1、記載了從 V五代共一千多年但當涉獵，見往事耳（） 卿今當涂掌事（）大兄何見事之晚乎（）權謂呂蒙曰（）蒙乃始就學/指物作詩立就 及魯肅過尋陽/人恒過然后能改孫權勸學練習一一. 課文主旨：課文通過孫權勸學、呂蒙就學的歷史記載，揭示了刻苦學習、不斷提高自身 學識修養時一個人才能的發展所具有的重要意義。二. 文學常識：孫權勸學選自,該書是（朝代）政治家、史學家持編撰的史,間的歷史。三. 指出下列句子中的通假字并解釋。孤豈欲卿治經為博士邪（，通_四. 解釋下列加點詞語。1. 孤豈欲卿治經為博士邪（）2.3. 蒙辭以軍中多務（）4.5.即更刮目相待（）6.7. 及魯肅過尋陽（）8.五. 下列加點多義詞意思

2、相同的一項是（A. 卿今當涂掌事/但當涉獵B.C.見往事耳/大兄何見事之晚乎 D六. 翻譯下列句子。1. 孤豈欲卿治經為博士邪！2. 但當涉獵，見往事耳。3. 孤常讀書，自以為大有所易4. 士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎!5. 肅遂拜蒙母，結友而別。孫權勸學練習二1. 下列加紅色字注音正確的一項是（ ）。A. 卿（qi n）涉獵（she）B. 孰若（shod ）即更（ge ng）C. 遂拜（cu i）當涂（t o u）D. 呂蒙（I d）博士邪（y 0）2. 為句中紅色詞選擇恰當的解釋。 蒙辭以軍中多務（）A.推托B.拒絕 孤豈欲卿治經為博士（）A.研究B.整理 但當涉獵（）A.但是

3、B.只，只是 蒙乃始就學（）A.才B.于是 即更刮目相待（）A.對待B.看待3. 解釋下列紅色詞語。 當涂掌事（） 軍中多務（） 治經為博士（） 但當涉獵（） 今者才略（） 見事之晚（）4. 讀下列句子，寫出紅色詞所表示的語氣。 孤豈欲卿治經為博士邪！ 但當涉獵，見往事耳。 大兄何見事之晚乎！ 5. 翻譯下列語句。 孤常讀書，白以為大有所益。 卿今者才略，非復吳下阿蒙。 士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎! 卿言多務，孰若孤6. 出自孫權勸學一文的兩個成語是 、7. 按要求回答問題。 “卿今當涂掌事，不可不學”一句改為肯定句，表達效果有什么不同？ “孤豈欲卿治經為博士邪！ 但當涉獵， 見

4、往事耳”， 句中孫權為呂蒙設定的 學習目的是什么？這樣說有什么好處？ 文中與“孤常讀書，自以為大有所益”一句相照應的句子是 魯肅“拜蒙母”， 并與呂蒙“結友”的原因是 （_ 用原文語句回答） 呂蒙對魯肅說；“士別三日，即更刮日相待，大兄何見事之晚乎！ ”這一句話包含著哪幾層意思？提高訓練初，權謂呂蒙曰：“卿今當涂掌事，不可不學！”蒙辭以軍中多務。權曰： “孤豈欲卿治經為博士邪！ 但當涉獵，見往事耳。卿言多務， 孰若孤？孤常讀書， 自以為大有所益。”蒙乃始就學。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者 才略，非復吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎尸肅遂拜蒙母。結友而別。

5、8. 解釋加黑詞。（1）若：（ 2）過：9. 文中哪幾個字可表現孫權善勸？10. ”卿今者才略，非復吳下阿蒙“由魯肅口中說出，在文中起什么作用？11. ”士別三日，即更刮目相待“，是呂蒙對魯肅贊嘆的巧妙接應，表現了呂 蒙怎樣的思想感情？12. 孫權駁呂蒙的哪句話？13. 孫權是怎樣概括讀書作用的？14. ”大驚“一詞在文中有何作用？15. 魯肅在評價呂蒙時用了什么手法？16. 呂蒙的變化對你有什么啟示？17. 這則短文說明了一個什么道理？18. 說明文中三個人物的身份，并根據文意說說他們各自的特點。孫權：呂蒙：魯肅：熱點考題（2004年江西省）閱讀下面短文，回答問題。縝少孤貧，事母孝謹。年未弱

