“只有一個地球”的道理，教育學生要珍愛地球，善待地球。了解課文介紹的有關地球的知識，懂得保護生態環境，保護地球的重要性；增強環保意識，受到保護環境的教育。4培養學生收集整理材料的能力，通過調查地球的資源以及地 球所受到污染的有關信息， 讓學生具備查找資料補充課文內容的能力。教學過程一、導入

3、新課同學們,我們有一個共同的家園，她孕育了億萬個生靈，并且無 私的奉獻著。你知道她是誰嗎？對，她就是地球。今天，我們一起來學習一篇文章只有一個地球 ，來了解我們 這位母親。（板書,齊讀課題。）二、初讀讀文、整體感知1同學們跟隨老師一起去看看我們的家園地球吧！就讓我們乘 坐中國人自己研究的宇宙飛船，去太空旅行吧。 （播放課件）請同學們閉上眼睛， 我們的飛船馬上就要發射了。 請同學們睜開 眼，這個水藍色的星球就是我們的地球。 地球美嗎？看到這個美麗的 星球，你用一句話來談談感受？（生說）2老師來檢查一下大家的預習情況。 （指名讀課文。）3請同學們，用自己喜歡的方式讀讀課文，注意讀準字音。 看看課文

4、介紹了有關地球的哪些知識？4課文讀完了，老師給大家提個問題：宇航員在太空中看到地 球后發表了怎樣的感慨？（生說）（板書:可愛容易破碎）三、整體分析，點撥升華1你從課文中的哪些地方可以體會到地球的可愛?指導學生抓住課文中的重點語句分析理解。 指導學生有感情朗讀課文第一段，學生評價。 老師也想讀一讀，請大家自己聽。（教師范讀）讓我們一起來贊美我們的母親地球吧！（學生齊讀）2地球的可愛僅僅是因為它的外表美嗎？（學生談談自己的認 識）從文章中哪些段落可以看出？（學生讀有關的段落） 讓學生體會出地球的慷慨。 理解能把有限的資源無私的奉獻給人 們這就是的慷慨。讀到這我想同學們應該理解到， 為什么我們把地球

5、稱為我們人類 的母親了。只有母親才能有這樣的心去包容、去奉獻。3理解了課文相信大家會讀的更好。 （學生讀課文）4是啊，茫茫宇宙，只有地球對人類是慷慨無私的，他像母親 一樣為我們提供了溫暖舒適的生活環境。 在我們的心中， 他永遠都是 那樣的美麗壯觀，可親可愛。5在我們的眼里，地球是那樣的堅固。地球的容易破碎又表現 在哪些地方呢？（1）地球的渺小。誰能通過自己的朗讀表現出地球的渺小？（2）資源有限。誰來說說地球上礦產資源的有限性？（3）誰來說說可再生資源的情況又是怎樣呢？（4）完成填空： 地球擁有的自然資源是有限的。地下埋藏的（） ，如果人們沒有 節制的開采，最多開采二三百年就沒有了。人類生活所需

6、要的（）（）、（）、大氣資源，由于人們隨意毀壞自然資源，如果不顧后果 地濫用化學品，就會造成一系列（） 。大家通過練習， 了解到我們地球上的資源是有限的。 這個練習也 告訴了我們一個寫作的方法： 我們想要闡明自己的觀點， 可以采用舉 實例的方法。6.我們的地球的資源是有限的，她卻依然在遭受著破壞。課前老 師讓大家收集了有關生態環境遭受破壞的資料。 請你根據自己收集的 圖片、資料，講解我們的地球遭受了怎樣的災難？（生說）7.老師也收集了有關的資料。 想看看人類給地球造成的災難嗎？ （課件展示：）被染成紅色的小河； 黑色的水上漂著人們丟棄的垃圾； 滿是泥沙 的渾濁的河流； 被砍光樹干后留下的樹樁，

7、 人們正在整理砍伐下來的 木材；被無情獵殺的藏羚羊； 黑煙侵蝕著蔚藍的天空， 空氣令人窒息； 人們日夜不停的濫挖礦山；同學們，看著這些令人觸目驚心的圖片， 我仿佛看到地球在哭泣， 你不想說點什么嗎？8.地球這個孕育著億萬生靈的神奇母親，我們只有保護她。那是 因為（課件展示：）科學家已經證明，在以地球為中心的40萬億千米的范圍內，沒 有適合人類居住的第二個星球。（學生齊讀。）有什么不對嗎？學生找出問題，少了“至少”二 字。科學家已經證明，至少在以地球為中心的40萬億千米的范圍內， 沒有適合人類居住的第二個星球。讓學生比較這兩個句子， 談談自己的理解， 從而讓學生理解說明 文用詞的準確性。學生對比

