1、用愛創建“美麗留守”試論農村學校教育對留守兒童的重要影響江西省撫州市金溪縣瑯理鎮中心小學：吳然【摘要】：隨著中國社會政治經濟的快速發展，越來越多的青壯年農民走入城市，在廣大農村也隨之產生了一個特殊的未成年人群體一一農村留守兒童。作為祖國下一代的中堅力量，如何才能讓這些孩子健康快樂的成長，最實際、確實可行的方法，那應該就是離他們最近的學校教育，而教育者的關愛將是創建“美麗留守”的法寶。【關鍵詞】：留守兒童；農村教育；關愛；留守兒童是指父母雙方或一方外出到城市打工，而自己留在農村生活的孩子們。他們一般與自己的父親或母親中的一人，或者與上輩親人，甚至父母親的其他親戚、朋友一起生活。據全國婦聯發布的全

2、國農村留守兒童狀況研究報告顯示：農村留守兒童總數約5800萬人，其中全國14周歲以下的農村留守兒童約4000多萬。正如溫家寶總理所言，中國農村留守兒童總數正呈持續增長趨勢。【1】而在這5800的留守兒童中，79.9%由爺爺、奶奶或外公、外婆撫養，13%勺孩子被托付給親戚、朋友，7.3%為不確定或無人監護。下面將從農村留守兒童存在的問題及原因，在社會各界對這些問題提出的一些解決方法中突出學校教育的重要性進行簡要論述。一、當前農村留守兒童存在的問題及原因1、親情疏遠，心理失衡父母外出打工，與留守兒童聚少離多，疏于管教、缺乏溝通，遠遠達不到作為監護人的角色要求。親子關系相對疏遠，親情的教育功能、情感

3、交流功能和保護功能幾乎喪失殆盡。而占絕對比例的隔代教育又有諸多不盡如人意之處。這種狀況導致留守兒童“親情饑渴”。由于遠離父母，親情關懷的長時間缺失，親子之間缺乏必要的溝通，家庭監管缺位，而監護人只停留在吃飽穿暖、不出意外之類的淺層關懷方面。對留守兒童的心理健康問題介入較少，這對留守兒童的心理健康極為不利，常引發種種心理病癥：如情感淡漠、自暴自棄、焦慮自閉、自卑懦弱、悲觀消極、憂郁多疑。調查顯示：近65%農村留守兒童存在心理問題。【2】2、監管缺失，行為失守家庭教育的缺失，缺乏有效的監督和引導，一些留守兒童沒有養成良好的生活習慣和道德品行，越軌與違法現象呈上升趨勢。據調查，有些留守兒童癡迷于電視

4、、網絡、游戲，有的好吃懶做、小偷小摸；有的行為任性驕縱、抽煙、酗酒。個別嚴重者甚至賭博、偷竊、打架斗毆。北方某省的一項調查顯示，在青少年犯罪中留守兒童所占比例已高達20%。【3】究其因，主要是因為農民工外出務工，收入不高、居無定所，很難承擔子女在城鎮讀書的費用；留守兒童多由祖輩照顧，父母監護教育角色嚴重缺失，親子之間缺乏正常的情感交流和互動，家庭教育基本處于空白狀態；監管人教育意識薄弱、重養輕教，忽視管理，對缺點視而不見或者無原則原諒，使留守兒童得不到應有的家庭教育，對留守兒童的全面健康成長造成不良影響。3、環境惡劣，學業荒疏由于父母雙方或一方不在身邊，對留守兒童學習方面的幫助和監督大大減少，

5、甚至完全減除了，使孩子在學習方面處于一種無人過問的狀況。學好了，得到的是長輩們的物質獎勵；學壞了，承擔他們監督的老人也只是一味的溺愛或者嘮叨。漸漸使孩子對學習產生一種無所謂的態度。孩子的精力不放在學習上，自然就要在其它方面加以消耗，于是其行為開始出現偏差，各種超越道德、規則的行為開始在孩子身上出現。加上監護人本身對孩子親情缺失狀況的同情，于是在孩子行為稍有出格的時候也不會加以管束，使孩子在偏離健康發展軌道的方向上越走越遠。缺乏管教引發行為失范甚至越軌，在留守兒童身上體現極為普遍。4.關愛意識淡薄，安全失保監護責任不落實，監護人缺乏防范意識，兒童防護能力弱，農村留守兒童容易受到溺水、觸電、車禍等