6、冠，從沛國劉瓛學。瓛甚奇之，親為之冠。在 瓛門下積年，去來歸家，恒芒屩布衣，徒行于路。瓛門多車馬貴游，縝在其間， 聊無恥愧。既長，博通經術，尤精”三禮“。性質直，好危言高論，不為士友所 安；唯與外弟蕭琛善，琛名曰口辯，每服縝簡詣。注釋縝（zh e n）范縝。南朝唯物主義哲學家，無神論者。劉瓛（hua n）: 南朝人，博通五經，世推為大儒。芒屩（ju e）:草鞋。”三禮“；儀禮、 周禮、禮記的合稱。蕭琛：南朝人。19. 用”“標出下面句子朗讀時的停頓處。從沛國劉學20. 解釋文中加黑詞的意思。（ 1 ）少：（2）從：（3）善：21. 范縝”性質直“在文中表現為： （用原文句子回答），而”恒芒屏布

7、衣， 徒行于路“又可見他的性格。22. 選出對畫線句子”門多車馬貴游，縝在其門，聊無恥愧“意思理解正確 的一項（ ）。A. 劉家門前有許多豪華的車馬經過，范縝在他的門下，覺得無比羞愧。B. 劉家門前乘車馬的顯貴客人很多，范縝在他的門下，一點也不覺得羞愧。C. 劉家門前有許多豪華的車馬經過，范縝在家門口（看），覺得無比羞愧。D. 劉家門前乘車馬的顯貴客人很多，范縝在家門口（看），一點也不覺得羞 愧。23. 用自己的話說說劉瓛親自為范縝舉行冠禮的原因。24. 讀了這篇短文，你對范縝有什么評價？請談談理由。答案與提示1. D2. AABBB3. 當道，當權事務當時專掌經學傳授的學官粗略地閱讀軍事方面

8、 或政治方面的才干和謀略遲4. 表反問的語氣表輕淡的語氣表感嘆的語氣。5. 我經常讀書，自認為讀書對自己很有好處。你現在的見識、才能，再 不是昔日東吳的那個（文盲）阿蒙了！跟有志氣的人相別數日，就要換一種新 的眼光看待（他），你認清事物真是太遲了啊！您說事務多，你跟我比誰（事 務多）？ 6. 吳下阿蒙，刮目相看。 7. 用否定句，語氣委婉，便于呂蒙接受；若改 肯定句，強迫、命令的語氣強，難以收到”勸學“的目的。”見往事耳“孫權 提出的目的，要求不高，合乎呂蒙的實際，從而有效地達到勸學的目的。卿今 者才略，非復吳下阿蒙。卿今者才具，非復吳下阿蒙。呂蒙在求學時的堅毅 精神；表現了自己的學習成就；對

9、魯肅以老眼光看待自己的批評。 8.（1）你；（2）路過 9.曰辭曰學 10.通過魯肅的驚嘆，揭示出呂蒙經過學習取得的驚人效 果。 11.表現了呂蒙對自己治學的毅力和自信。 12.軍中多務 13.孫權用自己的切 身事例，從親身感受中總結出讀書的作用。 14.魯肅和呂蒙同是東吳名將，作為老相識，魯肅過去是深知呂蒙的學識修養和才干的， 但此次相逢與呂蒙談論天下 大事后，用”大驚“更能突出學習對呂蒙產生的巨大作用。 15. 對比 16.要虛心， 接受別人的意見，有則改之，無則加勉。17.示例：學習對于一個人才能的發 展與提高具有重要作用。刻苦治學、不斷提高自己的學識修養，對于治國、治 軍、管理天下大事