8、著進行朗讀，培養學生的語感。9同學們，我們只有一個地球！但我們可親的地球媽媽，正在 遭受著無情破壞我們的家園這個水藍色的星球太可愛了， 同時又 太容易破碎了，她需要我們一起去精心保護她。請同學們帶著對地球母親的一片愛心，齊讀最后一個自然段。看到我們的地球母親所遭受的災難， 我們能為保護地球做點什么 呢？（生說）四、全文小結聽了同學們的發言， 老師感受到你們已經了解了地球母親的苦難。 作為一名小學生，作為國家未來的建設者，我們應該從現在開始、從 自己做起，為保護地球母親做貢獻，讓我們的家園的天空更藍，空氣 更清新，清清的河水魚蝦歡暢，處處山青水秀、鳥語花香。作業設計傾聽家園的呼喚語文實踐活動，展

9、示介紹空氣、水資源、森林資 源等被污染和破壞的情況，可以是資料圖片，也可以是文字介紹。只有一個地球教案二【教學要求】1、了解有關地球的知識，增強學生的環保意識，自覺保護地球 的生態環境；2、 學會本課生字詞，會用“渺小”、“貢獻”造句；3、 學習課文抓住事物特點進行說明的方法；4、 熟練地朗讀課文。第一課時一、解題1、 板書課題2、 齊讀課題3、從課題看，這篇課文應當寫哪些內容？（這篇課文應當介紹 有關地球的知識，而且還應寫出地球只有一個。）二、初讀，自學生字詞1、 提出自學要求劃出生字詞， 借助拼音讀準生字的字音。 注意： “賜”是平舌 音， “礦”、“慷”、“貢”是后鼻音，“濫”是前鼻音。

10、查字典或聯系上下文，理解下列詞語的意思：渺小恩賜慷慨貢獻濫用威脅目睹2、 檢查自學效果三、細讀，理清層次1、 細讀課文，思考、回答：這篇課文共有幾個自然段？每個自然段主要寫什么? 這篇課文怎樣劃分段落？概括段意？2、 討論分段3、 在學生討論的基礎上，教師小結。 這篇課文共九個自然段，可分為五段。 第一段（第一自然段）講地球的外部形態； 第二段（第二自然段）講地球的面積； 第三段（第三、四自然段）講地球的資源； 第四段（第五至八自然段）講地球與人類的關系； 第五段（第九自然段）講我們要精心地保護地球。四、識記字形，寫生字第二課時一、復習生字詞裹著渺小礦物恩賜慷慨貢獻濫用威脅目睹二、精講訓練1、

11、精講第一段這一段課文主要寫什么？（這一段課文主要寫地球的美麗、可愛。） 藍色紗衣，在群星璀璨的宇宙中，就像一葉扁舟。”）課文把地球比作人類的母親， 生命的搖籃， 你是怎樣理解的？（地球孕育了人類，人類離不開地球，這兩個比喻，生動形象地 說明了地球與人類不可分離的關系。 ）用贊美的語氣朗讀這一段課文。2、 精講第二段這一段主要寫什么？ （寫地球面積很小，人類活動的范圍更小。 ）課文用什么方法說明的？（數字說明、比較說明）3、 精講第三段課文從哪幾個方面講了人們對地球的破壞？ （從三個方面： 一 是不加節制的開采礦產資源； 二是隨意破壞自然資源； 三是不顧后果 地濫用化學藥品。）這樣做的后果如何？

12、 （這樣做不但使人類所需要的資源不能再 生，還造成了一系列生態災難如氣候惡劣、干旱缺水、水土流失、從 而使土地荒漠、糧食減產、空氣污染等，嚴重威脅人類的生存。 ）4、 精講第四段為什么說如果地球被破壞了， 我們別無去處？（科學家已經明， 在茫茫宇宙中，在以地球為中心的4 0萬億公里的范圍內，沒有適合 人類居住的第從哪些詞句可以看出地球的美麗可愛?（地球是“一個晶瑩透亮的球體，上面藍色和白色的紋痕相互交錯,周圍裹著一層薄薄的水二個星球， 到火星或月球去建造移民基地， 也僅僅是科 學家的設想。 所以說如果“只有一個”的地球被破壞了， 我們將別無 去處。）課文第五自然段在文中起什么作用？（承上啟下的