6、意外事故的傷害，甚至成為不法分子攻擊、欺負和侵害的對象。公安部門統計數據顯示，被拐賣兒童群體中，第一位是流動兒童，第二位是留守兒童。當今社會關愛留守兒童的意識比較薄弱，對留守兒童的關注程度很低，社會各界的關心也僅僅局限于物質層面，很少上升到精神層面來關心留守兒童；網吧、游戲廳、錄像廳等娛樂場所，未能有效禁止未成年兒童的進入，這對自制力較差的兒童存在很大的吸引力，導致一些留守兒童沉溺在網吧和游戲廳，曠課、逃學，以至于沾染上撒謊、小偷小摸、打架、賭博、酗酒等不良習氣。從上面論述我們可以看到，出現在農村留守兒童身上的問題很多，也很嚴重，已經不是個別人的問題，而是關系到一個人數達580夠萬的群體的問題

7、，而且這個群體還在不斷壯大。二、讓愛引航，美麗留守“少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強，少年獨立則國獨立，少年自由則國自由，少年進步則國進步。”梁啟超先生的這些話對今天的兒童，對今大的逐步邁入現代化的中國尤為重要。新世紀初，社會各界對農村留守兒童的關注力度不斷加強，提出了很多對應相關問題的策略。但是，對于越來越大、越來越多的城市，越來越復雜的社會，這些在農村留守的孩子們的情況著實讓人擔心，筆者認為，在面對這樣一個龐大的留守兒童網，在政府、社會的資金支持下，對這些孩子們各方面進行關注，對他們進行可行幫助的實施要靠離他們最近，他們最信任的老師們，靠他們除家外所呆時間最長的學校。下面就江西省金

8、溪縣瑯理鎮中心小學的一些具體情況為例進行論述。瑯理鎮中心小學座落在瑯理鎮街東200米處，現有20個教學班，在校學生900人，教師職工51人。今年最新統計，瑯理鎮中心小學學生總人數900,幼兒園人數265,年級班人數635人，其中留守兒童人數328人。【4】如何讓這些留守兒童也能和其他孩子一樣健康成長，學校的關注，老師的無微關愛顯得非常重要。1、在絮叨繁瑣中領悟愛當孩子們進入學校，為其建檔立卡后，那么他們就成為了在校每個老師的“甜蜜負擔”。老師的關愛是孩子們特別是留守兒童養成好習慣的源動力。習慣是養成教育的產物，它往往起源于看似不體會經意的小事，卻蘊含了足以改變人類命運的巨大能量。“養成教育”就

9、是培養學生良好行為習慣的教育。養成教育既包括正確行為的指導也包括良好習慣的訓練，及包括語言習慣、思維習慣的培養。養成教育的目的是培養成功的人格。在瑯理鎮中心小學一年級一班，有39人，其中就有21個學生父母不在家，完全由老人照顧，在現在農村每個孩子都是老人心頭的寶貝，往往存在溺愛的情緒，如何來更好地規范這些小孩子的行為，養成教育就特別重要。古人曰：“勿以善小而不為，勿以惡小而為之。”培養學生良好的行為習慣必須要求學生從點滴小事做起。對他們的養成教育上小至上課的一個坐勢，大至學習某類固定課型的學習方法，都要求貫穿于每一堂課的教學之中。在瑯理鎮中心小學，養成教育一直都是學校工作的重心，每周一的國旗下

10、講話，有百分之八十的內容都是和養教育有關。例如：從身邊的每件小事做起的國旗下講話中就提到了，如何養成良好的衛生習慣，從撿起身邊的一張小紙屑做起。在日常教學中，安全教育一直都是擺在學校的首位，“上下樓梯靠右行，不推擠，不在沒有老師的情況下去攀爬高處，在教室里面禁止用小刀削鉛筆，過馬路要左右看，雷雨天氣要在家人的陪同下回家，”在課堂上，低年級老師對養成教育的重視程度就好比搭建房屋打地基一樣。在一年級一班，他們的語文老師用了一節課的時間教他們如何在上課的時候擺放書本。為了更好地集中小孩子上課的注意上，課桌放上語文書、課堂作業本、小練習冊、一支鉛筆、一塊橡皮。簡單的事情，反復提醒反復練習，據筆者了解，