10、所具有的至關重要的作用。 1 8.孫權：作為封建君主， 能看到” 當涂管事“的責任及學習的重要性， 顯示了他有長遠的眼光。 作為軍事將領的呂 蒙由先以軍務繁忙推脫，到聽從勸告，開始就學，顯示了他虛心受教的作風。魯 肅有識別人才的眼光，愛惜人才的大將風度。19.從/沛國劉瓛/學20.（1）少；年少（小時候等） 。（2）從：學習（跟從、 請教等）。（3）善：友善（友好等） 21. 好危言高論不拘小節 22.B 23. 能答出”卓越不群而勤學，嫩甚奇之，親為 之冠“的意思即可。 24. 略孫權勸學練習三一、翻譯全文。初 ， 權 謂 呂蒙 曰 ：“ 卿今 當 涂 掌事 ， 不 可不 學 ！”蒙 辭 以

11、軍中多務。權曰：“孤豈欲卿治經為博士邪（y e ）?但當涉獵 ， 見 往事 耳 。 卿 言 多 務 ， 孰 若 孤 ？ 孤 常 讀 書， 自 以 為 大 有所益 。”蒙乃 始 就 學 。 及 魯 肅過 尋 陽 ， 與 蒙 論 議， 大驚 曰 ：“ 卿 今 者 才 略， 非 復吳 下 阿 蒙 ！”蒙 曰 ：“ 士 別 三日 ， 即 更刮 目 相 待，大 兄 何 見 事 之 晚 乎！” 肅 遂拜 蒙 母 結友 而 別 。2、解釋下列字詞。1 卿當涂掌事 卿 當涂 2 蒙辭以軍中多事 辭 以3孤豈欲卿治經為博士邪孤博士邪豈治經4孰若孤孰若5但當涉獵，見往事耳但涉獵見往事耳6蒙乃始就學乃7.及魯肅過尋

12、陽及過8卿今者才略，非吳下阿蒙才略吳下阿蒙9即更刮目相待更刮目刮目相待10.大兄何見事之晚乎大兄何見事11肅遂拜蒙母遂3、翻譯下列句子。(1)孤豈欲卿治經為博士邪！(2) 士別三日，即更刮目相待(3) 卿今當涂掌事，不可不學!(4) 蒙辭以軍中多務(5) 但當涉獵，見往事耳。(6) 卿今者才略，非復吳下阿蒙。(7) 大兄何見事之晚乎！4、解釋下列成語，并任選一個造句。吳下阿蒙：刮目相待：造句： 5、找出句中的通假字，并加以解釋.孤豈欲卿治經為博士邪。&辨析一詞多義當涂掌事當但當涉獵見見往事耳大兄何見事之晚乎就乃始就學指物作詩立就7、辨析古今異義孤（古）（今）治（古）（今）博士（古）（今

13、）但（古）（今）往事（古）（今）過（古）（今）8、文學常識填空。（1） 孫權勸學選自，該書是司馬光主持編纂的一部 通史。記載了從戰國到五代共1362年間的史事。（2） 司馬光，字， （朝代）政治家、 家。（3） 、孫權，字，三國時國的創建者。（4）、“孤豈欲卿治經為博士” 一句的“經”指易禮等書。9、劃分朗讀節奏：卿今當涂掌事，不可不學！肅遂拜蒙母，結友而別士別三日，即更刮目相待孫權勸學練習題初，權謂呂蒙曰：“卿今當涂掌事，不可不學！ ”蒙辭以軍中多務。權曰：“孤豈欲卿治經為博士邪！但當涉獵，見往事耳。卿言多務，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。”蒙乃始就學。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“