13、過渡作用）指導朗讀第四段課文。5、精講第五段這一段有幾句話？每句話講了什么？（這一段有兩句話，第一句講的是只有一個。如果它被破壞了，或者不合理利用它的資源，我 們將無法生存；第二句講的是要精心保護地球，保護地球的生態環境。）這兩句話之間是什么關系？（前一句是講原因，后一句是講結 果，是因果關系。）這一段課文在全文中起什么作用？ （總結全文內容，揭示課文 中心。）三、滲透德育1、 說說讀了這篇課文，你想到了些什么？2、 結合我們的生活實際，說說應該怎樣做？只有一個地球教案三一、教材解讀：本文以此為題，采用科學小品文（文藝性說明文）的形式，從人 類生存的角度介紹了地球的有關知識，闡明了人類的生存“

14、只有一個 地球”的事實，呼吁人類應該珍惜資源，保護地球。課文采用了列數字、舉例子等多種說明方法，科學地介紹了地球 的多方面知識，有力地說明了“只有一個地球”的事實。用詞嚴謹， 表達生動，是本文語言的主要特點。同時，課文多處采用比喻、擬人 等手法，體現了科學小品文語言的生動形象性。全文融科學性、藝術 性和思想性于一體，在介紹科學知識的同時，又能激發讀者的情感， 啟迪讀者的思想。教學重點：明白人類的生存“只有一個地球”， 懂得要珍惜資源、 保護地球的生態環境。教學難點：通過聯系實際思考問題，加深對課文的理解，并將保 護地球的意識付諸行動。二、教學目標：1.學會10個生字， 正確讀寫“遙望、 晶瑩、

15、資源、礦物、恩賜、 節制、枯竭、濫用、威脅、指望、設想、移民、破碎、目睹、和藹可 親”等詞語。2.默讀課文，理解課文內容，懂得“只有一個地球”的道理，增 強愛護環境、保護地球的意識。3.體會說明文用語的準確、嚴謹，學習說明的方法。三、課前準備：1、師生都得認真地搜集我國生態環境遭到破壞的有關資料。2、多媒體課件。課時安排：2課時教學流程：第一課時（一）創設情境，導入新課： 同學們，我們先來看一組鏡頭。 （出示課件）老師聲情并茂讀地隨畫面內容旁白：“明媚的陽光，清新的空氣，充足的水分;茂盛的大樹，美麗的 鮮花，碧綠的草地；動物們在大自然的懷抱里，自由自在的玩耍、嬉 戲；人們在藍天下愉快的生活，豐

16、衣足食，安居樂業，載歌載舞，一 代又一代的繁衍生息。哦！這一切是多么美好啊！大家是否想到過， 這都是因為有一位偉大的母親在孕育著大家幸福的生活呀！ 知道是誰 么？”（二）初讀課文，整體感知：1、讀熟課文，自學生字：作者是想通過只有一個地球這一課告訴我們有關地球的哪些 內容呢？現在請大家自由讀課文， 把課文讀通、 讀順，讀準。一邊讀， 一邊注意自己的感受，如果有不懂的地方，也可以在旁邊注上問號。 （生自由讀課文）我們尤其要注意這幾個字的讀音及字形： 突出“賜”“慨”的讀音， 并組詞， 說說“恩賜”“慷慨“在文 中的意思。強調“裹”字的字形。2、初談感知，質疑問難： 你了解到課文是從哪些方面說明只

17、有一個地球的？有不懂的問 題也可以提出來。）3、歸納問題，明確目標。 你們剛才說到了許多，問題也很多，歸納起來，就是宇航員在遨句話）“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！” 為什么宇航員會覺得游太空的時候發出的一句感嘆。 大家一起讀出示課件上的這一“地球太可愛了？為什么說“同時又太容 易破碎了”相信我們讀懂了這句話，其他的問題也會迎刃而解的。（三）自主讀書，小組研討。（1）靜心自學，自主選擇。現在，我們可以這樣學習:就你感興趣的話題，自由地與小伙伴 組合成學習研究小組，去探討這些問題。老師想對大家提兩點要求：第一，每個人必須先靜下心來讀書。 可以聯系我們的生活實際和 搜集到的資料去思考，