11、差不多經過一個月，每個孩子都能快速擺放好書本等他們的老師來上課。這樣的結果來得多么不易。當孩子習慣了，覺得這種方法能使他們更好集中注意力，不會如幼兒園時那樣時時擺弄文具盒，看看玩具，看看零食，另一方面也知道了現在他們是一年級的小朋友，已經在慢慢長大。在這個過程中，老師們需要付出的是耐心、細心，更重要的是對每個孩子的關愛。漫步校園，看到孩子們真誠地和你打招呼，看到他們撿起不屬于他們的紙屑，看到他們因為幫助了同學露出的羞澀的笑，看到他們上學和家人們揮手再見,他這些是我們每個農村小學教師收到的最感恩的禮物，他們在成長。習慣的養成是一個長期的、反復的、不斷強化的過程，要抓住關鍵時期人點滴做起。只有長期

12、、反復、不斷的強化，加深烙印，習慣成自然，來促進學生從小養成良好的心理品質和行為規范。學校是讓農村留守兒童在最初就受到良好教育的最佳平臺，老師的關愛是引領他們邁進健康與快樂的情愫。二、在用心的真誠中懂得愛從第一個拼音字母的學習，到認識的第一個字，到會說一句完整的話，到能寫一篇小短文，這一過程隱藏著老師們的心血。如何在這一過程中讓留守的孩子懂得字里行間的情感，需要老師們情感的真誠交流。有一次，筆者在講“愛”這個字的時候，學生們隨口說出了關愛、愛護、愛心等詞語，其中有個孩子就說了一句很簡短的話“爸爸媽媽愛我們”，我停了下來，就問他“那爸爸媽媽是怎么愛你的”這時班上便炸開了鍋，一個個都說開了，因為他

13、們不太會講普通話，正好只有幾分鐘就下課了，于是讓平時幾個普通話說的小孩子先回答，他們大多都是說“媽媽幫我洗衣服送我上學”之類的話，我知道他們還不能很好的表達。課后我就給孩子們留了一個作業，讓他們在心里想好爸爸媽媽是怎樣愛他們的，可以用方言說，中午的時候來告訴我。中午如約來到教室，我便坐在角落里聽他們講他們的“回憶”。其中一個孩子的回答讓我感觸不已。他說：“爸爸媽媽過年的時候才會回來，每次回來都會給我和妹妹帶漂亮的衣服、沒吃過的零食還有很多玩具。每次他們出去打工的時候，我都會牽著妹妹的手追著他們哭，有一次看到媽媽也哭了，哭得很傷心。從那以后，我很少哭，妹妹很聽話，我不哭她也不哭，我知道爸爸媽媽愛

14、我們，聽爺爺奶奶說在外面很苦，要我和妹妹聽話，現在我長大了，有時間會給爸爸媽媽打電話。”筆者去年教五年級的時候，碰到一個這樣的學生，他沒有爸爸媽媽，也沒有爺爺奶奶，跟著他的太祖母生活，學習生活上的費用一直都是由學校支助。因為最開始接這個班，對一些情況還不了解，在登記學生信息的時候，我就問他“你爸爸的電話號碼是多少？”他沒有回答，只是低著頭。“那你媽媽的電話號碼是多少？”然后我便看見淚水在他的眼眶里打轉，沒一會兒，便不抑止得流了下來。后來從我的搭班老師那才了解他的情況，當時心理非常內疚。這以后就會很自然的多關注，想到這樣下去他心中依然是心結未解，后來決定找他談談，告訴他一個堅強的孩子是不輕易哭的

15、，周圍很多人都關心他，還有他的太祖母，只有努力讀書，健康快樂的成長，才是給太祖母最好的回報。其實在農村有一些相對特殊的家庭，比如爸、媽智力有問題，家庭特別貧困，單親家庭，父母長期不在身邊,這些孩子需要老師用心的關注。讓他感覺到身邊有愛。留守兒童他們懂得愛，好好去了解他們，用心去傾聽，在傾聽后用心的關注，你會發現這些孩子在心理上成長得更快，他們的孤獨有時只需一個傾述對象。其實在小學教材中，很多文章都和愛有關，從愛護小動物，愛護花花草草，到孩子們力所能及地為家人做一件小事,老師在教學過程中用心引導，和他們做朋友，便能更好地讀懂他們愛的小天地，不僅僅讓他們領悟到愛，也懂得愛。三、在幸福的生活中傳遞愛在瑯理鎮中心小學，有很多孩子住校，在生活學習中能夠自立自主，處