1、觀察物體教學目標：1. 正確辨別從不同位置（正面、側面、背面）觀察到的簡單物體的形狀。2. 知道在不同位置上，觀察到的物體的形狀是不同的。3. 借助動手操作，發展學生的空間觀念和合作意識。4. 聯系生活實際，使學生體會到數學知識來源于生活。5. 幫助學生樹立從小仔細觀察事物，認真思考的好習慣。6. 對學生進行保護珍稀動物、關心集體的情感教育。教學重點：在實際的觀察活動中，感受到在不同位置觀察到的物體的形狀是不同的。教學難點：辨認從不同側面（左側面、右側面）觀察到的物體的形狀。教學過程：一、創設情境、激趣感知1. 從實際切入。(1)激趣：小朋友們，你們照過相嗎？哪位同學給別人照過相？老師今天帶來

2、了一臺照相機，誰想給大家拍照呢？（鼓勵學生從不同角度拍照。）(2)談話：你可真像個小攝影師！同學們想不想看看他拍的怎么樣！（教師操作、屏幕出示剛才在不同位置拍攝的照片。）(3)提問：大家覺得拍的怎么樣？你最喜歡哪一張？這張他是站在什么地方拍的？拍的是這位同學的哪一面呢？（學生討論、回答，課件點擊，對應的照片放大。）2. 導入新課。講述：同學們說的真不錯，要想拍出好照片，就要仔細觀察物體，找到最佳位置才行。今天我們就來學習觀察物體。（出示課題）二、師生互動、探究新知1. 構建新知。（1）本位觀察：談話：（出示玩具恐龍）這是什么？你們知道都有哪些恐龍？大家看，老師手里的這只恐龍是什么樣子的？要求：

3、老師為每一組也準備了一只恐龍，請每個同學仔細觀察，你看到了這只恐龍的哪一面，是什么樣子？（課件出示從正面、左側面、右側面、背面拍攝的恐龍照片。）提問：你看到了什么？和屏幕上的哪張照片是一樣的？談話：同學們觀察的真仔細，老師想統計一下人數，請看到恐龍正面的同學站起來。看到側面的同學也站起來。沒有站起來的同學，你們看到的是哪一面？（2）換位觀察：要求：聽老師口令，全體起立。請每組同學按照順時針的方向（教師做手勢表示）走到本組的下一張位子上去。你們現在看到的恐龍的形狀和剛才一樣嗎？那你現在看到了恐龍的哪一面？生1：我看到了側面，剛才看到了前面。生2：我看到了背面，剛才看到了側面。質疑：為什么大家現在

4、看到的和剛才不一樣呢？這是怎么回事？（學生討論，交流。）生1：我們繞了一圈。生2：我們繞了一圈，我們一大組的同學位置都改變了。小結：對！原來我們換了位子，位置發生了變化，觀察的角度也不同了，所以看到恐龍的形狀也不一樣了。（3）全面觀察：談話：同學們想不想自己找一個位置觀察恐龍？好，那你們想到哪個位置就到哪個位置去觀察吧！（學生自主選擇喜愛的位置去觀察。）提問：你到哪個位置去觀察的？和剛才看到的一樣嗎？說明：這是老師繞著恐龍一圈拍攝到的錄像，我們來看一看吧！（課件展示玩具恐龍旋轉一圈的畫面、可以定格。）（4）情感交流：教師：看過之后，你都想對恐龍說些什么？談話：你們知不知道現在有沒有恐龍了？由于

5、自然的原因，恐龍已經滅絕了，可是還有一些動物也快要滅絕了，我們應該怎么做呢？2. 鞏固新知。（1）擺一擺教師：同學們，在我們身邊有很多我們熟悉的物體，比如說：書、書包、鉛筆盒你觀察過嗎？現在，請每組的小朋友把自己的數學書放在一起，理成一摞。看一看，數學書都是什么樣的？你看到數學書的哪一面？你能看到幾個面？（學生操作，回答。）（2）找一找實例：大家知道嗎？開學以來，只要我們班級的桌椅壞了，總是有一位同學把它修好，可是卻沒有留下姓名。老師一直調查不出來。在星期六的時候，老師正好看到了這位同學和他的爸爸一起為班級修理課桌，老師悄悄的拍下了這些鏡頭。你們想不想知道他是誰呢？（課件演示班級學生修理課桌的場景只有背影和側面）你們能猜出來嗎？（學生議論紛紛）為什么這么難猜？那我們只要看到他的哪一面就知道他是誰呢？（課件演示正面。）小結：我們大家應該向他們學習，為大家服務。