14、卿今者才略，非復吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！ ” 肅遂拜蒙母，結友而別。【思讀課文，理清思路】1、 文章寫了兩件事，分別是 孫權勸學 和 魯肅贊（嘆）學。（各用四字回答） 文章的段落結構：兩層：一、孫權勸學，呂蒙始學；二、魯肅贊學，結友而別。2、要求學生用簡練的話概括本文的主要內容 ？孫權勸呂蒙學習，呂蒙才略大增，魯肅嘆服不已，并與之結為朋友。【內容理解】3、用課文原句回答下列問題。（12分）（ 1）孫權為什么勸呂蒙學習？（1） “卿今當涂掌事，不可不學 ! ”（ 2）孫權期望呂蒙學得怎樣的結果？（2）“但當涉獵，見往事耳。”（3）呂蒙用“軍中多務”來推辭不學

15、時，孫權現身說法，指出“學”的可能性 和好處的是哪幾句？ （3）“卿言多務，孰若孤 ?孤常讀書，自以為大有所益。（ 4）最能說明呂蒙因“學”而才略有驚人長進的是哪個句子？（4）（肅）大驚曰：“卿今者才略，非復吳下阿蒙 ! ”（ 5）表明呂蒙治學的毅力好自信心的語句是什么？ （ 5）“士別三日，即更刮目 相待。”4、孫權為何勸呂蒙學習？ 因其“當凃掌事”的重要身份而“不可不學”。5、孫權是如何勸呂蒙學習的？ 孫權勸學，先一語破的，向呂蒙指出“學”的必要性，即因其“當涂掌事”的 重要身份而“不可不學”；繼而現身說法，指出“學”的可能性。使呂蒙無可 推辭，“乃始就學”。6、呂蒙是如何對待孫權的勸說的

16、？先是不愿意學， 以“軍中多務 “推辭；而后認為孫權說得有道理， “乃始就學”7、孫權是怎樣概括讀書作用的？ 孫權用自己的切身事例，從親身感受中總結出讀書的作用。8、魯肅的語言和神態描寫有什么作用？ 表明在孫權勸說下呂蒙“就學”的結果，從側面表明呂蒙的長進確實非同一般。9、文章結尾寫“肅遂拜蒙母，結友而別”有何作用 ? 魯肅之所以主動與呂蒙“結友”，是因為魯肅為呂蒙的才略所折服而愿與之深交，表明魯肅敬才、愛才，二人情投意合。這最后的一筆，是魯肅“與蒙論 議”的余韻，進一步從側面表現了呂蒙才略的驚人長進。【體會本文言簡意豐的對話美】10、從以下的對話中，可以看出說話人怎樣的口吻、神態和心理？權曰

17、：“孤豈欲卿治經為博士邪！但當涉獵，見往事耳。卿言多務，孰若 孤？孤常讀書，自以為大有所益。”孫權對呂蒙話中， 既表現出他的善勸， 又表現出君主對臣子的關切與期望之 情，從自身的體會談起，既親切又中肯。（諄諄告誡，語重心長）參二：這番勸言，表現了孫權對呂蒙既有嚴格要求，又有殷切希望，既責其 不爭、無志，又不失人主的身份，透出關懷愛護之心，那種莊重而語重心長的 神態可見一斑。2“卿今者才略，非復吳下阿蒙”由魯肅口中說出，在文中起什么作用？“卿今者才略，非復吳下阿蒙”，是情不自禁的贊嘆，可見魯肅十分驚奇的神態，以他眼中呂蒙變化之大竟然判若兩人，表現呂蒙因“學”而使才略有了 令人難以置信的驚人長進。

18、（驚異，贊嘆，情不自禁）3“士別三日，即更刮目相待”，是呂蒙對魯肅贊嘆的巧妙接應，表現了呂蒙怎樣的思想感情？可以看出他頗為自得的神態， 表現了呂蒙對自己治學有大進步， 非常坦率的 心理。（自得，自豪，更有一種書中多閱歷，胸中有丘壑的自信）11、根據人物對話， 說明文中三個人物的身份， 并根據文意說說他們各自的特點。孫權：作為封建君主，能看到“當涂管事”的責任及學習的重要性，善勸， 平易，關心，愛護下屬，是一位有長遠的眼光的明君。呂蒙：作為軍事將領的呂蒙由先以軍務繁忙推脫，到聽從勸告，開始就學， 顯示了他虛心受教的作風。魯肅：魯肅有識別人才的眼光，愛惜人才的大將風度。12、本文一共刻畫了三個人物