18、看看作者是怎么樣表達自己的感情的； 第二，自學好了，有了感悟和體驗了，再到小組里去和小伙伴們 交流。（老師把寫有“地球太可愛了”，“地球太容易破碎了”，“我 們別無去處”的幾個小牌子分別放在幾個專題研究小組的桌子上。 ）2、匯報交流，合作探究，品味語言，積累語言： 由“地球可愛”這一話題入手：（1）請大家一邊讀這一段，一邊發揮你豐富的想像力，看看在 你的腦海里能浮現出什么樣的畫面？（生自由表達）看看，和你想象的是一樣的嗎？（師相機出示課件：美麗的地球 外形）。（2）作者是運用了什么樣的語言讓地球的美躍然紙上的？我們再來讀一讀描寫地球的這一段話， 看看你覺得哪些詞句寫得特別美？大家一邊讀，一邊欣

19、賞“. 上面藍色和白色的紋痕相互交錯，周圍包裹著一層薄薄的、 水藍色的紗衣。” “地球，這位人類的母親， 這個生命的搖籃，是那樣美麗壯觀，和藹可親。”由于運用了比喻和 擬人的手法，把地球寫得更加親切、可愛，一下子拉近了與我們的距 離。點人讀，評讀，配樂朗讀。老師可帶頭把這一段優美的文字背誦 下來：這段文字非常美，老師給你配上音樂和畫面，讓我們美美地，盡 情地抒發自己熱愛地球母親的感情。 （師生共同背誦，配上音樂及畫 面。）（3）層層推進，理解“可愛”：不知同學們想到了沒有， 作者把地球比喻成人類的母親、 生命的 搖籃，難道僅僅就因為她外表美麗么？會讀書的孩子， 會聯系上下文， 從整體上去把握內

20、容。請快速地瀏覽一下三段和四段，拿著筆，看一 看除了地球外觀上的美，還有沒有描寫地球可愛的地方， 把它劃一劃。進入“地球無私，慷慨地向人類提供礦產資源”這一話題， ：（1）、你覺得地球的可愛還表現在哪些地方呢？ （地球無私地向我們人類提供著各種資源。 ）（2）你了解礦產資源包括哪些內容么？有沒有查一查資料呢？（金礦、銀礦、銅礦、煤礦、鐵礦、鹽礦、石膏礦、油田太多了）除了礦產資源，地球還向我們人類提供著什么資源呢？水資源、大氣資源、森林資源、生物資源，相機說出它們各自包括的內容。就勢理解“可再生資源”和“不可再生資源”。 師小結：那也就意味著，地球有多少資源，她就愿意向我們人類 提供多少資源呀！

21、 這就叫做（師出示紅字）“無私”，這才是真 正的“慷慨”呀！ 只有母親才會這樣無私而又慷慨地對待它的孩子們 呀！正因為有了地球的無私奉獻，才有了我們人類豐衣足食的生活。 （讀到這里，你有什么話想向地球母親表達么？“地球，你真是我們的母親，我們感謝您！”“我們這個地球太可愛了！” “因為有了您的哺育，我們才能生活得這么幸福”讓 學生盡情表達自己對地球的熱愛之情。 ）我聽到大家是從心里頭發出來的贊嘆啊。 我們再回到這一句話， ） 相信我們這些地球的兒女都要大聲贊美自己的母親屏幕上又回到這句話，生齊聲贊美“我們這個地球太可愛了！”（四）作業：（1）、熟讀課文，背誦課文第二自然段。（2） 、書寫生字詞

22、，并用“無私”“慷慨”寫句子或寫一段話。（3） 、繼續搜集有關人類毀壞再生資源或不可再生資源的資料， 以及人們保護地球的良好做法。第二課時（一）復習導入，銜接過渡： 上節課，我們通過讀書，從地球的外形上，從她無私地，慷慨地為人類提供著她所有的資源， 讓人類得以安居樂業這一內容上， 我們 深切地體會到了地球的可愛，讓我們再一次贊美我們的地球母親吧 （男、女、齊讀）“我們這個地球太可愛了！”（二）、師緊接著低沉地接過來：“同時，又太容易破碎了！” 從哪些地方讀出了“太容易破碎”呢？上節課大家都有所了解。 現在我們再來讀三四自然段， 把你認為可以回答這個問題的詞句讀一 讀，想一想。劃一劃。而課外搜集

