1、番茄太陽教學案例番茄太陽是蘇教版教材四年級下冊中的一篇課文。作者用細膩的筆法描寫了一位5歲的小盲童明明。作者被她的美麗聰穎、乖巧可人、善良樂觀所感染，被她的笑聲和愛心所感動。明明就像一個“番茄太陽”溫暖著作者的心。從文中不難發現，明明內心的陽光與樂觀是她父母親給予的。文中第三段描寫父親教女兒認識蔬菜的語言，深深打動了我，成了我教學的著眼點年輕的父親拉著小女孩的手，在面前各種蔬菜上來回撫摸，耐心地說：“這是黃瓜，長長的，皮上有刺;豆角呢，扁扁的，很光滑;番茄很好看，圓圓的”師：自由讀讀這段文字中父親的語言，看能發現什么?（指名讀父親說的話：這是黃瓜）生：有很多標點符號。生：基本上三四個字就用一個

2、標點符號隔開。師：你們那明亮的眼睛發現了，短短的二十幾個字，卻用了七八個標點符號。符號越多，表明父親說指越慢，耐心越大。想想看，我們的父母親在教我們認識事物時一般會怎么說?生：這是黃瓜，長長的皮上有刺;豆角扁扁的光滑點;番茄很好看圓圓的。師：而這位父親是怎樣說的?誰來說說。一學生將父親的語言讀了一遍，讀得不夠慢。師：假如你就是明明，閉上眼睛，聽著爸爸說的話，來摸一摸。（其他學生閉眼體會、想、摸，那位學生又讀。）生：這是黃瓜。師：摸到了嗎?生：長長的。師：感覺到了嗎?生：皮上有刺。師：小心，別扎著手。師：從這些標點隔開的一個一個短句子中，你看出了什么生：父親很耐心地教女兒認識蔬菜。師：怎樣教就是

3、耐心地教?生：父親要輕輕地說話，要像個父親對小孩說話的語氣，慢慢地對她講。生：要認識這些蔬菜，小女孩只能靠鼻子聞、嘴巴嘗，用手摸，如果父親很急噪，小女孩就更緊張，就很難認識。師：再看看父親說的話里有個省略號，表示什么?生：父親還可能教她認識其他的蔬菜，不止黃瓜、扁豆、番茄這三種。生：小女孩是靠手來摸，如果沒學會，父親可能把自己講的話再講一次，一遍一遍不厭其煩地重復。生：可能一次沒弄清楚，父親會再拉著她的手教她來回撫摸幾次，甚至是很多次。師：不起眼的標點符號卻點出了父親的那份耐心和細心。父親就是這樣拉著女兒的手慢慢地撫摸事物，認識世界。來，誰再來讀父親的話。師：你再聽老師讀父親說的話，還會有新發

4、現師讀：黃瓜，長長的;豆角，扁扁的;番茄，圓圓的。生：父親都是告訴女兒這些蔬菜的形狀，這樣方便她撫摸。生：爸爸知道明明是個盲童，看不見顏色，不想傷害她，所以沒有說蔬菜的顏色。師：我們認識一樣事物，首先就從物體的形狀、顏色來認識、分辨。可明明的父親只說物體的形狀，絕口不提表示顏色的詞。這說明什么?生：父親不想傷害女兒。生：說明父親很愛自己的女兒。生：這位父親很聰明。生：父親非常小心。師：這是耐心中那份小心呵護的愛。文中兩次描寫父親的語言，都是在教女兒認識蔬菜。細嚼描寫父親語言的文字，頗有味道!“這是黃瓜，長長的，皮上有刺；豆角呢，扁扁的，很光滑；番茄很好看，圓圓的”字短少、標點多;只聽其形，不聞

5、其色。我不禁愕然，驚嘆作者筆調的微妙。教學反思：1、 小標點，作用大標點符號是書面語中不可缺少的部分，用來表示停頓、語氣和詞語的性質和作用，是語言的組成部分。因為它小，所以不受重視，其實文字中標點符號是大有作用的。曾聽一位教育專家說：做一位老師最少要能將“走過來”三個字會用30種表達方式說出來，我想，這“不起眼”的小標點，定是起到四兩撥千斤的作用。仔細讀番茄太陽一文中父親的語言，里面的多個逗號與分號不僅表示父親對盲童說話時的停頓與緩慢，還生動再現了父親對女兒說話時的耐心與和藹。最后的省略號更給學生留下思維的空間，讓學生想象他們的生活剪影：父親教女兒認識的不僅僅是蔬菜等事物，還認識了生活的各方面;父親在教女兒的過程中花費了很多心思與精力，這就是耐心，更是父親對女兒深深的愛。看來這小小的標點符號里也藏著許多情感，它也是會說話的語言表達工具，細心讀文字，可別忽視了標點那很強的表情達意的作用。2、 透過文字看語言語言學家薩丕爾說：“語言是一件看不見的外衣，被掛在我們的精神上，預先決定了精神的一切符號表達的形式。當這種表達非常有意思的時候，我們就管它叫文學。”仔細閱讀文中描寫父親的語言文字，我們能讀出父親很小心，他怕傷害女兒，他想讓女兒通過形狀更快地獲得對事物的認