19、：孫權、呂蒙、魯肅，你最欣賞哪一位？為什么？ 參考：我最欣賞孫權，他作為一國之君，能夠高瞻遠矚，力勸部下要不斷學 習，提高自身素質；同時，在勸呂蒙時，最初被拒絕并不惱怒，而是能夠循循 善誘，知道呂蒙聽從勸告為止。所以，我認為他真正具有王者風范。【體驗反思】13、你從孫權勸學中受到了什么啟發？示例一 ：時間就像海綿里的水，只要善于擠總還會有的。只要虛心接受教誨，認 真學，就一定能取得成功。示例二 ：讀書，學習是非常重要的，讀書可以改變人生，非學無以廣才。示例三 ：一個人即使基礎差，只要端正態度，刻苦努力，就一定能學到東西，提 高自己的認知水平好和辦事能力。示例四： 讀書給人以樂趣，給人以光彩，給

20、人以才干，“開卷有益”是良訓。14、你從孫權勸學中受到什么啟發？ “身教”的說服作用往往比單純的說教效果好。15、呂蒙的變化對你有什么啟示？示例： 要善于接納別人好的建議。學習能增強自己的才干。學習不受年齡、事務等客觀條件的限制。 要虛心，接受別人的意見，有則改之，無則加勉。 情況在不斷變化，人也在不斷變化，不能拿老眼光看待人。 要用發展的眼光看待人和事。只要努力就會進步。16、這則短文說明了一個什么道理？.示例：學習對于一個人才能的發展與提高具有重要作用。刻苦治學、不斷提高自己的學識修養，對于治國、治軍、管理天下大事所具有的至關重要 的作用。17、請舉兩例關于勸學的名言警句和勸學故事，例如：

21、 名言：一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰 .莫等閑，白了少年頭，空悲切！學如逆水行舟，不進則退 幼而學者，如日出之光，老而學者，如秉燭夜行 俗話說“刀不磨要生銹，人不學要落后”。故事：陶淵明勸學“勤學如春起之苗 , 不見其增 ,日有所長 ; 輟學如磨刀之石 , 不見其損 , 日有所 虧。”樂羊子妻斷織勸夫“布匹生于蠶繭，織成于織布機。一根絲一根絲地積累起來，才到一寸； 一寸一寸地積累才到一丈一匹。將布剪斷，就不能織成布匹，白白浪費時光。既 然你要積累學問，就應當持之以恒，每天有所得，以成就你的美德。你若半途而 廢，這與剪斷布匹有什么兩樣呢？”18、你也來勸學：【延伸拓展】19、本文和傷仲永在內容

22、和寫法上有什么不同？ 從內容上看，兩文都與學習有關，卻一正一反，從不同方面說明了學習的重要性。一是年長好學，學有所成；一是幼年不學，毫無所成。呂蒙“當涂掌 事”之后，經孫權勸說“乃始就學”，其才略很快就有了驚人的長進；傷仲 永寫出方仲永幼年聰慧過人，卻因其父“不使學”而“泯然眾人”。兩文的寫法不同，本文以對話為主，言簡意豐；傷仲永敘議結合，借 事說理。20、請結合本文與傷仲永，談談你對成才條件的看法。 呂蒙“當涂掌事”之后，經孫權勸說“乃始就學”，其才略很快就有了驚人的長進；方仲永幼年聰慧過人，卻因其父“不使學”而“泯然眾人”。說 明后天學習的重要性。21、請你借助想象，描繪呂蒙是怎樣學習的。每一個月色朦朧的晚上，他都在伏案讀書；每一個晨曦初露的早晨，他都想 朗聲吟誦；每一個練兵休息之時，他都在與將士們探討兵法日復一日，年 復一年，他終于成為一位粗澀的將領。22、根據課文內容補全下面對聯的下聯。（1）上聯：孫權嚴格要求殷切希望 下聯：呂蒙知