23、的資料這時也可以幫助我們的理解。（生又一次投入到與文本的對話中。 ）（三）、師生、文本三者之間產生對話。1、抓住重點，體會“容易破碎”：（1）讀書后，大家紛紛交流。預設：地球所擁有的自然資源是 非常有限的，拿礦產資源來說，人類如果不加節制的開采，地球上的 礦產資源必將越來越少。注意引導學生聯系搜集到的大量資料加強理解。（2）請大家再好好地讀一讀第三自然段，一邊讀一邊體會，作 者在寫這一段話的時候，會是什么樣的心情呢？ （氣憤、不滿、焦急、 告誡 ）那么，把你的理解通過你的讀表達出來吧！讀的時候，大家注意 作者是運用什么樣的語言表達出他心中的情感呢？我聽到你讀時， 有 意強調這樣幾個地方，大家也

24、像這樣讀，你一定會有新的體會：“不是 而是 甚至是 ”“但是，如果 必將 ”（引導讀的時候突出關聯詞的作用， 體會到這一段話是在層層推進， 條理清晰地說理。）（3）人們這樣破壞不可再生的資源，使得地球容易破碎，那么 對于可再生的資源呢？人們又是什么樣的態度呢？剛才你讀到“毀壞”時， 我很自然地想到“破壞”這個詞 （在黑 板上順手寫下兩個詞）我們來比較一下，“毀壞”和“破壞”，你覺 得這里用哪個詞好一些，為什么？（它們都有破壞的意思，但是毀壞比破壞更加嚴重。 ） 對了。我們通過比較，更加深了人們對自然資源惡意毀壞的認識。 那么，這個“濫用”與“亂用”呢？（在黑板上順手寫下兩個詞）你 們也比較一下

25、。（濫，就是不加選擇，不加節制；亂，則是沒有次序，非常的雜亂。）（4）同學們，你看看，作者用詞是多么嚴謹，多么精確啊。在 我們的生活當中和搜集到的資料里有沒有這樣的例子呢？ （同學們此 時一定有很多話要說，紛紛地列舉有關資料）老師也搜集到了這些資料。（課件顯示與旁白有關的內容）師伴隨著課件內容旁白:“因為人們大量的毀壞樹木，狂風大作， 黃沙漫天，沙塵暴的發生越來越頻繁。 空氣的質量也遭到嚴重的破壞， 更使得洪水泛濫，房屋倒塌。人們只顧眼前的利益，不顧后果的往江河湖海里傾泄一些有害的物質，廢氣、廢水.人類和動物的生存都已經遭到了嚴重的威脅。”同學們,我們讀到這里，說到這里，看到這里，不知道你又有

26、什 么樣的感受想說。（生激動地抒發自己的情感，傾訴自己的肺腑之言。 ）（5）你們都很氣憤，是不是？我們要對這些毀壞自然資源的人 說理啊！再來讀書，看看作者是運用什么樣的語言， 把他的這份著急、 擔憂、氣憤的心情表達出來的， 又是怎樣有理有據地講清道理的。 來， 我們跳過這些括弧讀，試試看。 （括弧中都應是關聯詞，現在都有意 空著。）看來也是念得通的吧，可是，請加上這些關聯詞，大家再來讀， 一定感覺不同。比較一下， 作者運用這樣的語言表達，好在哪里呢？對了，這些關聯詞，有助于使句子與句子之間表達得更嚴謹，有 助于把道理表達得更清晰， 也有助于作者把既氣憤又焦急的感情表達 得更強烈！我們大家再一起來讀一讀，邊讀邊體會。2、上牽下連，聯系上文：（1）3段和4段集中地講了人類的破壞，講了我們的地球是很 容易破碎的。聯系上下文， 看還有沒有哪些內容講到了地球是非常容 易破碎的呀？（生自然到讀第二段。 ）我們一起把第二段的最后一句讀一讀“這樣， 人類生活的范圍就很小很小了。 ” 小到什么樣的程度？哪一句話形容了它的小？它在茫茫的宇宙 中只像是一葉扁舟。你們來看這個比例圖， （課件上顯示比例圖）除 去了海洋、除去了高山，除去了沙漠，我們人類生活的地方只有五分之一了！這么小，人又多，它當然怎么樣啊？（擁擠不